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【摘要】学习兴趣是指人们积极主动学习的一种状态倾向，是引导学生学习文化知识最好的老师。兴趣是开启小学生好奇心的钥匙，指引学生去探索自己未知的领域，激发学生学习的积极性。如何将学生兴趣爱好的培养引入到低年级数学的教学过程中，让学生在愉悦的教学氛围中学到新知识是教育工作者一直在探索的话题。
【关键词】兴趣最好的老师低年级数学
低年级的学生由于年龄比较小，自制能力比较差，上课注意力集中的时间比较短，不认真听讲，不仅交头接耳，还经常做小动作。低年级学生在课堂上不认真听讲的现象很常见，尤其是低年级数学教学的过程中这种不良现象最为严重。低年级数学教师对学生课堂上好动说话的行为非常的头疼，若不及时的制止学生的不良行为，则显得教师没有做到对学生認真负责；若强制学生认真听讲则不会取得任何教学效果。低年级学生的逻辑思维能力不高，对于数学教材中的许多问题无法理解，久而久之对数学产生了厌烦，数学教师在课堂上讲了什么根本不知道、也不在乎，于是学生就产生了一种消极的想法，反正听不懂，还不如自己留出时间做其他的事情。低年级数学教师需要正视学生的这种行为，深入了解小学生的年龄特点和自身的成长规律，采用有效的教学方法，提高学生的学习效率。
一、低年级数学教师需要提高自身的教学魅力
低年级数学教师要想让学生完成每学期的学习任务，必须摒弃传统教学模式中一味强制灌输的教学方法，不断创新教学方式，采用符合小学生成长要求的人情味教学方式。低年级数学的课堂教学需要教师与学生建立友好的关系，营造一种和谐、全员参与的课堂氛围。教师和学生之间的关系在很大程度上影响着学生上课的积极性，是培养学生学习兴趣的关键。学生对于自己害怕的那位教师的课程不会有任何的兴趣，上课的积极性也不高。因此，一位优秀的数学教师不是以自己的威严来强迫学生认真上课，而是用自己的亲和力来感染学生，让学生在课堂上保持活跃的思维，主动的思考问题。数学教师的笑容是征服学生的最好方法，在课堂上学生不会有任何的压力，轻轻松松的就掌握了课本知识。低年级的学生往往都喜欢表现自己，让教师在课堂上表扬自己，数学教师就多给学生一些表现自己的机会，对于学生的表现作出鼓励。其实低年级数学教学的内容很简单，包括加减乘除的运算和实际应用题的解决，只要学生掌握了计算的方法和解题的规律学好数学一点都不难。低年级数学教师应该学会把自己对教材内容的思考方式和解题思路与学生进行分享，用自己的教学魅力去唤醒学生学习的兴趣。
二、让学生亲身参与教学过程，培养学习兴趣
兴趣爱好是学生最好的老师，若教师在讲台上讲的天花乱坠、慷慨激昂、激情四射，而学生只是呆呆的在下面听，很容易走神，跟不上教师的步伐。低年级的学生本身就特爱动，对要求自己被动接受知识的事情比较厌烦，因此数学教师的教学方式一定要充满趣味性，让学生在探索数学的实际教学中动起来，在愉快的氛围中掌握新知识。低年级数学的教学需要把学生带入到独立思考的环境中，借助一些教学道具启发学生的思维，让学生在自己动脑筋寻找问题答案的过程中，体会自己解决数学问题所带来的成就感。学生有了解决数学问题的成就感后，就会在一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，从而树立独立思考、主动寻找问题答案的意识。例如：低年级数学教师在教学生乘法时可以组织学生做一个关于一百以内加法运算的抢答活动，从中抽选出十名学生再进行下一关的游戏。当学生听到是抢答游戏，而且还是个闯关的抢答游戏时一定会充满了好奇心，想好好的表现自己。教师出十道抢答题，从中选出回答正确的十名学生，然后让学生在讲台上站成一排，分给他们每人两块糖，让学生计算出教师一共有多少糖。学生一定会把每人拥有的糖块数依次相加，这时教师引导学生利用乘法来解决这个问题，学生会对乘法解题的思路有一个很好的理解，认识到原来乘法解题的方式如此简单。
低年级数学教师的教学过程中可以使用多媒体技术，让学生在游戏中记住数学知识点。例如，乘法口诀的记忆过程，小学生很难记住那么多的乘法口诀，而是照着乘法表死记硬背，如此一来只能让学生在不打破乘法表顺序的前提下知道问题的答案。数学教师在学生已经掌握的情况下，在黑板上写出几道乘法表中的计算公式，然后利用多媒体向学生展示几个数字，让学生在多媒体显示的几个数字中找出问题的答案。
结语：
低年级数学的教学方式不是一成不变的，数学教师需要根据学生自身的特点和学生的兴趣爱好不断地创新自己的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习成绩。低年级的数学教师要在教学的实践过程中，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]李志英.谈小学低年级数学的教学方法[J].新课程（小学），2012（6）
[2]朱利斌.激发学习兴趣培养数学能力[J].都市家教（上半月），2013（9）
[3]王颖.构建和谐课堂激发学习兴趣-------让学生成为课堂的主人[J].祖国（建设版），2013（7）
[4]崔桂珍.小学数学教学中如何提高课堂教学效率[J].祖国（建设版），2013（7）
【关键词】兴趣最好的老师低年级数学
低年级的学生由于年龄比较小，自制能力比较差，上课注意力集中的时间比较短，不认真听讲，不仅交头接耳，还经常做小动作。低年级学生在课堂上不认真听讲的现象很常见，尤其是低年级数学教学的过程中这种不良现象最为严重。低年级数学教师对学生课堂上好动说话的行为非常的头疼，若不及时的制止学生的不良行为，则显得教师没有做到对学生認真负责；若强制学生认真听讲则不会取得任何教学效果。低年级学生的逻辑思维能力不高，对于数学教材中的许多问题无法理解，久而久之对数学产生了厌烦，数学教师在课堂上讲了什么根本不知道、也不在乎，于是学生就产生了一种消极的想法，反正听不懂，还不如自己留出时间做其他的事情。低年级数学教师需要正视学生的这种行为，深入了解小学生的年龄特点和自身的成长规律，采用有效的教学方法，提高学生的学习效率。
一、低年级数学教师需要提高自身的教学魅力
低年级数学教师要想让学生完成每学期的学习任务，必须摒弃传统教学模式中一味强制灌输的教学方法，不断创新教学方式，采用符合小学生成长要求的人情味教学方式。低年级数学的课堂教学需要教师与学生建立友好的关系，营造一种和谐、全员参与的课堂氛围。教师和学生之间的关系在很大程度上影响着学生上课的积极性，是培养学生学习兴趣的关键。学生对于自己害怕的那位教师的课程不会有任何的兴趣，上课的积极性也不高。因此，一位优秀的数学教师不是以自己的威严来强迫学生认真上课，而是用自己的亲和力来感染学生，让学生在课堂上保持活跃的思维，主动的思考问题。数学教师的笑容是征服学生的最好方法，在课堂上学生不会有任何的压力，轻轻松松的就掌握了课本知识。低年级的学生往往都喜欢表现自己，让教师在课堂上表扬自己，数学教师就多给学生一些表现自己的机会，对于学生的表现作出鼓励。其实低年级数学教学的内容很简单，包括加减乘除的运算和实际应用题的解决，只要学生掌握了计算的方法和解题的规律学好数学一点都不难。低年级数学教师应该学会把自己对教材内容的思考方式和解题思路与学生进行分享，用自己的教学魅力去唤醒学生学习的兴趣。
二、让学生亲身参与教学过程，培养学习兴趣
兴趣爱好是学生最好的老师，若教师在讲台上讲的天花乱坠、慷慨激昂、激情四射，而学生只是呆呆的在下面听，很容易走神，跟不上教师的步伐。低年级的学生本身就特爱动，对要求自己被动接受知识的事情比较厌烦，因此数学教师的教学方式一定要充满趣味性，让学生在探索数学的实际教学中动起来，在愉快的氛围中掌握新知识。低年级数学的教学需要把学生带入到独立思考的环境中，借助一些教学道具启发学生的思维，让学生在自己动脑筋寻找问题答案的过程中，体会自己解决数学问题所带来的成就感。学生有了解决数学问题的成就感后，就会在一定程度上激发学生对数学的学习兴趣，从而树立独立思考、主动寻找问题答案的意识。例如：低年级数学教师在教学生乘法时可以组织学生做一个关于一百以内加法运算的抢答活动，从中抽选出十名学生再进行下一关的游戏。当学生听到是抢答游戏，而且还是个闯关的抢答游戏时一定会充满了好奇心，想好好的表现自己。教师出十道抢答题，从中选出回答正确的十名学生，然后让学生在讲台上站成一排，分给他们每人两块糖，让学生计算出教师一共有多少糖。学生一定会把每人拥有的糖块数依次相加，这时教师引导学生利用乘法来解决这个问题，学生会对乘法解题的思路有一个很好的理解，认识到原来乘法解题的方式如此简单。
低年级数学教师的教学过程中可以使用多媒体技术，让学生在游戏中记住数学知识点。例如，乘法口诀的记忆过程，小学生很难记住那么多的乘法口诀，而是照着乘法表死记硬背，如此一来只能让学生在不打破乘法表顺序的前提下知道问题的答案。数学教师在学生已经掌握的情况下，在黑板上写出几道乘法表中的计算公式，然后利用多媒体向学生展示几个数字，让学生在多媒体显示的几个数字中找出问题的答案。
结语：
低年级数学的教学方式不是一成不变的，数学教师需要根据学生自身的特点和学生的兴趣爱好不断地创新自己的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习成绩。低年级的数学教师要在教学的实践过程中，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]李志英.谈小学低年级数学的教学方法[J].新课程（小学），2012（6）
[2]朱利斌.激发学习兴趣培养数学能力[J].都市家教（上半月），2013（9）
[3]王颖.构建和谐课堂激发学习兴趣-------让学生成为课堂的主人[J].祖国（建设版），2013（7）
[4]崔桂珍.小学数学教学中如何提高课堂教学效率[J].祖国（建设版），2013（7）