【摘要】在世界万事万物中，人是最根本的、最重要的，是具有主体意义和地位的，而不是其他的附属物。教育，其根本是以人的一种思维教化于人，如果没有人这个主体，谈何教育。本文主要概述“以人文本”音乐教育的重要性。
　　【关键词】音乐教育；以人为本；理念
　　一、“以人为本”教育思想的历史与发展
　　“以人为本”教育思想不是现在才有的，早在春秋时期儒家思想的代表任务孟子就说过：“民为贵，社稷为次，君为轻。”还有儒家的基本思想“修身，齐家，治国，平天下。”从这些思想里我们都能看出我国传统文化教育中对“人”的重视。
　　而在西方，“以人为本”的思想也是早在希腊时期就有的，尤其到了文艺复兴时期，开始赞扬人的意义和价值。马克思也是在继承了这一先进的成果，科学的揭示了人的本质，并且提出了社会的发展是以人为本的发展。在马克思主义看来，共产主义社会就是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形势。自五四运动时期，马克思主义传入传入中国，到现在我党还是高举马克思主义旗帜，这说明坚持“以人为本”既是当今世界教育发展的大趋势，也是我国教育事业发展的根本。
　　二、“以人为本”的音乐教育
　　自中共十七大以来，一直强调科学发展观第一要义是发展，发展的核心是以人为本，以实现人的全面发展的目标，努力办人民满意的学校。在修订版的义务教育音乐课程标准中也指出，要以学生为本，面向全体学生，努力促进学生的全面发展和进步。无疑，学校一切工作的出发点和落脚点都是为了学生。以人为本的教育理念的本质是促进学生全面发展和进步，也就是要更新教育观念，树立尊重学生。
　　在以往音乐教育中，音乐课总是被别的课占用，学校和教育部门都不重视音乐课，甚至让别的文化课的老师兼职音乐老师。教师都是有多大能耐就给学生传授多少，当学生演唱的不好时或是提出不同想法是，一般情况下都会得到老师的训斥，这样极大地伤害了学生的自尊心，使他们对音乐失去了兴趣。或是学校把大部分的资金投入到其他学科建设上，使音乐教育在硬件设施上也较为单薄。
　　但在义务教育音乐课程标准颁布后，中央高度重视音乐教育的发展，加大了在音乐教育方面的硬件和师资力量上的投入。明确音乐教育要“以人为本”。首先就是要尊重学生，这是首要原则。在教学中要建立平等、民主、和谐的师生关系。树立“以学生为中心”的观念，配备专业师范院校毕业的音乐专业教师，为学生设立良好的学习环境，从而培养学生对音乐的兴趣并激发创造力。
　　中央强力度的改革，使我国的音乐教育的发展有了突飞猛进的提高。音乐教育在新旧教育模式和教育理念的交替过程中却又出现了新的问题。虽然强调教育要“以人为本”，但却做的过于形式化，并未达到学生全面素质和审美能力的提高。
　　首先是城乡师资悬殊较大；虽然国家给各个贫困地区都配备了全套的硬件设施，但当代大学毕业生还是很少有愿意到农村学校发展的，使得没有专业的人来利用这些设备。其次是各中小学就音乐课程与多媒体的结合过于形式化，音乐课最主要的是要突出以音响来教育学生，多媒体和文字性的叙述知识起到辅助的作用，但现在却纯粹成了电脑操作课，完全失去了音乐课的意义。最后就是音乐教师主要还是以国外优秀的教学课案为内容，虽然给学生创造了环境，但并没有去引导、探究学生的音乐兴趣，并在培养兴趣爱好的基础上带领学生创新。也就不能达到最初以学生为本，培养兴趣爱好和创造力的初衷。大量的照本宣科，也会使得本民族优秀音乐文化无人传授，面临失传的危险。在当今世界多元文化音乐的大趋势中，弘扬本民族的音乐文化也是最基本的课程理念，发展具有本民族特色的音乐教育也是在顺应国际趋势的前提下的一条健康发展的道路。
　　一个全面发展的学生，离不开音乐对他的教育和熏陶，“以人为本”的音乐教育观念，反对有支配性的教育，主张以学生的自身发展为目的，强调发展人的个性，开发人的潜能。因此，现代音乐教育必须坚持“以人为本”。
　　参考文献
　　[1]义务教育音乐课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，
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　　[2]曹理.曹理音樂教育文集[M].上海出版社，2008.
　　[3]杜威.美育论[M].教育科学出版社，2000.