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班主任是学生在学习生活中最“亲密的接触者”，肩负着班级及每个学生的教育和管理的重任。多年的班主任工作，认识到良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。
班主任班级管理体会班主任是学生在学习生活中最“亲密的接触者”，肩负着班级及每个学生的教育和管理的重任。多年的班主任工作，使我深刻地认识到，良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。下面，笔者就谈一谈自己在班级管理方面的几点体会。
一、选好班级干部，做到人尽其才
每接手一个新班，我首先通过原来的老师了解原有班级干部的一些工作能力，确定新的班委会，然后在班级里宣布班级干部的名单和工作分工，并告知全体同学，所有已宣布任命的班级干部都是临时的，其班级管理能力须接受全体同学的监督，在过渡期内代理相关的班级管理工作，待过渡期后，再进行全体班级干部的公开选举。这样一来，临时的班级干部在做工作时就比较努力，而对一些非班级干部的同学来说，这同时也给了他们一些争当班级干部的机会。在过渡期内，我会发现一些班级管理能力比较强的班级干部可以很好地胜任工作，而对那些不能胜任工作的班级干部，则可以通过选举，让非班级干部中较优秀的同学脱颖而出，从而做到人尽其才。
二、用好班级干部，做到扶放结合
在班级管理的过程中，许多老师往往会对班级干部所做的工作不很放心，有时甚至会越俎代庖，事必躬亲，架空了班级干部的职权，班级干部的能力得不到锻炼，时间一长，工作的积极性必然会受到很大的打击，老师也会很累。俗话说得好：“用人不疑，疑人不用。”因此，老师要充分信任班级干部有能力做好工作。老师只须发挥监督作用，发现问题及时指正就可以了。记得在学校举行运动会前，学生的比赛项目中有一项是长跑比赛。我找到体育委员，告诉他老师相信他比老师更了解同学中谁更适合当运动员，让他来确定运动员。体育委员一听，非常兴奋，马上开始对一些同学进行了长跑测试，并最终确定了运动员名单，让我们班在长跑比赛中获得了较好的成绩。
三、帮助班级干部，树立其威信
班级干部是班级中其他同学学习的榜样，但这些同学有时会在一些方面表现得不那么尽如人意，甚至会犯一些错误。这时的老师要想到他们的身份是班级干部，切不可当着全班同学的面批评他们，让他们在同学中的威信有所降低，不利于他今后开展管理工作。而应该采用过后个别谈话的形式，让他们认识到错误，并自觉用班干部的要求去约束自己的言行，今后更好地开展班级管理工作。记得在刚开始参加工作的时候，我始终认为班级干部在各个方面均应给同学起到模范带头作用，对犯了错误的班级干部，我对他们的批评比非班级干部的同学要严厉得多，且不注意维护他们在班级同学心目中的形象和威信，有时甚至会当众批评。有一次，校长同我们几个教师聊天的时候，讲到了批评班级干部的艺术。我清楚地记得，他说：“有句话叫‘当面教子，背后教妻。’这话的意思就是说，在子女面前，哪怕妻子教育子女的方式方法自己并不赞同，作为父亲，在子女的面前也要尽可能维护妻子的威严。否则，今后妻子还怎么教育子女呢？对待犯了错误的班级干部的批评也是这个道理。试想一下，老师当着全班同学的面把班级干部狠批一通，他在班级同学中的威信一下子就没有了，他今后再布置工作，还有那个同学愿意去做呢？”在后来对班级干部的管理中，我牢记了校长的这番话，努力维护班级干部的形象，树立其在同学中较高的威信。
四、爱生如子，认真负责
“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以，“培养”不是“训养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
作为班主任老师，不仅要管理学生的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子，我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说，十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。所以，我在平時时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。
五、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是初中阶段的教育。
为了全面培养学生自理能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。我采取全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的课前宣誓、出勤、清洁、纪律等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确定。
六、营造正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象在班会课上进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。实践证明，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
班主任班级管理体会班主任是学生在学习生活中最“亲密的接触者”，肩负着班级及每个学生的教育和管理的重任。多年的班主任工作，使我深刻地认识到，良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。下面，笔者就谈一谈自己在班级管理方面的几点体会。
一、选好班级干部，做到人尽其才
每接手一个新班，我首先通过原来的老师了解原有班级干部的一些工作能力，确定新的班委会，然后在班级里宣布班级干部的名单和工作分工，并告知全体同学，所有已宣布任命的班级干部都是临时的，其班级管理能力须接受全体同学的监督，在过渡期内代理相关的班级管理工作，待过渡期后，再进行全体班级干部的公开选举。这样一来，临时的班级干部在做工作时就比较努力，而对一些非班级干部的同学来说，这同时也给了他们一些争当班级干部的机会。在过渡期内，我会发现一些班级管理能力比较强的班级干部可以很好地胜任工作，而对那些不能胜任工作的班级干部，则可以通过选举，让非班级干部中较优秀的同学脱颖而出，从而做到人尽其才。
二、用好班级干部，做到扶放结合
在班级管理的过程中，许多老师往往会对班级干部所做的工作不很放心，有时甚至会越俎代庖，事必躬亲，架空了班级干部的职权，班级干部的能力得不到锻炼，时间一长，工作的积极性必然会受到很大的打击，老师也会很累。俗话说得好：“用人不疑，疑人不用。”因此，老师要充分信任班级干部有能力做好工作。老师只须发挥监督作用，发现问题及时指正就可以了。记得在学校举行运动会前，学生的比赛项目中有一项是长跑比赛。我找到体育委员，告诉他老师相信他比老师更了解同学中谁更适合当运动员，让他来确定运动员。体育委员一听，非常兴奋，马上开始对一些同学进行了长跑测试，并最终确定了运动员名单，让我们班在长跑比赛中获得了较好的成绩。
三、帮助班级干部，树立其威信
班级干部是班级中其他同学学习的榜样，但这些同学有时会在一些方面表现得不那么尽如人意，甚至会犯一些错误。这时的老师要想到他们的身份是班级干部，切不可当着全班同学的面批评他们，让他们在同学中的威信有所降低，不利于他今后开展管理工作。而应该采用过后个别谈话的形式，让他们认识到错误，并自觉用班干部的要求去约束自己的言行，今后更好地开展班级管理工作。记得在刚开始参加工作的时候，我始终认为班级干部在各个方面均应给同学起到模范带头作用，对犯了错误的班级干部，我对他们的批评比非班级干部的同学要严厉得多，且不注意维护他们在班级同学心目中的形象和威信，有时甚至会当众批评。有一次，校长同我们几个教师聊天的时候，讲到了批评班级干部的艺术。我清楚地记得，他说：“有句话叫‘当面教子，背后教妻。’这话的意思就是说，在子女面前，哪怕妻子教育子女的方式方法自己并不赞同，作为父亲，在子女的面前也要尽可能维护妻子的威严。否则，今后妻子还怎么教育子女呢？对待犯了错误的班级干部的批评也是这个道理。试想一下，老师当着全班同学的面把班级干部狠批一通，他在班级同学中的威信一下子就没有了，他今后再布置工作，还有那个同学愿意去做呢？”在后来对班级干部的管理中，我牢记了校长的这番话，努力维护班级干部的形象，树立其在同学中较高的威信。
四、爱生如子，认真负责
“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以，“培养”不是“训养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
作为班主任老师，不仅要管理学生的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子，我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说，十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。所以，我在平時时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。
五、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是初中阶段的教育。
为了全面培养学生自理能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。我采取全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的课前宣誓、出勤、清洁、纪律等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明，学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到，学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确定。
六、营造正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象在班会课上进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。实践证明，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。