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摘要 新课程教学的核心目标是发展每一个学生科学素养，倡导学生主动参与的探究学习活动，从而改变至今仍普遍存在的学生被动接受听老师讲解，大题量训练的学习方式。在生物教学中培养学生的科学素养，能使学生形成正确人生观、价值观，同时使学生具备严谨的科学作风，事实求是的科学态度。本文就如何在生物教学中有效开展探究性学习，从而提高学生的科学素养的进行阐述，肤浅之处敬请原谅。
关键词 探究；科学；素养
只靠传统教学的知识灌输的方法，是无法培养学生的科学素养的，根据新课标精神，改变学生的学习方式，开展学生自主学习、合作学习、探究性学习能有效的培养学生的科学素养。尤其是探究学习，能让学生体验到象科学家那样研究科学的过程。因此。在生物教学中探究式教学是培养学生科学素养的最有效且最重要途径。
当今科学高速发展，科技不断的改变我们的生活，具备一定的科学素养的每个公民才能适应社会的发展。同时，各国的竞争归根结底是创新人才的竞争，而开展探究学习，能有很好的发展学生的创新能力与实践能力。因此，在初中生物新课程的教学中，开展探究学习是永远有生命活力的。那么，如何在开展探究教学活动中，培养学生的科学素养呢?
一、探究学习的一般步骤
在初中生物中给学生所探究的课题，在知识界是早有结论的，之所以让学生开展探究学习，目的在于培养学生的科学素养。一般情况下，探究学习活动的步骤是：提出问题、作出猜测、制定实验方案、进行实验、收集数据、得到结论。师生在开展探究学习活动中，有不同的任务。比如，提出问题这一步，老师要选择适合学生探究的课题，而学生的内心要认同这个课题；作出猜想这一环节，老师要激发学生的兴趣与思维活动，学生在兴趣的支配下，积极的开动脑筋等。总的来说，开展探究学习活动，是师生积极互动的过程，能突出学生在课堂教学中主体地位，便于发展学生的发现知识、探究知识的能力。
二、利用探究教学培养学生的科学素养
每门科的知识体系是完整的，教学的目标也是三维的——知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。它就告诉我们，在培养学生科学素质的时候，要全面重视，不能只重视某一方面或两方面。否则，就不能完整的培养好学生的科学素养。
1 利用探究学习培养学生获得生物知识的能力
在传统的教学中，过分的强调老师对学生的知识传授，忽略了学生是学习的主体地位，学生在接受知识的时候有主观能动性的，因此，新课程强调改变老师在教学中的角色，同时也改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，所以要培养学生自主发现知识、自主探索知识的能力。而开展探究性学习正是为了发展学生发现知识、探索知识的能力，从而使学生具备终身获取知识的能力。在探究活动时，学生通过亲身的经历，不仅能理解、掌握生物学知识、概念、原理，还能锻炼动手操作能力，最主要的是体验了科学研究的过程。凡是亲身经历获得的知识掌握的常比被动获得的牢靠。
2 利用探究学习发展学生的实验的技能
科学探究按理是属于科学家研究科学的方法或手段，但在基础教育中开展探究学习目的是培养学生的探索意思与创新精神，从而能体验象科学家那样研究科学的过程。在探究学习的过程中，要对问题的解决提出假设，然后设计实验，进行实验，收集信息，最后得到结论，这写步骤与科学研究是吻合的。但初中学生毕竟知识能力有限，所以，老师要选择好课题，不能好高务远，也不能过于简单，否则都不利于探究学习的开展。比如，在学生食物中营养成分时，首先创设教学情景——演示维c的特性(它能使紫色的KMnO4溶液褪色)，从而激发学生的学习兴趣，老师可以要求学生在回到家的时候，探究一下各中水果中含維c的量。学生经过在家探究后得知，饮料中的维c含量极少，这是学生亲手探究的结论，学生对饮料有了较深的了解，使他们知识多喝饮料没有什么好处，就能以后的生活中自觉的多吃水果，少喝饮料了。可见，这中素养的获得是探究学习的结果，否则，老师说再多，开更多的班会课也达不到这么好的效果。
三、使学生掌握学习的方法、体验学习的过程
新课程重视体验教学，开展探究学习不是在与获得多少知识，记得多少原理。而是通过探究让学生掌握一中获取知识、解决问题的方法。使学生在以后遇到问题的时候，能创造性的解决问题，在锻炼问题解决的过程中，逐步提高科学的思维品质。因此，在具体的探究教学中，老师不要特别去重视学生对正确答案的寻找，而是重点放在解决问题的思路上，要多引导、启发学生，不能用简单的是或不是对学生的思路下结论。就算学生说错了，也要鼓励他们再思考，不能随便的批评他们，使他们失去信心。
四、利用探究学习，培养学生的情感、态度、价值观
初中学生由于年龄特征的原因，他们天生好奇、好动，尤其是对未知的问题，他们内心有探知的愿望。因此，开展探究学习能满足学生的好奇心，能激发学生的学习兴趣，使学生从小树立为科学事业奋斗终生的思想。在具体的活动中，要鼓励学生在遇到问题的时候，敢于发表自己的观点，不要轻易的盲从别人的看法，当然，也要提醒每个学生，要虚心的听取别人的意见，敢于接受别人正确的观点。事实求是，是科学的灵魂。
探究学习，可以由学生独自探究，也可以组织学生之间看作合作探究。对于较复杂的课题，开展小组合作探究，能有效的培养学生的合作意识、与他人交流、沟通的能力，这中能力对学生以后的工作、生活非常重要。
总之，开展探究学习是发展学生科学素养的做有效的方式，因此，在平时的教学中我们要给予高度的重视。
关键词 探究；科学；素养
只靠传统教学的知识灌输的方法，是无法培养学生的科学素养的，根据新课标精神，改变学生的学习方式，开展学生自主学习、合作学习、探究性学习能有效的培养学生的科学素养。尤其是探究学习，能让学生体验到象科学家那样研究科学的过程。因此。在生物教学中探究式教学是培养学生科学素养的最有效且最重要途径。
当今科学高速发展，科技不断的改变我们的生活，具备一定的科学素养的每个公民才能适应社会的发展。同时，各国的竞争归根结底是创新人才的竞争，而开展探究学习，能有很好的发展学生的创新能力与实践能力。因此，在初中生物新课程的教学中，开展探究学习是永远有生命活力的。那么，如何在开展探究教学活动中，培养学生的科学素养呢?
一、探究学习的一般步骤
在初中生物中给学生所探究的课题，在知识界是早有结论的，之所以让学生开展探究学习，目的在于培养学生的科学素养。一般情况下，探究学习活动的步骤是：提出问题、作出猜测、制定实验方案、进行实验、收集数据、得到结论。师生在开展探究学习活动中，有不同的任务。比如，提出问题这一步，老师要选择适合学生探究的课题，而学生的内心要认同这个课题；作出猜想这一环节，老师要激发学生的兴趣与思维活动，学生在兴趣的支配下，积极的开动脑筋等。总的来说，开展探究学习活动，是师生积极互动的过程，能突出学生在课堂教学中主体地位，便于发展学生的发现知识、探究知识的能力。
二、利用探究教学培养学生的科学素养
每门科的知识体系是完整的，教学的目标也是三维的——知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。它就告诉我们，在培养学生科学素质的时候，要全面重视，不能只重视某一方面或两方面。否则，就不能完整的培养好学生的科学素养。
1 利用探究学习培养学生获得生物知识的能力
在传统的教学中，过分的强调老师对学生的知识传授，忽略了学生是学习的主体地位，学生在接受知识的时候有主观能动性的，因此，新课程强调改变老师在教学中的角色，同时也改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，所以要培养学生自主发现知识、自主探索知识的能力。而开展探究性学习正是为了发展学生发现知识、探索知识的能力，从而使学生具备终身获取知识的能力。在探究活动时，学生通过亲身的经历，不仅能理解、掌握生物学知识、概念、原理，还能锻炼动手操作能力，最主要的是体验了科学研究的过程。凡是亲身经历获得的知识掌握的常比被动获得的牢靠。
2 利用探究学习发展学生的实验的技能
科学探究按理是属于科学家研究科学的方法或手段，但在基础教育中开展探究学习目的是培养学生的探索意思与创新精神，从而能体验象科学家那样研究科学的过程。在探究学习的过程中，要对问题的解决提出假设，然后设计实验，进行实验，收集信息，最后得到结论，这写步骤与科学研究是吻合的。但初中学生毕竟知识能力有限，所以，老师要选择好课题，不能好高务远，也不能过于简单，否则都不利于探究学习的开展。比如，在学生食物中营养成分时，首先创设教学情景——演示维c的特性(它能使紫色的KMnO4溶液褪色)，从而激发学生的学习兴趣，老师可以要求学生在回到家的时候，探究一下各中水果中含維c的量。学生经过在家探究后得知，饮料中的维c含量极少，这是学生亲手探究的结论，学生对饮料有了较深的了解，使他们知识多喝饮料没有什么好处，就能以后的生活中自觉的多吃水果，少喝饮料了。可见，这中素养的获得是探究学习的结果，否则，老师说再多，开更多的班会课也达不到这么好的效果。
三、使学生掌握学习的方法、体验学习的过程
新课程重视体验教学，开展探究学习不是在与获得多少知识，记得多少原理。而是通过探究让学生掌握一中获取知识、解决问题的方法。使学生在以后遇到问题的时候，能创造性的解决问题，在锻炼问题解决的过程中，逐步提高科学的思维品质。因此，在具体的探究教学中，老师不要特别去重视学生对正确答案的寻找，而是重点放在解决问题的思路上，要多引导、启发学生，不能用简单的是或不是对学生的思路下结论。就算学生说错了，也要鼓励他们再思考，不能随便的批评他们，使他们失去信心。
四、利用探究学习，培养学生的情感、态度、价值观
初中学生由于年龄特征的原因，他们天生好奇、好动，尤其是对未知的问题，他们内心有探知的愿望。因此，开展探究学习能满足学生的好奇心，能激发学生的学习兴趣，使学生从小树立为科学事业奋斗终生的思想。在具体的活动中，要鼓励学生在遇到问题的时候，敢于发表自己的观点，不要轻易的盲从别人的看法，当然，也要提醒每个学生，要虚心的听取别人的意见，敢于接受别人正确的观点。事实求是，是科学的灵魂。
探究学习，可以由学生独自探究，也可以组织学生之间看作合作探究。对于较复杂的课题，开展小组合作探究，能有效的培养学生的合作意识、与他人交流、沟通的能力，这中能力对学生以后的工作、生活非常重要。
总之，开展探究学习是发展学生科学素养的做有效的方式，因此，在平时的教学中我们要给予高度的重视。