论文部分内容阅读
中学信息技术课程教学的根本目标在于培养中学生的信息素养。它是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，也是实施素质教育的一项重要内容。信息技术教育作为中学的一门独立的知识性和技能性相结合的课程，应用网络化教学有其自身的优势及内涵。
一、网络化教学的重要性
进入21世纪，网络技术是信息化社会的主要技术之一，它的发展涉到社会生活的诸多领域，教育也受到了很大的影响。信息技术的快速发展及其对基础教育带来的影响和促进作用加速了学生学习方式转变的进程，而网络教学也成了促进学生学习方式转变的催化剂。网络化教学，就是在教育领域中建立互联网平台，学生通过电脑上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。目前因特网、局域网、校园网已逐步广泛运用于课堂教学，它在很大程度上有力地推进了素质教育的发展。
网络教学与传统课堂教学有着很大的差异，网络教学的先进理念有强大的生命力。首先网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；其次网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；第三网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具。网络教学更有利于落实因人施教、分层次教学的教学原则，促使每一位学生都得到发展。
二、网络教学的优势
1.教学资源丰富。网络教学资源大体可以分为三类：(1)本地资源。指教师在上课之前把学生需要的部分资料收集整理好，集中在本地的局域网上，供学生参考使用。(2)远程资源。指教师在本地的局域网上运用“Page to page”的方法超链接到Internet，学生通过超链接可以直接找到需要的相关资料。(3)泛资源。指学生运用“百度、新浪、搜狐”等搜索引擎直接上网收集资料。
2.有利于个性化培养。网络教学的开放性环境，是实现个性化培养的良好基础。“因人施教”是我们一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。在传统教学中，个性化学习只是一个理想的追求。而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣自主地选择学习内容、学习进程、学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成学生个性化发展的过程。
3.实现了教育的社会化，学习的生活化。丰富的网络教学资源为教育走出校园迈向社会提供了强有力的支持。小到日常生活中不可或缺少的商品，交通工具的速度，大到现代教学知识的最新研究成果，国际时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。教学来源生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题。网络给学生提供了一个了解社会，接近生活的窗口。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分。
三、网络化教学的要点
根据中学信息技术课程的特点，笔者认为中学信息技术网络化教学的内涵应包含以下几点。
1.提出明确的学习任务。在实施网络化教学时首先要分析教学目标，确定学习内容，提出本课或本单元要完成的学习任务，以任务为中心组织课堂教学。学生则要构思完成任务的方法与手段，通过学习实践去完成任务。教师提出的任务的难度应以大多数学生能通过为宜，并应具有层次性，以适应能力不同的学生。教师通常还应指导学生将一些大任务分解为几个小任务，引导学生分步学习研究。
2.创设学习情境。情境是促使学生进行意义建构所需要的外部学习环境。在教学中，教师要创设与当前学习主题相关的情境，并提供相应的网上资源和支持，营造学生主动学习的良好氛围。创设的情境应尽量做到：（1）具有友好和自然的人机对话功能，使学生能方便地学习并表达自己的认识和要求，并能观测到自己的学习效果，及时调整自己的学习行为。（2）所创设的情景应包含“帮助”系统，在学习过程中，随时为学生提供咨询和帮助。（3）在情境中还应设置一些有助于课程内容学习的参考信息，引导学生阅读相关参考资料或使用有关的学习资源，使学生在可认知的情境下，进行创造性学习并完成指定的学习任务。
3.设置“自主协同学习”。学生可根据自身的水平，寻找适合自己能力的学习起点、学习任务、学习资源及学习目标，扩大学生学习活动的自由空间，解决个体差异的需求问题，使每个学生的潜能得到最有效的开发。
4.积极开展学习评价活动。在这个环节中，学生根据自己得到的不同信息形成自己的学习体会和研究成果，并且以论文、电子投影片和主页等形式将成果具体体现出来，汇报学习成果并进行总结、评价。在教师指导下学生归纳总结正反经验和认知的规律性，把新学的知识同已有知识结构重构，促进知识迁移。
四、网络化教学中应注意的一些问题
由于网络资源丰富多彩，中学生好奇心重，自制力不强，因而在网络化教学中，教师作为学习的组织者与引导者，首先应注意引导学生完成学习任务，不要偏离学习目标。其次，教学网络应支持全球网络搜索、浏览与下载，信道频宽要能满足网络学习的需要，避免因信道容量小、传输慢而影响学习进程。最后，要避免由“人灌”变成“机灌”，网络化教学并不是简单意义上的利用计算机网络教学，其教学的核心是利用计算机网络丰富的教学资源进行自主性学习。
网络教学是中学信息技术课教学的新课题，它对传统的教育思想、教学方法将产生巨大的冲击。
(责任编辑 易志毅）
一、网络化教学的重要性
进入21世纪，网络技术是信息化社会的主要技术之一，它的发展涉到社会生活的诸多领域，教育也受到了很大的影响。信息技术的快速发展及其对基础教育带来的影响和促进作用加速了学生学习方式转变的进程，而网络教学也成了促进学生学习方式转变的催化剂。网络化教学，就是在教育领域中建立互联网平台，学生通过电脑上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。目前因特网、局域网、校园网已逐步广泛运用于课堂教学，它在很大程度上有力地推进了素质教育的发展。
网络教学与传统课堂教学有着很大的差异，网络教学的先进理念有强大的生命力。首先网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；其次网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；第三网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具。网络教学更有利于落实因人施教、分层次教学的教学原则，促使每一位学生都得到发展。
二、网络教学的优势
1.教学资源丰富。网络教学资源大体可以分为三类：(1)本地资源。指教师在上课之前把学生需要的部分资料收集整理好，集中在本地的局域网上，供学生参考使用。(2)远程资源。指教师在本地的局域网上运用“Page to page”的方法超链接到Internet，学生通过超链接可以直接找到需要的相关资料。(3)泛资源。指学生运用“百度、新浪、搜狐”等搜索引擎直接上网收集资料。
2.有利于个性化培养。网络教学的开放性环境，是实现个性化培养的良好基础。“因人施教”是我们一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。在传统教学中，个性化学习只是一个理想的追求。而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣自主地选择学习内容、学习进程、学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成学生个性化发展的过程。
3.实现了教育的社会化，学习的生活化。丰富的网络教学资源为教育走出校园迈向社会提供了强有力的支持。小到日常生活中不可或缺少的商品，交通工具的速度，大到现代教学知识的最新研究成果，国际时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。教学来源生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题。网络给学生提供了一个了解社会，接近生活的窗口。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分。
三、网络化教学的要点
根据中学信息技术课程的特点，笔者认为中学信息技术网络化教学的内涵应包含以下几点。
1.提出明确的学习任务。在实施网络化教学时首先要分析教学目标，确定学习内容，提出本课或本单元要完成的学习任务，以任务为中心组织课堂教学。学生则要构思完成任务的方法与手段，通过学习实践去完成任务。教师提出的任务的难度应以大多数学生能通过为宜，并应具有层次性，以适应能力不同的学生。教师通常还应指导学生将一些大任务分解为几个小任务，引导学生分步学习研究。
2.创设学习情境。情境是促使学生进行意义建构所需要的外部学习环境。在教学中，教师要创设与当前学习主题相关的情境，并提供相应的网上资源和支持，营造学生主动学习的良好氛围。创设的情境应尽量做到：（1）具有友好和自然的人机对话功能，使学生能方便地学习并表达自己的认识和要求，并能观测到自己的学习效果，及时调整自己的学习行为。（2）所创设的情景应包含“帮助”系统，在学习过程中，随时为学生提供咨询和帮助。（3）在情境中还应设置一些有助于课程内容学习的参考信息，引导学生阅读相关参考资料或使用有关的学习资源，使学生在可认知的情境下，进行创造性学习并完成指定的学习任务。
3.设置“自主协同学习”。学生可根据自身的水平，寻找适合自己能力的学习起点、学习任务、学习资源及学习目标，扩大学生学习活动的自由空间，解决个体差异的需求问题，使每个学生的潜能得到最有效的开发。
4.积极开展学习评价活动。在这个环节中，学生根据自己得到的不同信息形成自己的学习体会和研究成果，并且以论文、电子投影片和主页等形式将成果具体体现出来，汇报学习成果并进行总结、评价。在教师指导下学生归纳总结正反经验和认知的规律性，把新学的知识同已有知识结构重构，促进知识迁移。
四、网络化教学中应注意的一些问题
由于网络资源丰富多彩，中学生好奇心重，自制力不强，因而在网络化教学中，教师作为学习的组织者与引导者，首先应注意引导学生完成学习任务，不要偏离学习目标。其次，教学网络应支持全球网络搜索、浏览与下载，信道频宽要能满足网络学习的需要，避免因信道容量小、传输慢而影响学习进程。最后，要避免由“人灌”变成“机灌”，网络化教学并不是简单意义上的利用计算机网络教学，其教学的核心是利用计算机网络丰富的教学资源进行自主性学习。
网络教学是中学信息技术课教学的新课题，它对传统的教育思想、教学方法将产生巨大的冲击。
(责任编辑 易志毅）