【摘要】一年级开设英语课有其存在的特殊性与必要性，而一年级作为小学英语的起始阶段，有没有开设英语语音课的必要呢？如果开设语音课，又该以何种方式来进行课程设置，具体又应该怎样教授呢？本文通过笔者个人对一年级学生教授英语语音课的一些尝试，对一年级开设英语语音教学提出自己的一些看法与感想，希望能对一年级开设英语语音课的相关理论和实践，提出自己的一些实践经验和看法。
　　【关键词】英语语音；自然拼读；国际音标
　　一、一年级学生学习英语语音的必要性讨论
　　一年级的学生该不该进行系统的语音学习，教师尤又该以何种方式进行语音学习，近年来成为英语教研专家和英语教师的讨论的热门话题。笔者认为，一年级学生要学习音标，并且音标的学习还十分有必要。就像学习语文全部汉字前就先学习拼音一样，学习语音既可以帮助学生记忆英语单词，还可以帮助学生在学习单词时将单词读准确。因此英语初学者有学习英语的必要，只是针对一年级学生应该如何教，具体又要教什么，需做进一步讨论。
　　二、课程定性：自然拼读法教学or国际音标法教学
　　近年来自然拼读法在中国大陆地区广受英语学习者的喜爱。自然拼法指的是在语篇中用拼读字母发音的方式帮助学生学习单词拼读，自然拼读法符合人类学习语言的规律，尤其适合非英语为母语国家的初学者。最终使英语学习者能够达到“见词能读，听音能写”的英语学习水平。传统的英语语音学习方法根据国际音标将音标划分为元音和辅音，在学生记忆元音和辅音发音规则的基础上，帮助学生进行系统的拼读单词发音学习和记忆。
　　三、教授方式：专门语音课or随堂教学
　　小学英语课程一课时时长为四十分钟，通过笔者的教学尝试，四十分钟若全为语音课程，不仅一年级学生会疲惫，教师们也会有拖着学生往前走却拖不动的疲惫感。由于一年级学生单词量不高，语量及语感积累还不够，种类繁多的语音及持续四十分钟的语音训练，虽然可以配合不同的游戏变换教学形式进行整堂课的教学进行，但是在课程设置特点上还是不符合一年级学生的学习特点。对于一年级学生来说，每节课四十分钟的巩固扎实训练固然重要，但保持对新知识的兴趣，乐于主动的去学自己感兴趣的科目则更为重要。因此如果要积极调动一年级学生的语音学习兴趣，坚持每节课的课前或课后留出3-5分钟时间进行一个字母的发音、一个字母的某个发音进行专门训练，或者对某几个相同发音类型相同的字母组合进行归类与总结，相信老师讲授的清晰度和学生学习的接收效果都会更好。
　　四、教学手段：阅读语篇教学or绘本语音教学
　　讨论过一年级的语音教学应采取的教学理论及教学方式，具体的语音教学过程中又应该采取哪些可以吸引学生的教学方法呢？一年级因为本身教材课本设计中就很少出现语篇，若是按照自然拼读教学中要求的用语篇进行教学设计，那对一年级学生来说，不仅不会增加他们的英语学习兴趣，还会相对的加重他们的学习负担。经过笔者一学期的尝试，利用相关的语音绘本尝试进行语音教学对一年级学生来说是一种高效的教学手段。例如笔者执教的 Red Ben 整个情境围绕帮助Red Ben回家的故事情境来讲述/e/的发音（如图1所示）
　　在讲授字母E的/e/音时，教师通过编写绘本故事Red Ben 帮助学生更好地练习与拼读字母E/e/音与其他字母搭配的发音。在低年级的语音绘本教学中，图片不仅更符合低年级学生的学习特征，引起他们的学习兴趣，还起到了帮助学生理解单词大意的作用。绘本中简单的押韵小语篇，例如笔者在Red Ben 中的编写的“ Ben is ten. Ben likes red. Ben eats eggs. Ben colors the egg red.”等句子及如图所示的两首chant（图2，图3），在学生识读图片的基础上让学生进行语音拼读实践，帮助学生在阅读文本，朗读绕口令或听说唱chant的过程中提升自己的拼读及语言输出效果极佳。
　　总而言之，一年级英语语音教学有其存在的必要性。在小学生学习英语的初级阶段，应该讓每一个初级英语学习者基本掌握英语语音拼读规律，熟悉自然拼读法，打下扎实的字母读音基础。同时，真对一年级英语学习者的特征，教师可利用每节课的3-5分钟进行语音学习与训练，结合语音绘本和相应的歌谣进行教学设计。这样才能让初级英语学习者根据自然拼读法的拼读规则进行新单词拼读和认读，培养的识读能力，提高英语的学习兴趣，为日后“见词能读，听音能写”打下坚实的基础。