[摘 要：小学语文新课标提倡学生能力的培养，那势必要进行新课程的教育改革。广大语文教研人员和教学一线的教师以前所未有的热情，努力实践着语文课程标准倡导的理念。随着课程改革的深入，我们这里的练能式课堂也搞得如火如荼。身为语文教师的我，也从最开始的不以为然到后来的观念转变。懂得了授人以渔的道理，并学会了放手。
　　关键词：新课标；课堂改革；练能]
　　新的教学理念告诉我们，过去的教学过于强调教师的主导性，学生被动接受学习、死记硬背的传统语文教学模式，剥夺了学生的自主性。而现在的教学要求的是对能力的提升，倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，那怎样才能在课堂上让学生自主、合作、探究地学习？练能这一课堂模式能实现这一目标吗？
　　说实话，我最初对练能式课堂是不以为然甚至是抵触的。新课程改革那么久，很多学校或者老师成功的案例不胜枚举，但这些更多的是借鉴，照搬学习可能就不适用。而这次的练能式课堂难道又会是如此吗？它适合每个学校？适合每个老师？适合每个班？最重要的是，学生上台展练他能替代老师？它能有老师讲得清楚？会不会反而影响到整个班的学习？我迷茫了。在我一次又一次听了名师的练能课堂后，我更疑惑了：这些学生是怎么训练的？要怎样做才能让我的学生也能在台上自信地侃侃而谈？我怎么放心让我的学生当真正的“老师”？不管怎么样，在这一学期，我还是不得不“被迫”放手，不得不让出我的“舞台”给学生们练能。
　　当我对着全部同学宣布今后的课堂由他们主导、给他们练能时，一个个嘴巴里“哀鸿一片”，脸上却是欣喜、期盼甚至是迫不及待的表情。学生们的怪异反应让我哭笑不得：好家伙们，来吧，我就期待着你们的表现！
　　于是，第一次练能课就开始了，我们展练的是《梅花魂》的生字。在上课之前，我将小组分好，每组每个人的任务分配下去，展练的套词都发给他们，就很潇洒地“放手”了。第一个小班展练“衰”字，四个同学分别就生字的音、形、义、用进行展练。没想到他们四个人整整用去了一堂课，现在想起来都觉得好神奇，他们有那么多话说吗？展练完这一课的生字用去了整整六节课的时间，看着他们兴奋激动、紧张忐忑，即使漏洞百出还兴致颇高的展练，我却沉默了：比起老师主导式的讲课，练能式的课堂让孩子们太喜欢了。我现在“放手”迟了吗？我明白：练能必须要进行，孩子们必须要学会自主学习。
　　我沉下心来细读《教学转向练能》一书，找来《自主课堂流程》《导学案统一的备课格式要求》《练能课练什么》等宝贵资料潜心学习，还将一些优秀的展练稿资料发给学生们观摩，让他们在每次展练之前自己写好展练稿。可不要小视了他们的潛力和能力，他们会让你一次又一次地折服、惊叹。请看他们在全校语文老师面前的练能课堂：
　　生1：请你们看着“颤抖”这个词语，并跟着我读两遍。在这里，我要强调“颤”字，它还有一个多音是“zhàn”，谁能来把这两个多音区别组词呢？你来，（生组词）。我把它写在黑板上，请跟着我读两遍，“chàn”、“chàn”“颤抖”、“颤抖”，“zhàn”、“zhàn”“颤栗”“颤栗”。你们看“颤”字是左右结构，偏旁是“页”字旁。我们再来看这个字的左边，左半部分看似难，其实一点也不难，上面是一点一横，中间是个“回”字，下面是“元旦”的“旦”字。但要注意的是，“旦”字最后一笔的“一横”要变成“一提”。谢谢大家，我的展练完毕。
　　生2：大家好，我要给大家说的是“颤抖”的意思。它的意思是“哆嗦、发抖”，在文中是指父亲的声音不稳定、抖动，我想是因为父亲发现儿子阿曼达还活着，他很激动所以声音才颤抖吧。那就请大家在文中找到这个词语并把它框出来（生在文中找到词语并框出来）。同学们框好了吗？请大家把含有这个词语的句子读一读吧（生齐读句子）。我知道“颤抖”的近义词是“抖动”，我还能用“颤抖”来造句：看到他苍老的面孔，我的心不由得一阵颤抖。
　　听课老师们的好评让他们信心大增，对待每次上台的展练都更加精益求精地要求自己。下面是他们在期末复习时的展练：
　　大家好，我是周雨冉。看到王银他们的精彩表现，我也按捺不住心中的情绪，想和同学们介绍一组同音字。“榴”和“瘤”这组同音字想必大家再熟悉不过了吧！可有些时候就是要把它们搞混淆，不过今天算你们走运，遇到了我，我对这两个字可是有个小窍门的哟！其实，细心的同学应该会发现它们都有一个相同之处，那就是都有一个“留”字，而除开这个“留”，剩下的就是它们的部首，我们只要记住他们的部首就行了。而部首又该怎么记呢？先看看第一个“榴”字，我们可以想象：石榴长在树上，而树不就是“木”吗，所以第一个“榴”字是“木”字旁。让我们把目光转移到第二个字“瘤”吧，它是病字旁，一提到病字，同学们就会想到跟生病有关。我们可以给它组一个词叫“肿瘤”，有了肿瘤还不是生病吗？所以“瘤”是病字旁。其实，这就是利用形声字的规律来区别同音字的方法。
　　从最初的手脚无措，到能用语言清楚地展明内容，再到展练时注重仪态表情、语气语态、教会同学们学习的方法，虽然我的练能课堂只是初具形式，但每个阶段都能看到孩子们进步的足迹，每次展练都是孩子们自主学习的深刻体验，这样的学习方式所带来的益处不仅仅只在这一朝一夕，而是终身都受用不尽的。
　　给一片蓝天，让孩子们自由地飞翔；给一片大海，让孩子们快乐地畅游；给一片空间，让孩子们大胆地开拓。授人以鱼不如授人以渔，请让我们学会放手。