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摘 要：树立牢固的目标意识越来越受到幼儿园教师的重视。目标意识可以指引教师设计合理的教学环节，帮助教师选择正确的教学方法和形式，有利于教师顺利地完成教学过程，还可以帮助教师有效地开展课程评价。目标意识是一位成熟的、专业的教育工作者应具备的基本能力。
关键词：目标意识；重要性；教学活动
随着二期课改的不断深入推进，教学目标的适切性越来越受到教师的重视，具有正确的目标意识也逐渐成为教师重点培养的一种能力。广义的目标意识是指人在言语、行为及其过程中有意识的所要达到的目的或标准。而教师的目标意识，我将其理解为教师在从事与教学活动相关的所有过程中，有意识地达到的教学目的或标准。
教师在设计教学活动时，都会将教学目标放在最显眼的开始位置，这么做真的就能说明我们具有目标意识了吗？实际上，教学目标常常被我们放在了一个尴尬的位置，要么“形同虚设”，要么“蜻蜓点水”。为什么这么说呢？每个教师在设计活动方案的时候肯定都会写明自己的教学目标。表面上看，教师的目标意识很强，但随着教学活动的逐步开展，我们渐渐发现，教学过程中环节和目标之间鲜有联系，有时甚至大相径庭，教学目标就成了“形同虚设”的空架子。当然，有时我们的目标意识确实很强，一切环节都围绕目标来设计，但是由于教学方法选择不当，或是对教学重点、难点把握不准确，使教学目标的达成度大大降低，犹如“蜻蜓点水”。
要提高自身的目标意识，首先一定要清楚地认识到教学目标的重要性，以及它在教学活动的设计、开展、评价等各个环节的作用。下面我将从这个角度出发，结合工作经验谈谈我的理解。
一、目标意识可以指引教师设计合理的教学环节
想要建造一座房子首先要做的是什么呢？应该是画设计图。有了成熟完美的设计图之后，我们才能破土动工。在建造房子的过程中，我们也应当不断地查看图纸，严格按照图纸来添砖加瓦。如果抛开图纸任意妄为的话，我想这座房子恐怕难有竣工之日，即便竣工也很可能与最初的设计差之千里。而教学环节的设计就如同是建造房屋的过程，教学目标就是那张成熟的设计图纸。有了较强的目标意识我们才能设计出合理的教学环节。下面分享一个小案例：
活动名称：鼓乐活动《狮王进行曲》（中班）
活动目标：
1.初步尝试合奏，感受合奏的音响效果。
2.愿意用鼓声为狮子爸爸和狮子宝宝加油助威，体验鼓乐活动的乐趣。
活动流程：
欣赏音乐—不同演奏方式的合奏—不同旋律的合奏—鼓乐表演欣赏，探索更多合奏的方法。因为这个活动的能力目标是初步尝试合奏，感受合奏的音响效果。于是我就围绕这个目标设计了三个独立而又层层递进的环节。在有趣的故事情境中，首先我请幼儿自己选择敲击鼓心或者鼓边，尝试用不同的演奏方法演奏同一个节奏谱，让幼儿去感受音响效果。然后，我又出示了两条不同的节奏谱，通过游戏情境将幼儿自然地分成两组，各自演奏自己的节奏，聆听演奏出来的效果。最后，我通过一段精彩的鼓乐表演，引导幼儿发现还可以用不同的乐器来表现合奏，为下次的鼓乐活动做了延伸和铺垫。通过这样三个环节的有序开展，一步一步使教学目标得以实现。
所以说，目标意识可以指引教师设计合理的教学环节。
二、目标意识能够帮助教师选择正确的教学方法和形式
当我们确定好教学目标，对教学环节和流程也有了初步的设计之后，我们就应该考虑选择适当的教学方法，设计符合幼儿年龄特点的活动形式。若要完成这一步骤，我们的脑中就必须要有正确的目标意识。下面我将围绕一节小班的活动谈谈我的想法。
活动名称：音乐活动《洒水车》（小班）
活动目标：
1.学唱谜语歌，感受谜语歌的趣味。
2.愿意帮助马路洗澡，体验其中的乐趣。
活动流程：
欣赏歌曲，初步理解歌词。帮助小熊给脏马路洗澡—帮助被晒晕的马路先生冲凉—冲洗活动室及走廊地板。这个活动的情感目标是愿意帮助马路洗澡，体验其中的乐趣。由于是小班的活动，所以我就从小班幼儿的年龄特点入手，来设计与之相适应的教学形式。在活动中我营造了快乐的游戏情境，孩子们成为洒水车的小司机，开着洒水车帮助小熊清理了布满尘土的脏马路，拯救了在炎炎烈日下奄奄一息的马路先生。跟随欢快的歌曲，孩子们玩得不亦乐乎。整个活动下来，孩子们不仅能够完整地演唱歌曲，最重要的是体验了帮助别人的快乐，获得了积极的情感体验。
所以说，正确的目标意识能够帮助教师选择适宜的教学方法和教学形式。
三、目标意识有利于教师顺利地完成教学过程
目标意识在教学活动开展的过程中能发挥怎样的重要作用呢？我们知道，所谓教学是教与学的过程，也就是教师和幼儿、幼儿和幼儿之间互动的过程。在这个过程中，教师回应幼儿的能力是决定活动成败的关键因素。有效的回应能够激发幼儿的兴趣、拓展幼儿的思路、唤醒幼儿的已有经验，使教学活动不断向更深层次发展。正因如此，成功的师幼互动会生成许多新的亮点，这时就需要教师把握好生成与预设的关系，既要肯定幼儿的想法，又要引导幼儿展开合理的讨论，然后自然而然地回到预设的轨道上来。如何能做到这一点？这就要求教师必须树立牢固的目标意识，使目标意识贯穿于整个教学过程中。
四、目标意识可以帮助教师有效地开展课程评价
教学评价是完成教学活动不可缺少的一个重要环节，通过开展教学评价，教师可以清晰地认识到教学活动设计是否合理，教学方法和组织形式是否得当，幼儿是否得到了相应的经验提升。通过对这些问题的思考和评价，有利于教师及时调整、优化教学过程，使教学活动的价值发挥到极致。通过教学评价，教师的专业素养可以得到不断提升。那么如何做好教学评价呢？我想，无论是诊断性评价、形成性评价还是总结性评价都必须基于教学目标来展开。下面这个案例可以说明目标意识是如何帮助教师进行课程评价的。
活动名称：探索活动《纸箱妙妙妙》（大班）
活动目标：
1.阅读绘本大胆想象，探索大纸箱的各种玩法。
2.尝试合作，体验废物利用的乐趣，增强环保意识。
活动流程：
出示绘本引起兴趣—阅读绘本理解内容—幼儿分组合作玩纸箱—分享交流各自的成果粗看活动流程没有什么太大的问题，活动环节基本是围绕目标开展的。但是当我们仔细咀嚼活动目标后会发现，树立环保意识这一情感目标在整个活动中并没有得到有效的实现。教师在设计活动时考虑到了培养幼儿环保意识这一点，在开展活动的过程中也提供了很多废旧材料供幼儿选择使用，但是教师没有从更高的层次对环保这一理念做一个提升和总结，孩子们心中的环保意识自然也没有被唤醒。很遗憾，这个活动不算成功。我建议教师可以这样调整：活动一开始，教师就将废纸箱展现在幼儿眼前，让幼儿来讨论一下这些东西是否有利用价值，是垃圾还是宝贝。在幼儿讨论的基础上，教师进行总结“原来这些看似没用的废旧物品也可以重新利用，发挥更大的价值”。当幼儿有了这个意识之后，再去探索废纸箱的玩法和作用时，他们的心态就不同了。幼儿会觉得自己是在化废旧为神奇，当作品呈现出来的时候，那种成功的体验是绝无仅有且刻骨铭心的。
总之，目标意识的形成对于教师来说十分重要，但这并不是一朝一夕便可完成的。俗话说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”我们应当在工作实践中努力学习、勇于尝试、深入反思、不断调整，逐渐成长为一名成熟的、专业的教育工作者！
（作者单位 上海市浦东新区七色花幼儿园）
关键词：目标意识；重要性；教学活动
随着二期课改的不断深入推进，教学目标的适切性越来越受到教师的重视，具有正确的目标意识也逐渐成为教师重点培养的一种能力。广义的目标意识是指人在言语、行为及其过程中有意识的所要达到的目的或标准。而教师的目标意识，我将其理解为教师在从事与教学活动相关的所有过程中，有意识地达到的教学目的或标准。
教师在设计教学活动时，都会将教学目标放在最显眼的开始位置，这么做真的就能说明我们具有目标意识了吗？实际上，教学目标常常被我们放在了一个尴尬的位置，要么“形同虚设”，要么“蜻蜓点水”。为什么这么说呢？每个教师在设计活动方案的时候肯定都会写明自己的教学目标。表面上看，教师的目标意识很强，但随着教学活动的逐步开展，我们渐渐发现，教学过程中环节和目标之间鲜有联系，有时甚至大相径庭，教学目标就成了“形同虚设”的空架子。当然，有时我们的目标意识确实很强，一切环节都围绕目标来设计，但是由于教学方法选择不当，或是对教学重点、难点把握不准确，使教学目标的达成度大大降低，犹如“蜻蜓点水”。
要提高自身的目标意识，首先一定要清楚地认识到教学目标的重要性，以及它在教学活动的设计、开展、评价等各个环节的作用。下面我将从这个角度出发，结合工作经验谈谈我的理解。
一、目标意识可以指引教师设计合理的教学环节
想要建造一座房子首先要做的是什么呢？应该是画设计图。有了成熟完美的设计图之后，我们才能破土动工。在建造房子的过程中，我们也应当不断地查看图纸，严格按照图纸来添砖加瓦。如果抛开图纸任意妄为的话，我想这座房子恐怕难有竣工之日，即便竣工也很可能与最初的设计差之千里。而教学环节的设计就如同是建造房屋的过程，教学目标就是那张成熟的设计图纸。有了较强的目标意识我们才能设计出合理的教学环节。下面分享一个小案例：
活动名称：鼓乐活动《狮王进行曲》（中班）
活动目标：
1.初步尝试合奏，感受合奏的音响效果。
2.愿意用鼓声为狮子爸爸和狮子宝宝加油助威，体验鼓乐活动的乐趣。
活动流程：
欣赏音乐—不同演奏方式的合奏—不同旋律的合奏—鼓乐表演欣赏，探索更多合奏的方法。因为这个活动的能力目标是初步尝试合奏，感受合奏的音响效果。于是我就围绕这个目标设计了三个独立而又层层递进的环节。在有趣的故事情境中，首先我请幼儿自己选择敲击鼓心或者鼓边，尝试用不同的演奏方法演奏同一个节奏谱，让幼儿去感受音响效果。然后，我又出示了两条不同的节奏谱，通过游戏情境将幼儿自然地分成两组，各自演奏自己的节奏，聆听演奏出来的效果。最后，我通过一段精彩的鼓乐表演，引导幼儿发现还可以用不同的乐器来表现合奏，为下次的鼓乐活动做了延伸和铺垫。通过这样三个环节的有序开展，一步一步使教学目标得以实现。
所以说，目标意识可以指引教师设计合理的教学环节。
二、目标意识能够帮助教师选择正确的教学方法和形式
当我们确定好教学目标，对教学环节和流程也有了初步的设计之后，我们就应该考虑选择适当的教学方法，设计符合幼儿年龄特点的活动形式。若要完成这一步骤，我们的脑中就必须要有正确的目标意识。下面我将围绕一节小班的活动谈谈我的想法。
活动名称：音乐活动《洒水车》（小班）
活动目标：
1.学唱谜语歌，感受谜语歌的趣味。
2.愿意帮助马路洗澡，体验其中的乐趣。
活动流程：
欣赏歌曲，初步理解歌词。帮助小熊给脏马路洗澡—帮助被晒晕的马路先生冲凉—冲洗活动室及走廊地板。这个活动的情感目标是愿意帮助马路洗澡，体验其中的乐趣。由于是小班的活动，所以我就从小班幼儿的年龄特点入手，来设计与之相适应的教学形式。在活动中我营造了快乐的游戏情境，孩子们成为洒水车的小司机，开着洒水车帮助小熊清理了布满尘土的脏马路，拯救了在炎炎烈日下奄奄一息的马路先生。跟随欢快的歌曲，孩子们玩得不亦乐乎。整个活动下来，孩子们不仅能够完整地演唱歌曲，最重要的是体验了帮助别人的快乐，获得了积极的情感体验。
所以说，正确的目标意识能够帮助教师选择适宜的教学方法和教学形式。
三、目标意识有利于教师顺利地完成教学过程
目标意识在教学活动开展的过程中能发挥怎样的重要作用呢？我们知道，所谓教学是教与学的过程，也就是教师和幼儿、幼儿和幼儿之间互动的过程。在这个过程中，教师回应幼儿的能力是决定活动成败的关键因素。有效的回应能够激发幼儿的兴趣、拓展幼儿的思路、唤醒幼儿的已有经验，使教学活动不断向更深层次发展。正因如此，成功的师幼互动会生成许多新的亮点，这时就需要教师把握好生成与预设的关系，既要肯定幼儿的想法，又要引导幼儿展开合理的讨论，然后自然而然地回到预设的轨道上来。如何能做到这一点？这就要求教师必须树立牢固的目标意识，使目标意识贯穿于整个教学过程中。
四、目标意识可以帮助教师有效地开展课程评价
教学评价是完成教学活动不可缺少的一个重要环节，通过开展教学评价，教师可以清晰地认识到教学活动设计是否合理，教学方法和组织形式是否得当，幼儿是否得到了相应的经验提升。通过对这些问题的思考和评价，有利于教师及时调整、优化教学过程，使教学活动的价值发挥到极致。通过教学评价，教师的专业素养可以得到不断提升。那么如何做好教学评价呢？我想，无论是诊断性评价、形成性评价还是总结性评价都必须基于教学目标来展开。下面这个案例可以说明目标意识是如何帮助教师进行课程评价的。
活动名称：探索活动《纸箱妙妙妙》（大班）
活动目标：
1.阅读绘本大胆想象，探索大纸箱的各种玩法。
2.尝试合作，体验废物利用的乐趣，增强环保意识。
活动流程：
出示绘本引起兴趣—阅读绘本理解内容—幼儿分组合作玩纸箱—分享交流各自的成果粗看活动流程没有什么太大的问题，活动环节基本是围绕目标开展的。但是当我们仔细咀嚼活动目标后会发现，树立环保意识这一情感目标在整个活动中并没有得到有效的实现。教师在设计活动时考虑到了培养幼儿环保意识这一点，在开展活动的过程中也提供了很多废旧材料供幼儿选择使用，但是教师没有从更高的层次对环保这一理念做一个提升和总结，孩子们心中的环保意识自然也没有被唤醒。很遗憾，这个活动不算成功。我建议教师可以这样调整：活动一开始，教师就将废纸箱展现在幼儿眼前，让幼儿来讨论一下这些东西是否有利用价值，是垃圾还是宝贝。在幼儿讨论的基础上，教师进行总结“原来这些看似没用的废旧物品也可以重新利用，发挥更大的价值”。当幼儿有了这个意识之后，再去探索废纸箱的玩法和作用时，他们的心态就不同了。幼儿会觉得自己是在化废旧为神奇，当作品呈现出来的时候，那种成功的体验是绝无仅有且刻骨铭心的。
总之，目标意识的形成对于教师来说十分重要，但这并不是一朝一夕便可完成的。俗话说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”我们应当在工作实践中努力学习、勇于尝试、深入反思、不断调整，逐渐成长为一名成熟的、专业的教育工作者！
（作者单位 上海市浦东新区七色花幼儿园）