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“存在空虚症”是当今社会较为普遍存在的一种现象，但高职生的这种现象比本科院校学生更为突出，因此开展生命意义教育显得尤为重要。我们以弗兰克尔意义分析学说作为重要理论借鉴，经多年实践探索，构建了一个与我国高职学生生命意义现状相适合的，由生命意义教育的目标、内容、途径、方法等构成的高职生命意义教育体系。