中学思想政治课是一门具有鲜明时代特征的课程。但是教材相对于形势发展总是具有一定的滞后性。教师如果在思想政治教学中能密切联系时政热点，可有效弥补教材的滞后与不足，提高学生学习思想政治课的积极性，开阔学生的视野，培养学生分析时事政治的能力，提高学生的政治敏锐性，增强学生的爱国主义情感。在具体的教学中，如何实现思想政治课与时政热点的完美结合，是一个值得深思的问题。
　　一、中学思想政治教学中的误区和不足
　　随着新课程改革的不断推进，在思想政治教学中关注时政热点，已经成为所有科任教师的共识，也取得了优异的成绩。但是，思想政治课中的时事政治教学也存在着一定的问题，或者可以说是走进了一些误区。正确认识这些误区，有助于我们提高思想政治课的教学效果，彰显中学思想政治教学的价值。
　　1.时事政治远离学生的生活。有些教师在选择时事政治材料时注重于对国内外局势有深远影响的重大事件，而忽略了学生生活的“小事”。因为这些事件远离学生的生活，甚至超越了学生的认知范围，很难引起学生的共鸣，学生只是把它们作为知识点记忆背诵。
　　2.时事政治材料过于繁杂。时政材料的内容丰富，能够增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力。有些教师在一堂课中插入了太多的时政内容，把思想政治课变成了新闻播报。如此是吸引了学生的注意力，学生听着新鲜，只记了一大堆的材料，却忘了真正该学的知识。
　　3.缺少归纳与总结。时政内容繁杂，学生个体之间的理解能力也存在着较大差异，教师只是简单地叙述而缺少归纳与总结，根本无法达到预期的教学效果。
　　二、教师应关注时政热点，使思想品德课更加贴近生活
　　1.精心选择时政材料。时政内容十分广泛，从政治、经济到天文、地理无所不有。教师在选取时政材料时一定要紧扣教学内容，把握好时政为教学服务的原则，精心选择一些符合学生认知水平和心理特点的时政材料。既要关注时政热点，又要贴近学生生活。可选择国内外重大新闻，激发学生关心国家大事的兴趣，唤起学生作为未来国家主人翁的责任心与使命感。例如“神舟七号”发射成功，可以组织学生就此热点进行讨论，学生可以联系书本进行理论分析，也可以自由发挥。既拓宽了学生的知识面，又帮助学生养成关心国家大事的好习惯。挖掘学生生活中的大事小情，能够让学生有感而发，达到理论联系实际的效果。
　　2.发挥学生的主观能动性，彰显学生的主体地位。在教学中，教师要让学生自己去搜集时政热点并做好记录，课堂上让学生就时政热点进行即兴演讲。例如，在学习《实现祖国的统一》时，我就让学生搜集有关“加强党的执政能力建设，保持党的先进性”和“反分裂国家法”的相关内容，然后选两名学生在课堂上进行演讲，让学生感受思想政治课的时代气息，调动学生的学习积极性。
　　3.定期开展新闻评论活动。教师可以定期要求学生对这一时段发生的重大新闻进行评论。在新闻短评活动中鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解，培养学生的创新能力。评论时要尽可能做到立场明确、条理清晰、层次分明。在新闻短评活动中对表现优秀的学生给予奖励，如此可以使学生明确参与新闻短评活动应努力的方向，激励学生主动学习。
　　总之，时事政治具有鲜明的时代性，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果方面有其独特的优势。在中学思想政治教学中，教师要有选择地将时事政治引入课堂，通过时政学习帮助学生认识到我国社会主义建设取得的卓越成就，激发学生的爱国热情和自豪感，提高学生的思想认识和政治觉悟，帮助学生认清国际和国内形势，明确他们肩负的使命和责任。
　　作者单位 陕西省榆林市神木县矿区中学
　　编辑 薛小琴