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摘 要:科学技术的进步不可避免地会导致课堂教学方式的改变,这就要求我们在技术进步面前,自觉地调整自己已有的观念｡虽然对教师来说,准备一节课的教学课件要付出更多的劳动,也会因为时间的原因可能无法完全付诸实施｡但是多媒体教学的发展的普及已经成为势不可挡的趋势,因此我们应当成为积极的实施者和普及者｡
关键词:教育教学 多媒体 教学模式创新
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673–1875(2007)01–039–01
音乐是直观的艺术｡因此,我们可以说越是能让学生产生强烈的直观感受的教学方式和环境越有利于学生音乐素质的发展｡目前,随着计算机多媒体技术的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的土壤｡在音乐课堂教学中,充分利用现代化教育技术的集成性､多样性､交互性这些特点,可以使抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐直观化,使复杂的音乐知识简单化,从而大大提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学,提高教学效果,拓宽学生的视野,因此多媒体辅助教学能直观形象地展示教学过程,使教学活动立体化,大大提高课堂教学效率｡革新了音乐教学的课堂模式｡
第一､多媒体的综合运用,拓展了教学渠道,改变了单一的教学模式
相对于过去单一的一部钢琴､一部录音机的上课模式,使用多媒体后,我们的音乐教学活动层次感更丰富､立体､清晰｡由于音乐课堂的几个内容,如歌唱､欣赏､音乐知识､音乐表演等都是联动的,即相互紧密联系的｡所以如果少了某一个环节点,也许我们上起课来就会感到费劲,吃力,而有了多媒体,它一并解决了所有的困惑和不便｡如音乐表演,如果教师在这方面不太擅长,就可以用多媒体演示｡因此,在音乐实验室或者教室借助于多媒体教学系统进行教学,每一个学生不仅看到､听到老师的示范,而且能对自己的表演､演奏或者演唱有一个及时反馈的工具信息,这就从根本上改变了过去那种学生在课堂上只能被动接受,只有到课外才能训练的现象｡学生即学即练,能够及时发现问题,纠正问题,在课堂里表现出来的积极性特别高,更重要的是,每一个学生在相同的课堂里能得到足够多的练习机会｡这是以往的教学所无法达到的,而让每一个学生都能得到同样的发展机会也是我们完成教学目的的一个重要的环节,也是实现素质教育的基本的前提条件｡
第二､多媒体能把教学的各种手段进行优化组合,提升了运用的效益
从学科特点出发来看,音乐教学历来与电化教学手段有着密切的联系｡由于教学的需要,音乐教师在课堂内普遍使用录音､录像､幻灯等电化教学设备,但由于教具及设备的繁多,教学过程中,教师在这些设备面前忙碌操作,一定程度上也束缚了教师的手脚影响了教学效果｡采用多媒体辅助教学后,将录音､录像等多种媒体的功能集于一体,教学中,教师操作方便,运用自如,更为理想的是原先电化教学手段无法达到的效果在多媒体辅助教学中都能得以实现｡例如歌谱中的曲调与歌词,录像与歌词的任意组合;器乐教学中键盘弹奏与乐谱的同步显示以及乐理教学中一些抽象概念的形象化说明,在多媒体辅助教学中都能得到解决｡多媒体辅助教学形式新颖,效果理想,使教学手段优化组合,呈现给学生面目更新的课堂教学模式｡
第三､多媒体的演示可以使音乐分析的推理过程更清楚
一个有“音乐才能”的人,他一定是一个有良好音乐记忆､良好听觉分辨能力(音高､音强､音量､音长)､良好音乐想象力与创造性､良好音乐审美反应的人｡而如何在有限的音乐课堂上培养出有这样才能的人,正是我们音乐教师所肩负的使命｡在当今科技日新月异的今天,还捧着一个老式录音机上音乐课的时代也许永远离我们远去了,有了多媒体这个强有力的助手,它可以使音乐教学活动中的深层次的音乐分析,音乐推理变得简单易懂,让学生在轻松､有趣､美观的视觉听觉大餐中轻易就俘获了枯燥的音乐知识｡如欣赏课中,要想让学生弄清楚曲式结构､ABACA､ABA､引子､尾声､主题､再现等诸多音乐术语的涵义,只要鼠标轻轻一点,教师就可以去到想去的任何段落章节,再配之妙趣横生的音乐形象和画面,音乐课堂就像音乐本身一样生动､感染力强了｡
第四､多媒体的运用加快了教学进度 增加教学密度,提高教学效率
传统的教学方式,教师要在黑板上或大歌单上抄出歌谱､歌词等,费时耗力｡而使用多媒体辅助教学,只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑､调整,在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音､像､图､文呈现出来,既清晰又规范｡这节省了课堂板书的时间,避免了学生注意力的分散,加大了课堂传递信息的容量｡如在演唱《牧歌》时,为让学生更直观地感受理解音乐形象,可以下载相关的蒙古大草原的图片及影视画面配到了合唱中,用屏幕展示出辽阔无边的大草原,蓝天白云下一群群的牛､羊､马在吃草的情景,然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前｡这些画面的课件,上课时老师只需轻点鼠标,把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致,学生很快就能领会到歌曲表达的音乐形象｡通过观看这声像并茂的图片､影像,把学生带入到一个“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的深邃意境中,增加了教学的密度,教学的内容也被展示出来,教学节奏大大加快｡虽然教学内容比平时多了将近一半,但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识｡同时运用多媒体辅助音乐教学,可以融声汇色,拓展审美视野;设境悟情,深化思想教育等,具有其它教学方式所无法比拟的优势｡
在教育走向现代化的同时,多媒体技术与网络技术的结合已成为现实,多媒体技术的信息化,为教学提供了更宽阔的前景｡在音乐教学时,教师如能很好地利用这一点,如多媒体播放器的使用､MIDI音乐的使用及电脑曲目的使用,都能很好地帮助提高课堂教学效率,同时又拓宽学生的视野｡但是,计算机辅助教学同时又是一项非常认真细致的工作,只有科学､巧妙､合理地运用,才能事半功倍,才能优化课堂教学,这就要求音乐教师本身除了具有一定的专业知识外,还要不断掌握一些现代教育技术,只有这样,才能得心应手地把现代教育技术运用到课堂教学中,从而优化课堂教学｡
所以,作为一名教师,我们在教学中应该更好地利用先进的多媒体,真正理解和认识多媒体辅助教学与传统教学相辅相成的作用,真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力,充分发挥它的优越性,充分发挥教师在教学活动中的主导作用,优化课堂教学模式,不断地学习和探求,为提升教学水平努力,为提高课堂教学质量服务｡
关键词:教育教学 多媒体 教学模式创新
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673–1875(2007)01–039–01
音乐是直观的艺术｡因此,我们可以说越是能让学生产生强烈的直观感受的教学方式和环境越有利于学生音乐素质的发展｡目前,随着计算机多媒体技术的发展,以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的土壤｡在音乐课堂教学中,充分利用现代化教育技术的集成性､多样性､交互性这些特点,可以使抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐直观化,使复杂的音乐知识简单化,从而大大提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学,提高教学效果,拓宽学生的视野,因此多媒体辅助教学能直观形象地展示教学过程,使教学活动立体化,大大提高课堂教学效率｡革新了音乐教学的课堂模式｡
第一､多媒体的综合运用,拓展了教学渠道,改变了单一的教学模式
相对于过去单一的一部钢琴､一部录音机的上课模式,使用多媒体后,我们的音乐教学活动层次感更丰富､立体､清晰｡由于音乐课堂的几个内容,如歌唱､欣赏､音乐知识､音乐表演等都是联动的,即相互紧密联系的｡所以如果少了某一个环节点,也许我们上起课来就会感到费劲,吃力,而有了多媒体,它一并解决了所有的困惑和不便｡如音乐表演,如果教师在这方面不太擅长,就可以用多媒体演示｡因此,在音乐实验室或者教室借助于多媒体教学系统进行教学,每一个学生不仅看到､听到老师的示范,而且能对自己的表演､演奏或者演唱有一个及时反馈的工具信息,这就从根本上改变了过去那种学生在课堂上只能被动接受,只有到课外才能训练的现象｡学生即学即练,能够及时发现问题,纠正问题,在课堂里表现出来的积极性特别高,更重要的是,每一个学生在相同的课堂里能得到足够多的练习机会｡这是以往的教学所无法达到的,而让每一个学生都能得到同样的发展机会也是我们完成教学目的的一个重要的环节,也是实现素质教育的基本的前提条件｡
第二､多媒体能把教学的各种手段进行优化组合,提升了运用的效益
从学科特点出发来看,音乐教学历来与电化教学手段有着密切的联系｡由于教学的需要,音乐教师在课堂内普遍使用录音､录像､幻灯等电化教学设备,但由于教具及设备的繁多,教学过程中,教师在这些设备面前忙碌操作,一定程度上也束缚了教师的手脚影响了教学效果｡采用多媒体辅助教学后,将录音､录像等多种媒体的功能集于一体,教学中,教师操作方便,运用自如,更为理想的是原先电化教学手段无法达到的效果在多媒体辅助教学中都能得以实现｡例如歌谱中的曲调与歌词,录像与歌词的任意组合;器乐教学中键盘弹奏与乐谱的同步显示以及乐理教学中一些抽象概念的形象化说明,在多媒体辅助教学中都能得到解决｡多媒体辅助教学形式新颖,效果理想,使教学手段优化组合,呈现给学生面目更新的课堂教学模式｡
第三､多媒体的演示可以使音乐分析的推理过程更清楚
一个有“音乐才能”的人,他一定是一个有良好音乐记忆､良好听觉分辨能力(音高､音强､音量､音长)､良好音乐想象力与创造性､良好音乐审美反应的人｡而如何在有限的音乐课堂上培养出有这样才能的人,正是我们音乐教师所肩负的使命｡在当今科技日新月异的今天,还捧着一个老式录音机上音乐课的时代也许永远离我们远去了,有了多媒体这个强有力的助手,它可以使音乐教学活动中的深层次的音乐分析,音乐推理变得简单易懂,让学生在轻松､有趣､美观的视觉听觉大餐中轻易就俘获了枯燥的音乐知识｡如欣赏课中,要想让学生弄清楚曲式结构､ABACA､ABA､引子､尾声､主题､再现等诸多音乐术语的涵义,只要鼠标轻轻一点,教师就可以去到想去的任何段落章节,再配之妙趣横生的音乐形象和画面,音乐课堂就像音乐本身一样生动､感染力强了｡
第四､多媒体的运用加快了教学进度 增加教学密度,提高教学效率
传统的教学方式,教师要在黑板上或大歌单上抄出歌谱､歌词等,费时耗力｡而使用多媒体辅助教学,只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑､调整,在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音､像､图､文呈现出来,既清晰又规范｡这节省了课堂板书的时间,避免了学生注意力的分散,加大了课堂传递信息的容量｡如在演唱《牧歌》时,为让学生更直观地感受理解音乐形象,可以下载相关的蒙古大草原的图片及影视画面配到了合唱中,用屏幕展示出辽阔无边的大草原,蓝天白云下一群群的牛､羊､马在吃草的情景,然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前｡这些画面的课件,上课时老师只需轻点鼠标,把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致,学生很快就能领会到歌曲表达的音乐形象｡通过观看这声像并茂的图片､影像,把学生带入到一个“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的深邃意境中,增加了教学的密度,教学的内容也被展示出来,教学节奏大大加快｡虽然教学内容比平时多了将近一半,但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识｡同时运用多媒体辅助音乐教学,可以融声汇色,拓展审美视野;设境悟情,深化思想教育等,具有其它教学方式所无法比拟的优势｡
在教育走向现代化的同时,多媒体技术与网络技术的结合已成为现实,多媒体技术的信息化,为教学提供了更宽阔的前景｡在音乐教学时,教师如能很好地利用这一点,如多媒体播放器的使用､MIDI音乐的使用及电脑曲目的使用,都能很好地帮助提高课堂教学效率,同时又拓宽学生的视野｡但是,计算机辅助教学同时又是一项非常认真细致的工作,只有科学､巧妙､合理地运用,才能事半功倍,才能优化课堂教学,这就要求音乐教师本身除了具有一定的专业知识外,还要不断掌握一些现代教育技术,只有这样,才能得心应手地把现代教育技术运用到课堂教学中,从而优化课堂教学｡
所以,作为一名教师,我们在教学中应该更好地利用先进的多媒体,真正理解和认识多媒体辅助教学与传统教学相辅相成的作用,真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力,充分发挥它的优越性,充分发挥教师在教学活动中的主导作用,优化课堂教学模式,不断地学习和探求,为提升教学水平努力,为提高课堂教学质量服务｡