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【摘要】随着在外务工人员越来越多，留守儿童现象也越来越普遍。这些远离父母的儿童在成长过程中势必缺少良好的成长环境，笔者借本文进行留守儿童品行教育探究，以供业内同仁参考。
【关键词】留守儿童 品行教育 农村
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0070-01
一、留守儿童来源
农村地区，由于父母双方在外务工，或者父母单方在外务工而把子女交由父母中一人来寄养，这样的儿童即为留守儿童。据统计，我国留守儿童人数已达1亿8千万，而数据中还不包括偏远山区等难以统计地区的留守儿童人数。这个中国社会发展过程中的底层社会缩影已经成为我国必须面对的问题，如何妥善处理留守儿童的教育，让他们得到更好的照顾和成长，是关系到中国社会未来的发展的重要问题。
二、留守儿童品行教育的透视
（一）对品行教育的认识不到位
留守儿童在农村拜金主义与享乐主义盛行的环境下，容易形成价值观与道德观扭曲，形成个人主义。父母长年在外，难得见面之时也只能给自己的孩子留下尽可能多的零花钱，但这些零花钱却成为留守儿童相互攀比的道具。不会分辨好坏，对道德判断没有正确的概念，留守儿童难以得到正确的品行教育，健康发展堪忧。再加上留守儿童不仅缺少父母的监护，更没有与父母良好的沟通机会，亲子关系淡漠，相互间的交流少，造成留守儿童性格自私、敏感、不易与人相处。孩子即使遇到困难时也无法得到父母及时的帮助与开解，缺乏情感呵护的留守儿童性格上的阴影甚至会影响到其一生的发展。
（二）隔代教育下变形的品行教育
留守儿童的教育普遍由其祖辈接手，由于年龄问题，层面问题，文化知识水平问题，再加上不可能避免的溺爱，留守儿童在关键的性格形成时期得到的却是错误的管教方式。大量留守儿童性格内向、胆小，或者是极端泼皮、不讲道理、叛逆。这是由于在人的童年时间，父母对于子女的影响是关键的，越是缺少父母关怀的留守儿童越容易产生被抛弃的感觉。现在的中国社会正处于社会的剧烈转型期，人们的价值观变化非常大，老一辈所坚持的思想观念与年轻一代相比差异甚大。两者间形成的教育观念差异容易让儿童产生矛盾心理，甚至导致疏远父母，形成不可和解的家庭矛盾，影响儿童的心理生理健康成长。
（三）学校师流于形式的品行教育
留守儿童大部分都是在农村地区接受教育，这些地区教育资源本身存在不足，学校硬件设施条件不佳，由于待遇普遍偏低，学校师资流动性大，教学管理不完善，学习气氛淡漠。随着青壮劳动力不断的流失，各类农村学校教学难以为继，更不用说进行系统性的品行教育。再加上国内学校普遍重视智育而忽视德育，学校的教学重点主要集中在对知识的灌输，对于学生的思想状况，品行教育等基本处于空白。即使是硬性规定学校要进行品行教育，由于农村教师普遍素质偏低，对儿童的心理掌握度不足，教学过程简单粗暴，甚至把德育与智育分开来教学，直接导致品行教育流于形式，教师不愿浪费时间教看不出成绩的品行内容，学生感受不到品行教育的意义。
三、留守儿童品行教育的实施
（一）家长的作用
作為儿童的第一监护人，家长的教育对留守儿童意义重大。当父母无法陪伴在孩子身边时，应多通过书信、电话、网络等方式与孩子联系。及时与祖辈交流教育心得，矫正不正确的管教方式。及时了解孩子的动态，多进行思想与学习方面的交流。让孩子能感受到父母就在身边，感受到亲情的温暖，引导孩子接受更为全面的品行教育。家庭教育里，父母的作用不可或缺。当然家长也要端正认识，不能一味把注意力放在孩子的智力开发上，更不要只偏重给孩子提供物质条件。应认识到，培养出孩子健康向上的人格，培养出孩子良好的行为习惯才是打下孩子一生发展基础的核心。
（二）学校的作用
提升教师素养，让师德师行成为留守儿童学习的榜样。在进行留守儿童品行教育时，重视情感交流，以理服人。纯净校园环境，组织积极向上的科技体育活动丰富留守儿童的生活。营造人文氛围，让留守儿童的思想与情感得以熏陶同化。创新品行教育方法，以诱导为主，让学生在幽默的氛围里学到品行教育的真义。
（三）社会的作用
改善留守儿童生存环境，提供更好的硬件设施条件，对电影电视等进行更为严格的审查，营造出一个健康向上的文化环境。加强对校园周边环境的管理，重点整治赌博、网吧、娱乐性场所。强调对未成年人的管理，如未成年人不得进入网吧，不得饮酒吸烟等。加强网络风气净化，引导留守儿童文明上网，绿色上网。
四、结束语
综上所述，留守儿童的品行教育是一个综合性且长期性的工作，关系到我国未来国民素质。每个留守儿童的未来发展，现在的分数成绩都不能决定其一生，而其品行性格却决定了他们一生的发展方向。
参考文献：
[1]林美.关怀伦理视角下的农村留守儿童品德养成教育探析[D].吉林大学.2012
[2]张孝义，王瑞乐.“留守儿童之家”对农村留守儿童身心健康的影响[J].重庆文理学院学报（社会科学版）.2014（04）
【关键词】留守儿童 品行教育 农村
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0070-01
一、留守儿童来源
农村地区，由于父母双方在外务工，或者父母单方在外务工而把子女交由父母中一人来寄养，这样的儿童即为留守儿童。据统计，我国留守儿童人数已达1亿8千万，而数据中还不包括偏远山区等难以统计地区的留守儿童人数。这个中国社会发展过程中的底层社会缩影已经成为我国必须面对的问题，如何妥善处理留守儿童的教育，让他们得到更好的照顾和成长，是关系到中国社会未来的发展的重要问题。
二、留守儿童品行教育的透视
（一）对品行教育的认识不到位
留守儿童在农村拜金主义与享乐主义盛行的环境下，容易形成价值观与道德观扭曲，形成个人主义。父母长年在外，难得见面之时也只能给自己的孩子留下尽可能多的零花钱，但这些零花钱却成为留守儿童相互攀比的道具。不会分辨好坏，对道德判断没有正确的概念，留守儿童难以得到正确的品行教育，健康发展堪忧。再加上留守儿童不仅缺少父母的监护，更没有与父母良好的沟通机会，亲子关系淡漠，相互间的交流少，造成留守儿童性格自私、敏感、不易与人相处。孩子即使遇到困难时也无法得到父母及时的帮助与开解，缺乏情感呵护的留守儿童性格上的阴影甚至会影响到其一生的发展。
（二）隔代教育下变形的品行教育
留守儿童的教育普遍由其祖辈接手，由于年龄问题，层面问题，文化知识水平问题，再加上不可能避免的溺爱，留守儿童在关键的性格形成时期得到的却是错误的管教方式。大量留守儿童性格内向、胆小，或者是极端泼皮、不讲道理、叛逆。这是由于在人的童年时间，父母对于子女的影响是关键的，越是缺少父母关怀的留守儿童越容易产生被抛弃的感觉。现在的中国社会正处于社会的剧烈转型期，人们的价值观变化非常大，老一辈所坚持的思想观念与年轻一代相比差异甚大。两者间形成的教育观念差异容易让儿童产生矛盾心理，甚至导致疏远父母，形成不可和解的家庭矛盾，影响儿童的心理生理健康成长。
（三）学校师流于形式的品行教育
留守儿童大部分都是在农村地区接受教育，这些地区教育资源本身存在不足，学校硬件设施条件不佳，由于待遇普遍偏低，学校师资流动性大，教学管理不完善，学习气氛淡漠。随着青壮劳动力不断的流失，各类农村学校教学难以为继，更不用说进行系统性的品行教育。再加上国内学校普遍重视智育而忽视德育，学校的教学重点主要集中在对知识的灌输，对于学生的思想状况，品行教育等基本处于空白。即使是硬性规定学校要进行品行教育，由于农村教师普遍素质偏低，对儿童的心理掌握度不足，教学过程简单粗暴，甚至把德育与智育分开来教学，直接导致品行教育流于形式，教师不愿浪费时间教看不出成绩的品行内容，学生感受不到品行教育的意义。
三、留守儿童品行教育的实施
（一）家长的作用
作為儿童的第一监护人，家长的教育对留守儿童意义重大。当父母无法陪伴在孩子身边时，应多通过书信、电话、网络等方式与孩子联系。及时与祖辈交流教育心得，矫正不正确的管教方式。及时了解孩子的动态，多进行思想与学习方面的交流。让孩子能感受到父母就在身边，感受到亲情的温暖，引导孩子接受更为全面的品行教育。家庭教育里，父母的作用不可或缺。当然家长也要端正认识，不能一味把注意力放在孩子的智力开发上，更不要只偏重给孩子提供物质条件。应认识到，培养出孩子健康向上的人格，培养出孩子良好的行为习惯才是打下孩子一生发展基础的核心。
（二）学校的作用
提升教师素养，让师德师行成为留守儿童学习的榜样。在进行留守儿童品行教育时，重视情感交流，以理服人。纯净校园环境，组织积极向上的科技体育活动丰富留守儿童的生活。营造人文氛围，让留守儿童的思想与情感得以熏陶同化。创新品行教育方法，以诱导为主，让学生在幽默的氛围里学到品行教育的真义。
（三）社会的作用
改善留守儿童生存环境，提供更好的硬件设施条件，对电影电视等进行更为严格的审查，营造出一个健康向上的文化环境。加强对校园周边环境的管理，重点整治赌博、网吧、娱乐性场所。强调对未成年人的管理，如未成年人不得进入网吧，不得饮酒吸烟等。加强网络风气净化，引导留守儿童文明上网，绿色上网。
四、结束语
综上所述，留守儿童的品行教育是一个综合性且长期性的工作，关系到我国未来国民素质。每个留守儿童的未来发展，现在的分数成绩都不能决定其一生，而其品行性格却决定了他们一生的发展方向。
参考文献：
[1]林美.关怀伦理视角下的农村留守儿童品德养成教育探析[D].吉林大学.2012
[2]张孝义，王瑞乐.“留守儿童之家”对农村留守儿童身心健康的影响[J].重庆文理学院学报（社会科学版）.2014（04）