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【摘 要】初中数学作为当前教学中一个重点科目，与别的学科相比，具有知识量较大，知识点众多等特点，所以在教学过程中，需要不断提高数学教学效率，以此为学生构建一个更加高效的数学课堂，这对实现教学目标具有更加积极的意义。从笔者角度来看，需要确定学生的主体地位，注重培养学生自信心，在课堂上建立民主、平等的师生关系，并且加强师生之间的交流与互动，教师应当用心与学生沟通，使学生真正的爱上交流，并且获得学生的热爱与信任，真正的走进学生心灵当中，以此才能打造出更加高效的数学课堂。
【关键词】初中数学;教学方式;教学课堂;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.97
初中作为高中与小学的一个转折点，在开展初中教学过程中，教师必然要注重教学方法，通过不断提高学生的学习能力，为学生打造一个更加高效的教学课堂。在打造过程中，教师应当打破传统的教学方式，不断拉近学生与教师之间的距离，使学生逐渐的爱上数学，认真学习数学，最终提高数学学习能力。
一、教师教的转变与学生学习的转变
（一）转变教师教学方式
教会学生正确的学习方法，不仅需要培养学生与他人相互交流与合作的能力，同时教师还要采用因材施教的教学方式。在教学过程中，教不仅仅针对是教授教材知识，同时也要研究教学方法，做好对学生的学习情况进行仔细分析。采用因材施教的教学方法，使得学生的学习需求被充分满足，同时还需要教会学生学习方法，引导学生能够更加自主的进行学习。在面对新的问题或者难题时，要有着勇者无畏的精神，敢于正面面对难题，并且想方设法去抓关键、寻找突破口，最终自身具备攻克困难的决心。
比如在讲解二元一次方程这部分内容时，教师可以让学生用多个方法进行思考不同的式子并且利用自己的方法去主动解答一下，最后根据班全班人的总结方式，找到最简单的方法，对其进行归类。
（二）转变学生学习方法
转变学习方法为了提高学生的学习质量，必须打破传统的学习方式，教的好不如学生学习的好，教师会教不如学生会学，因此必须转变教学方式，这也是其中至关重要的一点。开展自主探究与合作交流，作为当前学习的最主要方式，在课堂上要积极的营造适合学生发展与学习的氛围，使学生在课堂上能说、想说、会说、会交流、会展示、会合作，在互动的过程中，学生的思维能够被有效激活起来，并且发挥自身的能力，使自身的个性得到培养，最终为学习提供保障，在建立高效课堂中，一节课应当保证具有动态性，主动性、活泼性与生动性，这也是构建高效数学课堂的主要前提[1]。
二、激发学生学习兴趣
如果学生能够对数学产生浓厚的学习兴趣，就会产生强烈探索欲望，作为初中数学教师，应当在课堂中不断地激发学生的学习兴趣。只有学生对学习充满兴趣，才会自主的学习，并且提高学习效率。在创新的教学过程中，利用新的教育方法，可以有效減轻学生的心理负担，使学生可以将学习作为一种享受，以此产生积极自主学习的念头。如何激发学生的兴趣与求知欲望，就在于教师所设计的导学案是否具有新颖性，是否与生活相贴近，是否能够真正走进学生的心里。
三、建立良好师生关系
教师只有真正热爱学生，才能赢得学生的信任。在这时，就要建立朋友式师生关系，只有让学生感受到教师的爱，才能使学生更加信任教师，以此保证教师说的话才能具有号召力。在这个过程中，学生也会主动向教师敞开心扉、吐露心声，只有这样，才能帮助教师更好地走进学生的心灵，提高教学工作的实效性与针对性。在这里笔者认为，应当做到以下几点：
首先尊重与理解每一位学生，这也是教育成功最主要的秘诀。其次用客观公正的态度对待每一位学生，客观主要是客观地对待每一个学生，同时也能使学生正确地看待自身，找到自己的定位，最终形成健康的心理状态。在这个过程中，教师还需要不断地激发学生的探索欲望，教师还需要注重自己所使用的教学方法与教学方式，对待学生应当一碗水端平。再者，利用课余的时间拉近与学生之间的距离，主动去了解每一个学生，只有充分的接触，才能建立良好的师生关系。利用课余休息时间已经成为了解学生最好的时期，这个时候可以向学生提出自己的建议，因为学生具有较强自尊心，所以应当针对不同性格的学生，采用不同的教学方式提出良好的建议，以此帮助学生更好地接受教师的引导。最后，要自觉放下身段，保证教学正常进行的同时，与学生相互接触，只有这样，才能有机会与学生进行沟通与交流，最终展现自己的个人能力。
四、从教学各个阶段入手，为高效课堂提供准备
（一）拟定教学内容
为了保证课堂的高效性，教师就要对课堂进行精心准备，设计好每一个教学环节，根据学生的情况与教学内容，最大限度地设计出满足学生需求的教学内容，并且以此提高学生学习积极性。在设定目标时要保证定义准确，可以利用层次法将学生分为三个层次，在在布置作业时，也针对不同成绩的学生布置不同的作业。
（二）设定教学目标
在备课时教师应当准备充分，虽然要保证课程设计十分精彩，但是也必须从学生的认知水平出发。如果出现不符合情况，就必须对其进行修改，这也就是我们常说的一些课程是否具备高效性的关键点，在于是否能够激发学生的学习兴趣。
（三）将课堂还给学生
高效课堂建立过程中，教师要根据具体学情，将各种教学方法灵活地运用其中，以此不断的创新与培养高素质人才，帮助学生成为课堂的开发者设计者，通过精心设计，能够成为充分调动学生主动性的方法[2]。
五、结束语
综上所述，在建立高效的数学课堂教学过程中，教师应当对自己的教学方法进行改进，不仅需要确定自己的主导作用，同时还要充分发挥学生主体作用，要根据学校教学目标，采用因材施教的教学方法，同时还要注重与学生之间的交流与互动，建立平等民主的师生关系，用心与学生去沟通、去交流，赢得学生的热爱与信任。只有这样充分地关注学生、了解学生，才能拉近学生与教师之间的距离，最终打造更高效的数学课堂。
参考文献
[1]方一范.初中数学教学存在问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（31）：65.
[2]李意华.打造高效数学课堂的主要应用探讨[J].中国校外教育，2019（31）：71-72.
【关键词】初中数学;教学方式;教学课堂;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.97
初中作为高中与小学的一个转折点，在开展初中教学过程中，教师必然要注重教学方法，通过不断提高学生的学习能力，为学生打造一个更加高效的教学课堂。在打造过程中，教师应当打破传统的教学方式，不断拉近学生与教师之间的距离，使学生逐渐的爱上数学，认真学习数学，最终提高数学学习能力。
一、教师教的转变与学生学习的转变
（一）转变教师教学方式
教会学生正确的学习方法，不仅需要培养学生与他人相互交流与合作的能力，同时教师还要采用因材施教的教学方式。在教学过程中，教不仅仅针对是教授教材知识，同时也要研究教学方法，做好对学生的学习情况进行仔细分析。采用因材施教的教学方法，使得学生的学习需求被充分满足，同时还需要教会学生学习方法，引导学生能够更加自主的进行学习。在面对新的问题或者难题时，要有着勇者无畏的精神，敢于正面面对难题，并且想方设法去抓关键、寻找突破口，最终自身具备攻克困难的决心。
比如在讲解二元一次方程这部分内容时，教师可以让学生用多个方法进行思考不同的式子并且利用自己的方法去主动解答一下，最后根据班全班人的总结方式，找到最简单的方法，对其进行归类。
（二）转变学生学习方法
转变学习方法为了提高学生的学习质量，必须打破传统的学习方式，教的好不如学生学习的好，教师会教不如学生会学，因此必须转变教学方式，这也是其中至关重要的一点。开展自主探究与合作交流，作为当前学习的最主要方式，在课堂上要积极的营造适合学生发展与学习的氛围，使学生在课堂上能说、想说、会说、会交流、会展示、会合作，在互动的过程中，学生的思维能够被有效激活起来，并且发挥自身的能力，使自身的个性得到培养，最终为学习提供保障，在建立高效课堂中，一节课应当保证具有动态性，主动性、活泼性与生动性，这也是构建高效数学课堂的主要前提[1]。
二、激发学生学习兴趣
如果学生能够对数学产生浓厚的学习兴趣，就会产生强烈探索欲望，作为初中数学教师，应当在课堂中不断地激发学生的学习兴趣。只有学生对学习充满兴趣，才会自主的学习，并且提高学习效率。在创新的教学过程中，利用新的教育方法，可以有效減轻学生的心理负担，使学生可以将学习作为一种享受，以此产生积极自主学习的念头。如何激发学生的兴趣与求知欲望，就在于教师所设计的导学案是否具有新颖性，是否与生活相贴近，是否能够真正走进学生的心里。
三、建立良好师生关系
教师只有真正热爱学生，才能赢得学生的信任。在这时，就要建立朋友式师生关系，只有让学生感受到教师的爱，才能使学生更加信任教师，以此保证教师说的话才能具有号召力。在这个过程中，学生也会主动向教师敞开心扉、吐露心声，只有这样，才能帮助教师更好地走进学生的心灵，提高教学工作的实效性与针对性。在这里笔者认为，应当做到以下几点：
首先尊重与理解每一位学生，这也是教育成功最主要的秘诀。其次用客观公正的态度对待每一位学生，客观主要是客观地对待每一个学生，同时也能使学生正确地看待自身，找到自己的定位，最终形成健康的心理状态。在这个过程中，教师还需要不断地激发学生的探索欲望，教师还需要注重自己所使用的教学方法与教学方式，对待学生应当一碗水端平。再者，利用课余的时间拉近与学生之间的距离，主动去了解每一个学生，只有充分的接触，才能建立良好的师生关系。利用课余休息时间已经成为了解学生最好的时期，这个时候可以向学生提出自己的建议，因为学生具有较强自尊心，所以应当针对不同性格的学生，采用不同的教学方式提出良好的建议，以此帮助学生更好地接受教师的引导。最后，要自觉放下身段，保证教学正常进行的同时，与学生相互接触，只有这样，才能有机会与学生进行沟通与交流，最终展现自己的个人能力。
四、从教学各个阶段入手，为高效课堂提供准备
（一）拟定教学内容
为了保证课堂的高效性，教师就要对课堂进行精心准备，设计好每一个教学环节，根据学生的情况与教学内容，最大限度地设计出满足学生需求的教学内容，并且以此提高学生学习积极性。在设定目标时要保证定义准确，可以利用层次法将学生分为三个层次，在在布置作业时，也针对不同成绩的学生布置不同的作业。
（二）设定教学目标
在备课时教师应当准备充分，虽然要保证课程设计十分精彩，但是也必须从学生的认知水平出发。如果出现不符合情况，就必须对其进行修改，这也就是我们常说的一些课程是否具备高效性的关键点，在于是否能够激发学生的学习兴趣。
（三）将课堂还给学生
高效课堂建立过程中，教师要根据具体学情，将各种教学方法灵活地运用其中，以此不断的创新与培养高素质人才，帮助学生成为课堂的开发者设计者，通过精心设计，能够成为充分调动学生主动性的方法[2]。
五、结束语
综上所述，在建立高效的数学课堂教学过程中，教师应当对自己的教学方法进行改进，不仅需要确定自己的主导作用，同时还要充分发挥学生主体作用，要根据学校教学目标，采用因材施教的教学方法，同时还要注重与学生之间的交流与互动，建立平等民主的师生关系，用心与学生去沟通、去交流，赢得学生的热爱与信任。只有这样充分地关注学生、了解学生，才能拉近学生与教师之间的距离，最终打造更高效的数学课堂。
参考文献
[1]方一范.初中数学教学存在问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（31）：65.
[2]李意华.打造高效数学课堂的主要应用探讨[J].中国校外教育，2019（31）：71-72.