牛津英语教学策略探微

来源 :文理导航 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dvvicky
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   教学策略就是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中积极帮助学生建立适合自己的学习策略,并拥有不断调整自己的学习英语策略的能力。那么牛津英语教学应采用怎样的教学策略呢?笔者认为应从以下三个方面着手:
   一、熟悉《牛津英语教材》的编排体系
   《牛津英语教材》按照“话题+功能+结构+任务”相结合的思想原则进行编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效地培养了学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生通过体验、实践、参与、合作、思维、交流和探究等方式,学习和使用英语,真正体现了以学生为中心的教学理念。使整个教材在语言知识、技能、情感态度、学习策略和跨文化交际意识上紧密联系、相互渗透、相互补充和有机结合。
   二、实事求是的把握教学要求
   “入口低、中间宽、出口活”是《牛津英语》的一个特色,教师对各单元的教学要求应该对照《课标》和教材提出的基本要求,结合本校本班的具体情况,灵活把握。各单元卡通漫画中的对话一般都浅显易懂,进一步深入单元,学生会发现里面是一个广阔的世界。丰富的语言材料、多样的学习活动让学生感到漫游在自然真实的语言环境之中,到完成中心任务,该单元的学习达到了高潮,单元的最后检测就像是剧烈运动后的放松活动。由于中间部分内容多,词汇量相对较大,用传统的思想去要求该部分的学习显然是不现实的,据此,教师应该根据学生的具体情况适时提出合理的要求。
   三、灵活多变的教学策略,激发学生的学习兴趣
   兴趣是最好的老师,在《牛津英语》教学中,笔者平时比较注重激活学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、多媒体课件、设计形式多样的活动,并定期按时带领学生到多媒体功能教室上课,为学生营造一个民主、平等、宽松和谐的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们学习英语的兴趣,从而让他们轻松地、快乐地投入到学习生活中去。
   四、创设浓厚的英语学习氛围
   在课堂上,笔者尽量使用日常英语组织教学,无论上课时师生相互打招呼、问候、道别还是教师发号指令让学生参与活动等,尽量都用英语来说,尽可能的让学生多听多讲英语,逐步养成英语语言习惯。这样既能增强课堂中学习英语的气氛,又能为学生学习英语创造良好的语言环境,又能增加他们听说英语的机会,同时笔者充分利用实物、图片、电子白板、简笔画等直观教具创设情景,利用教学挂图、讲故事,让学生扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,使课堂增添无穷的乐趣。
   五、帮助学生寻找学法规律
   在英语课堂教学中,笔者还经常帮助学生寻找学法规律,使他们能够充分运用好规律,在短时间内掌握所学的知识,提高自身学习效率。Eg:在教学音标/e/时,先出示一些单词,head、bread、ready、stead、breakfast等,然后一一读出来,让学生仔细听、观察和耐心的分析。让他们自己从中发现规律,然后进行归纳小结,得出这些词中间的字母ea组合都发/e/的音。然后再进行指导,触类旁通,举一反三学生就会学会探索发现规律的学习方法,这样大大提高了他们的学习效果。
   六、注重小组互动,促进学习策略的内化和迁移
   小组互动也叫“结对子”或“小组活动”面向全体学生,组建良性的互动小组,不仅能够增强学生参与的程度,可以让学生积极争论,增强记忆,便于学生认识了解各种学习策略,领悟理解促进内化,学生之间互帮互学,组内合作,强化学生的荣誉感,组内交流,组别竞争,锻炼了各种能力,小组互动不但为学生提供了充裕的自由学习时间,同时也为策略的学习提供了练习的机会,从而使策略使用熟练化和学习行为自我调节与控制自动化成为可能。小组互动进一步使学习策略在不同的情境下得到运用,从而使学生在学习活动中自我评价,增强策略运用的动机,自我总结,发现策略,形成自己的新策略。
   总之,在英语课程教学策略实施中,应树立新课程理念,注重多渠道有机结合,以学生为主体,尊重个体差异,选择适当策略意识,掌握策略运用的思路和程序,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握住学习的方向采用科学的途径提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为今后的学习夯实基础。
  (作者单位:江苏省兴化市安丰初级中学)
其他文献
【摘 要】体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。    【关键词】体育教学过程;因素;职能;整体效应     一、前言    体育教学是实现学校体育目的
介绍了“学习型组织”的由来及内涵,分析了铁路多元经营企业创建学习型组织的必要性,阐述了铁路多元经营企业如何创建“学习型组织”。
从中国煤炭企业信息化建设现状出发,叙述了煤炭企业高阶业务的流程,详细分析了煤炭企业的业务框架和信息化框架。
通过对平塘县牙舟镇现代烟草农业示范区建设现状的分析思考,总结了山区现代烟草农业示范区建设过程中的经验,对其存在的问题及今后的发展进行了探讨,从改善基础设施、构建立
我国经济新常态下,大众创业、万众创新成为经济社会发展新的趋势。在"大众创业"队伍中,高校大学生是一支不可忽视的主力军,然而,我国高校大学生创业率在2.3%左右,创业成功率不
在语文课堂教学中,提问是最常用的行之有效的方法之一。说它常用,是因为它在课堂教学过程中从新授到练习巩固,各个环节都可以运用;说它有效,是因为它利于唤起学生的注意力,活跃学生思维,使学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的习惯。一位教学专家曾说:“教师教学效率的高低,大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。”由此可见,提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。在这里笔者结合自己平时
本研究从高职院校体育教学这一角度出发,重点分析体育教学对学生职业精神、职业道德的积极影响以及作用。就如何在现有教学方法、教学手段以及教学形式上进行改革和创新,从而
在新课程改革、新高考的形势下,教师必须在充分研究课程标准的基础上,结合典型例题分析,采用学案教学和师生合作学习的方式,在课堂教学中充分调动学生学习的积极性,提高高三
【摘 要】新的课程改革要求老师:在强调学生经历数学知识的形成过程中,不仅要了解数学的价值,增强应用数学的意识,而且要充分发展学生的情感态度和一般能力。这就要求在教学过程中,我们老师要悉心关注学生在学习中的情感体验,我们老师就得抓住每一个知识点,去发现,去感悟,去挖掘。让他们充分感受到数学课堂的魅力所在。  【关键词】数学;学生情感;有效教学  正所谓:亲其师,信其道。在教学中,要想让学生更好地参