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【摘要】本文以Project English中的一节阅读课为例，分析了如何在阅读课上落实核心素养四个方面的渗透，让学生掌握英语阅读的方法，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而提高阅读教学的效果。
【关键词】核心素养;英语阅读;阅读教学;教学反思
英语学科核心素养的构成要素有语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力，作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。结合Project English中的一节阅读课，分析如何将英语学科核心素养的理念落实在初中英语阅读课的教学中，本节课的授课内容为Project English 八上 Unit 3 Topic 3 Section C，本节课的教学目标为理解并会运用单词match、dark、voice、sell、hungry、beat、burn、dead;会通过小组合作进行故事表演;能用过去进行时讲述发生在过去的事情并能给出自己的看法;掌握一些常用的阅读策略，例如寻读、归纳故事大意等。
一、教学过程
Step 1：Lead-in
Greeting，and divide the students into groups.
T：“Are you nervous？ Let’s enjoy a song.”
T：“What festival is coming？”
Ss：Christmas. 这时候教师播放一个关于圣诞节的短视频。
T： What can we see at Christmas？
Ss：Gifts，Christmas trees…
教师一边出示图片一边说：Do you feel happy on Christmas Day？Look at the picture， is the girl happy？What’s she doing？
[设计意图]本环节使学生在轻松的学习环境中进入本课的学习，用即将到来的圣诞节引入话题，用学生的快乐圣诞和卖火柴小女孩的凄惨状况形成鲜明的对比，让学生更深刻感受小女孩的可怜与悲惨。
Step 2： Before-reading
利用图片教授新词汇match、dark、voice、sell、hungry、beat、burn、dead等。在学生学习本课的词汇后，教师问：Why was the little match girl unhappy？What happened？
[设计意图]本环节目的是让学生学习新单词，然后带着问题进入本课学习，为后面的学习做铺垫。
Step 3： While-reading
1.Skimming
教师让学生快速阅读文章并将打乱的图片重新排序。
[设计意图]本环节是培养学生的速读能力，使学生有针对、有目的地找出文章的特定信息，让学生快速地了解故事大意。
2.Scanning
学生第二次阅读文章，这次是认真读，并注意文章细节，然后小组讨论完成以下任务。
Task 1： Read Paragraph 1，answer： When and where did the story happen？
Task 2：Read Paragraph 2
【关键词】核心素养;英语阅读;阅读教学;教学反思
英语学科核心素养的构成要素有语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力，作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。结合Project English中的一节阅读课，分析如何将英语学科核心素养的理念落实在初中英语阅读课的教学中，本节课的授课内容为Project English 八上 Unit 3 Topic 3 Section C，本节课的教学目标为理解并会运用单词match、dark、voice、sell、hungry、beat、burn、dead;会通过小组合作进行故事表演;能用过去进行时讲述发生在过去的事情并能给出自己的看法;掌握一些常用的阅读策略，例如寻读、归纳故事大意等。
一、教学过程
Step 1：Lead-in
Greeting，and divide the students into groups.
T：“Are you nervous？ Let’s enjoy a song.”
T：“What festival is coming？”
Ss：Christmas. 这时候教师播放一个关于圣诞节的短视频。
T： What can we see at Christmas？
Ss：Gifts，Christmas trees…
教师一边出示图片一边说：Do you feel happy on Christmas Day？Look at the picture， is the girl happy？What’s she doing？
[设计意图]本环节使学生在轻松的学习环境中进入本课的学习，用即将到来的圣诞节引入话题，用学生的快乐圣诞和卖火柴小女孩的凄惨状况形成鲜明的对比，让学生更深刻感受小女孩的可怜与悲惨。
Step 2： Before-reading
利用图片教授新词汇match、dark、voice、sell、hungry、beat、burn、dead等。在学生学习本课的词汇后，教师问：Why was the little match girl unhappy？What happened？
[设计意图]本环节目的是让学生学习新单词，然后带着问题进入本课学习，为后面的学习做铺垫。
Step 3： While-reading
1.Skimming
教师让学生快速阅读文章并将打乱的图片重新排序。
[设计意图]本环节是培养学生的速读能力，使学生有针对、有目的地找出文章的特定信息，让学生快速地了解故事大意。
2.Scanning
学生第二次阅读文章，这次是认真读，并注意文章细节，然后小组讨论完成以下任务。
Task 1： Read Paragraph 1，answer： When and where did the story happen？
Task 2：Read Paragraph 2