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摘要：民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。幼儿园应将民间游戏充分融入到幼儿的一日活动中去。根据《学前教育课程指南》的要求，幼儿教育应注重过程，应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个幼儿的合理需要，特别是游戏活动的需要。
关键词：民间游戏、幼儿、一日活动
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】 【文章编号】
民间游戏是民间流传下来的，具有浓郁的地方特色和乡土气息，趣味性强，种类繁多，具有很强的实用性和娱乐性，它不受时间、场地、人数和材料的限制，许多民间游戏还伴随着朗朗上口的童谣，深受幼儿喜爱。民间游戏不仅可以锻炼孩子的体质，让他们学会谦让、合作和友谊，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，同时还可以培养他们健康的人格。
（一）、民间游戏在自然环境、一日生活中进行。
由于幼儿受年龄、性别、兴趣爱好不同的限制，其喜欢的游戏也各不相同。于是，在户外活动的时间我们让孩子们自由选择游戏内容和游戏伙伴，例如：民间流传的“打元宝”、“弹弹珠”、“夹弹子”等游戏，受到男孩子们的喜欢。特别是“打元宝”的游戏，将一张硬纸叠成正方形或三角形，玩法是轮流着看谁的巴掌一次就能把纸片翻过来。此游戏孩子三五成群一玩就是个把小时，百玩不厌。女孩子们则喜欢“跳皮筋”、“跳格子”、“捡豆包”等游戏，因为这些游戏可以边说儿歌边跳，玩法上从易到难，提高了玩的兴趣。孩子们边说边跳则可以锻炼跳的动作和节奏感，玩得快乐。此外，玩沙、玩水、玩橡皮泥，更是男孩、女孩都喜欢的。
在孩子一日活动中，我们还充分利用各种零散间隙时间。如幼儿来园后、离园前、点心前、课间时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱，孩子们的兴趣浓厚。
（二）开展民间游戏可以增强幼儿的体质。
在幼儿园开展了民间游戏能够增强孩子的体质。对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。通过游戏促进幼儿动作的发展，如：“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格子”、“荷花荷花几时开”、“老鹰捉小鸡”、“编花篮”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等大肌肉动作，可增强幼儿各器官的生理机能。“抓籽”、“弹球”、“跳格子”等游戏可以发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。
(三)、幼儿民间游戏有利于幼儿智力的发展
在大班的数学活动中，教育目标为认识“6”的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上6的相邻数，引导幼儿边跳边念“6有两个好邻居，就是5和7，5是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。
幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。
在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢?为什么越抽陀螺转得越快呢?与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。
（四）、开展民间游戏可以增强幼儿的表达能力。
民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，如《城门城门几丈高》、《荷花荷花几月开》、《切西瓜》等，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识。如我班的马一嘉和马屹杉小朋友，他们两个口齿都不是很清楚，在班级里是属于那种弱势的群体，不怎么被小朋友关注。通过这些民间游戏，他们和小朋友的交谈也变得多了，更重要的是他们的语言表达能力增强了许多，说话的胆量得到了锻炼，能基本地将语句完整表达出来。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有了压力，可以大胆地说话，而且有了丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外，民间游戏可以发展幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。民间游戏中也有一些游戲的儿歌存在一定的迷信，或过时、不正确的知识，这需要予以筛选和改编。通过对挖掘、搜集到的游戏童谣和儿歌加以改编，赋予其时代的新内容，使孩子们在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
（五）、民间游戏还可以有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。
首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
民间游戏的种类和作用还很多，我们作为一名幼儿教师应该充分认识到民间游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用民间游戏使之为幼教事业服务，让民间游戏在孩子们之间重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伙伴。愿民间游戏之花在幼儿园里越开越美，愿我们的孩子都能健康成长。
关键词：民间游戏、幼儿、一日活动
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】 【文章编号】
民间游戏是民间流传下来的，具有浓郁的地方特色和乡土气息，趣味性强，种类繁多，具有很强的实用性和娱乐性，它不受时间、场地、人数和材料的限制，许多民间游戏还伴随着朗朗上口的童谣，深受幼儿喜爱。民间游戏不仅可以锻炼孩子的体质，让他们学会谦让、合作和友谊，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，同时还可以培养他们健康的人格。
（一）、民间游戏在自然环境、一日生活中进行。
由于幼儿受年龄、性别、兴趣爱好不同的限制，其喜欢的游戏也各不相同。于是，在户外活动的时间我们让孩子们自由选择游戏内容和游戏伙伴，例如：民间流传的“打元宝”、“弹弹珠”、“夹弹子”等游戏，受到男孩子们的喜欢。特别是“打元宝”的游戏，将一张硬纸叠成正方形或三角形，玩法是轮流着看谁的巴掌一次就能把纸片翻过来。此游戏孩子三五成群一玩就是个把小时，百玩不厌。女孩子们则喜欢“跳皮筋”、“跳格子”、“捡豆包”等游戏，因为这些游戏可以边说儿歌边跳，玩法上从易到难，提高了玩的兴趣。孩子们边说边跳则可以锻炼跳的动作和节奏感，玩得快乐。此外，玩沙、玩水、玩橡皮泥，更是男孩、女孩都喜欢的。
在孩子一日活动中，我们还充分利用各种零散间隙时间。如幼儿来园后、离园前、点心前、课间时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱，孩子们的兴趣浓厚。
（二）开展民间游戏可以增强幼儿的体质。
在幼儿园开展了民间游戏能够增强孩子的体质。对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。通过游戏促进幼儿动作的发展，如：“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格子”、“荷花荷花几时开”、“老鹰捉小鸡”、“编花篮”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等大肌肉动作，可增强幼儿各器官的生理机能。“抓籽”、“弹球”、“跳格子”等游戏可以发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。
(三)、幼儿民间游戏有利于幼儿智力的发展
在大班的数学活动中，教育目标为认识“6”的相邻数，就可以利用“跳格子”游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上6的相邻数，引导幼儿边跳边念“6有两个好邻居，就是5和7，5是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。
幼儿在玩“七巧板”游戏时，在观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。
在玩陀螺时幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢?为什么越抽陀螺转得越快呢?与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。
（四）、开展民间游戏可以增强幼儿的表达能力。
民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，如《城门城门几丈高》、《荷花荷花几月开》、《切西瓜》等，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识。如我班的马一嘉和马屹杉小朋友，他们两个口齿都不是很清楚，在班级里是属于那种弱势的群体，不怎么被小朋友关注。通过这些民间游戏，他们和小朋友的交谈也变得多了，更重要的是他们的语言表达能力增强了许多，说话的胆量得到了锻炼，能基本地将语句完整表达出来。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有了压力，可以大胆地说话，而且有了丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外，民间游戏可以发展幼儿的思维、想象、记忆、判断等能力。民间游戏中也有一些游戲的儿歌存在一定的迷信，或过时、不正确的知识，这需要予以筛选和改编。通过对挖掘、搜集到的游戏童谣和儿歌加以改编，赋予其时代的新内容，使孩子们在玩乐中接受新知识，吸取新信息。
（五）、民间游戏还可以有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。
首先，民间游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感。但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
民间游戏的种类和作用还很多，我们作为一名幼儿教师应该充分认识到民间游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用民间游戏使之为幼教事业服务，让民间游戏在孩子们之间重现光彩，让民间游戏成为孩子们成长的好伙伴。愿民间游戏之花在幼儿园里越开越美，愿我们的孩子都能健康成长。