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【摘要】有效提高初中班主任的素质和威信，对于当前教育发展过程的学生来说是十分重要的，也是各学科班主任能力提高的有效途径。班主任的素质与威信取决于自身知识的积累、观念的提高、经验的不断丰富。初中阶段是学生学习生涯当中重要的转折点，是学生人生观、价值观形成的主要时期，因此，教师要不断提高自身的素质与威信，进而正确地引导学生综合素质的发展。
【关键词】初中；班主任；素质；威信
一、前言
初中阶段由于学习已经相对比较紧张，学生也正在面临升入高中的压力。所以教师有着较大的辅导学生的工作强度，同时综合素质教育的开展也不容忽视，需要教师将其作为教学的主要目标之一。学生的综合素质发展对于国家的可持续发展都是有着重要作用，要想培养学生的综合素质，教师就要首先提高自身的素质，并建立一定的威信，才能以身作则，给予学生正确的引导。
二、初中班主任提高自身素质与威信的重要意义
1.提高自身素质的重要意义
初中班主任在学生学习过程中，与学生的接触时间最多，所以自身素质的高低也直接影响着学生的素质。学生会自然而然地学习班主任身上的某些特点，所以班主任要时刻以身作则，不断提升自身的素质，用科学的方法培养学生，不断提高自身的教育理念，科学地处理教学过程所遇到的一切问题。这样才能真正建立自己的威信，让学生心服口服。除了专业的理念和知识，班主任自身的真诚教学态度也是十分重要的，能够对学生充满爱心、端正教学思想，保持高度的教学责任心，这需要班主任老师时刻审视自身，完善品格，这样才能给予学生可亲可敬又有威信在的良好形象。
2.提高教学威信的重要意义
班主任良好威信的建立，对于班级的学生来说至关重要，关乎到学生学习能否有序进行。但是这方面很容易被班主任忽视，在班级管理过程中未能真正建立自身的威信，只是简单地按照流程进行管理，忽视了自身的人格魅力在管理过程中的重要作用，也没有真正做到以身作则。在日常管理中对学生进行潜移默化的管理和影响，班主任在班级学生管理过程中比其他学科的老师责任更大。因为班主任需要管理的不只是学习方面，还有学生的生活方面，甚至是学习过程的心理变化，都需要加以关注。而管理过程中自身威信的提高能够最大程度减少其他教师的工作量，积极督促学生进行自我完善和成绩的提高，进而促进班级中学生都能和谐、健康的发展。
三、初中班主任提高自身素质与威信的措施
1.初中班主任提高自身素质的措施
（1）紧跟时代，更新自身教学观念。随着时代的发展，国家对综合能力强的人才要求越来越高，需求也越来越大。所以当前教育不但要传授学生知识，更要给予学生素质方面的培养。并且要符合时代发展，这就需要班主任教师以身作则，依据学生自身特点进行因材施教，尊重学生的主体性，对每个个体给予一定的空间进行发展。班主任要根据学生的特点和时代的发展情况，制定适合学生的德育培养计划，有序推进德育能力的培养，例如，可以上網查一些有关素质培养的调查问卷，通过学生的配合，填写资料，对学生真正了解，进而采取真正的教学计划。与此同时，班主任要不断提高自身素质能力，更新教育观念，拓宽自身所具备的教学内容，时刻保持与时代接轨，给予学生最前沿的素质教育引导，进而提高学生的人际交往能力、解决问题的能力、生活生存学习的能力等等。
（2）与时俱进，探索提高自身素质的方法。只有对当前社会所需要的综合素质加以了解，才能真正掌握自身素质提高的方法，教育者的观念直接影响着教学效果，教育方法也制约着教育的目标。传统的封闭式教育应该紧跟时代步伐，更新创新方法，逐步转变为开放式培养模式，班主任为学生定期组织实践活动，给予学生更多的实践机会，在贴近生活的实践活动中感受理论知识，体验解决问题的快乐，营造良好的氛围，锻炼学生良好的心理素质，并且培养学生积极向上的心态，帮助学生进行能力创造。教育的过程班主任不要只进行理论的说教，多采用合理范围内的引导，进行隐形教育，提高学生能力的实效性，所以要求班主任老师要不断创设良好的课堂氛围，注意自己的言行举止，为学生创建积极向上、和谐的心理环境，用自己良好的行为举止、正确的为人处世方式引导学生，这样就能让学生在教师创设的特定环境下形成自己成熟的人生观、价值观。班主任最终的教育目的就是培养学生，所以自身素质的提高能够有效带动学生发展，所以班主任致力于自身素质的提高势在必行。
（3）诚信做人，成为学生学习好榜样。一个班级良好的管理秩序需要班主任教师以身作则，诚信做人，给予学生言传身教的指导。初中学生正是人生观、价值观成熟的关键时期，需要教师给予足够的重视，班主任的言行当中如果能够充满诚信，说到做到，也就能给予学生重要的指导作用。但如果班主任总是说的与做的不相符合，那么在学生心中的地位也会大打折扣，那么再对学生进行指导时，也就失去了威信，失去了学生对于教师的信任感，所以班主任首先要做的就是从自身行为开始规范。否则学生就会不把班主任的话放在眼里，在生活和工作上如果说一套做一套，就会给学生带来很大的消极影响，也就失去了班主任管理的重要意义，反而起到反作用。所以班主任要不迟到、不早退、不拖堂，让学生能够在一些小事上感受教师的个人魅力，进而对班主任的话充满信任。例如，在班级考试之前，班主任告诉学生，这次考试前三名有奖励，学生就会充满斗志的进行准备考试，也充满热情的期待考试结果的出来。但最后班主任若没有履行自己的承诺，失信于学生，就会造成学生对班主任的不良印象，打破教师在学生心中的地位和威信。
2.初中班主任提高自身威信的措施
（1）提高初中班主任自身的组织能力。在初中班级的日常管理中，班主任会不断应对各种矛盾，这就考验班主任的组织协调能力，在班级管理过程中体现自身的威信所在。这不但需要班主任不断提高自身组织能力，还要对班级突发事件有效应对，更加需要班主任进行良好的事件处理能力。例如，在各个班级的管理过程中，可以设立管理小组，成员包含班主任和班级干部，当学生间出现一定的冲突时，就要有管理小组对事件进行公正的评判，这样有利于学生的人生观以及价值观的培养。为了更好的促进学生之间的管理，班主任要树立学生的主人翁意识，不断提高学生的自我管理意识，还要对学生进行转化，由较优秀的学生带动学生意识不强的学生，帮助班级后进生寻求成就感，进而实现班级工作的总体提高，建立自身的威信，便于日后的管理。
（2）初中班主任应以渊博的学识吸引学生。班主任除了班级的日常管理还要进行学科的教授，所以作为一名教师，在上课之前也要将课本的理论知识进行掌握，做好充分的课前准备才能在教学过程中游刃有余。除此之外，班主任根据自己所搜索到的相关资料，再结合学生实际情况，对学生进行学习主动性的激发。例如，在对我国传统美德的故事进行讲解时，可以举例子：平凡女孩孟佩杰是如何诠释孝道的；最美妈妈吴菊萍为了孩子，奋不顾身，完美地展现了幼吾幼以及人之幼的传统美德。这些例子都能够很好地鼓励学生，不但激发了学生学习兴趣，还给予了传统美德的传承教育。
律人先律己，班主任要想更好地管理班级，就要从自身做起，将身心健康与精神品质进行塑造，从日常的小事做起，给予学生点滴的培养，只有班主任素质提高了，学生才能提高，班主任威信建立了，学生才能严格要求自己。
参考文献：
[1]孙伟.加强校本培训提高班主任队伍建设[J].新课程学习（学术教育），2010（12）：1 7 2 .
[2]魏红燕.新时期提炼班主任素养的有效策略[J].科学咨询，2009（19）.
[3]标建华.洛克家庭教育思想初探[J].教育科学研究，1999（5）.
[4]曲建武.增强德育的实效性问题研究[J].教育科学，2000（4）.
【关键词】初中；班主任；素质；威信
一、前言
初中阶段由于学习已经相对比较紧张，学生也正在面临升入高中的压力。所以教师有着较大的辅导学生的工作强度，同时综合素质教育的开展也不容忽视，需要教师将其作为教学的主要目标之一。学生的综合素质发展对于国家的可持续发展都是有着重要作用，要想培养学生的综合素质，教师就要首先提高自身的素质，并建立一定的威信，才能以身作则，给予学生正确的引导。
二、初中班主任提高自身素质与威信的重要意义
1.提高自身素质的重要意义
初中班主任在学生学习过程中，与学生的接触时间最多，所以自身素质的高低也直接影响着学生的素质。学生会自然而然地学习班主任身上的某些特点，所以班主任要时刻以身作则，不断提升自身的素质，用科学的方法培养学生，不断提高自身的教育理念，科学地处理教学过程所遇到的一切问题。这样才能真正建立自己的威信，让学生心服口服。除了专业的理念和知识，班主任自身的真诚教学态度也是十分重要的，能够对学生充满爱心、端正教学思想，保持高度的教学责任心，这需要班主任老师时刻审视自身，完善品格，这样才能给予学生可亲可敬又有威信在的良好形象。
2.提高教学威信的重要意义
班主任良好威信的建立，对于班级的学生来说至关重要，关乎到学生学习能否有序进行。但是这方面很容易被班主任忽视，在班级管理过程中未能真正建立自身的威信，只是简单地按照流程进行管理，忽视了自身的人格魅力在管理过程中的重要作用，也没有真正做到以身作则。在日常管理中对学生进行潜移默化的管理和影响，班主任在班级学生管理过程中比其他学科的老师责任更大。因为班主任需要管理的不只是学习方面，还有学生的生活方面，甚至是学习过程的心理变化，都需要加以关注。而管理过程中自身威信的提高能够最大程度减少其他教师的工作量，积极督促学生进行自我完善和成绩的提高，进而促进班级中学生都能和谐、健康的发展。
三、初中班主任提高自身素质与威信的措施
1.初中班主任提高自身素质的措施
（1）紧跟时代，更新自身教学观念。随着时代的发展，国家对综合能力强的人才要求越来越高，需求也越来越大。所以当前教育不但要传授学生知识，更要给予学生素质方面的培养。并且要符合时代发展，这就需要班主任教师以身作则，依据学生自身特点进行因材施教，尊重学生的主体性，对每个个体给予一定的空间进行发展。班主任要根据学生的特点和时代的发展情况，制定适合学生的德育培养计划，有序推进德育能力的培养，例如，可以上網查一些有关素质培养的调查问卷，通过学生的配合，填写资料，对学生真正了解，进而采取真正的教学计划。与此同时，班主任要不断提高自身素质能力，更新教育观念，拓宽自身所具备的教学内容，时刻保持与时代接轨，给予学生最前沿的素质教育引导，进而提高学生的人际交往能力、解决问题的能力、生活生存学习的能力等等。
（2）与时俱进，探索提高自身素质的方法。只有对当前社会所需要的综合素质加以了解，才能真正掌握自身素质提高的方法，教育者的观念直接影响着教学效果，教育方法也制约着教育的目标。传统的封闭式教育应该紧跟时代步伐，更新创新方法，逐步转变为开放式培养模式，班主任为学生定期组织实践活动，给予学生更多的实践机会，在贴近生活的实践活动中感受理论知识，体验解决问题的快乐，营造良好的氛围，锻炼学生良好的心理素质，并且培养学生积极向上的心态，帮助学生进行能力创造。教育的过程班主任不要只进行理论的说教，多采用合理范围内的引导，进行隐形教育，提高学生能力的实效性，所以要求班主任老师要不断创设良好的课堂氛围，注意自己的言行举止，为学生创建积极向上、和谐的心理环境，用自己良好的行为举止、正确的为人处世方式引导学生，这样就能让学生在教师创设的特定环境下形成自己成熟的人生观、价值观。班主任最终的教育目的就是培养学生，所以自身素质的提高能够有效带动学生发展，所以班主任致力于自身素质的提高势在必行。
（3）诚信做人，成为学生学习好榜样。一个班级良好的管理秩序需要班主任教师以身作则，诚信做人，给予学生言传身教的指导。初中学生正是人生观、价值观成熟的关键时期，需要教师给予足够的重视，班主任的言行当中如果能够充满诚信，说到做到，也就能给予学生重要的指导作用。但如果班主任总是说的与做的不相符合，那么在学生心中的地位也会大打折扣，那么再对学生进行指导时，也就失去了威信，失去了学生对于教师的信任感，所以班主任首先要做的就是从自身行为开始规范。否则学生就会不把班主任的话放在眼里，在生活和工作上如果说一套做一套，就会给学生带来很大的消极影响，也就失去了班主任管理的重要意义，反而起到反作用。所以班主任要不迟到、不早退、不拖堂，让学生能够在一些小事上感受教师的个人魅力，进而对班主任的话充满信任。例如，在班级考试之前，班主任告诉学生，这次考试前三名有奖励，学生就会充满斗志的进行准备考试，也充满热情的期待考试结果的出来。但最后班主任若没有履行自己的承诺，失信于学生，就会造成学生对班主任的不良印象，打破教师在学生心中的地位和威信。
2.初中班主任提高自身威信的措施
（1）提高初中班主任自身的组织能力。在初中班级的日常管理中，班主任会不断应对各种矛盾，这就考验班主任的组织协调能力，在班级管理过程中体现自身的威信所在。这不但需要班主任不断提高自身组织能力，还要对班级突发事件有效应对，更加需要班主任进行良好的事件处理能力。例如，在各个班级的管理过程中，可以设立管理小组，成员包含班主任和班级干部，当学生间出现一定的冲突时，就要有管理小组对事件进行公正的评判，这样有利于学生的人生观以及价值观的培养。为了更好的促进学生之间的管理，班主任要树立学生的主人翁意识，不断提高学生的自我管理意识，还要对学生进行转化，由较优秀的学生带动学生意识不强的学生，帮助班级后进生寻求成就感，进而实现班级工作的总体提高，建立自身的威信，便于日后的管理。
（2）初中班主任应以渊博的学识吸引学生。班主任除了班级的日常管理还要进行学科的教授，所以作为一名教师，在上课之前也要将课本的理论知识进行掌握，做好充分的课前准备才能在教学过程中游刃有余。除此之外，班主任根据自己所搜索到的相关资料，再结合学生实际情况，对学生进行学习主动性的激发。例如，在对我国传统美德的故事进行讲解时，可以举例子：平凡女孩孟佩杰是如何诠释孝道的；最美妈妈吴菊萍为了孩子，奋不顾身，完美地展现了幼吾幼以及人之幼的传统美德。这些例子都能够很好地鼓励学生，不但激发了学生学习兴趣，还给予了传统美德的传承教育。
律人先律己，班主任要想更好地管理班级，就要从自身做起，将身心健康与精神品质进行塑造，从日常的小事做起，给予学生点滴的培养，只有班主任素质提高了，学生才能提高，班主任威信建立了，学生才能严格要求自己。
参考文献：
[1]孙伟.加强校本培训提高班主任队伍建设[J].新课程学习（学术教育），2010（12）：1 7 2 .
[2]魏红燕.新时期提炼班主任素养的有效策略[J].科学咨询，2009（19）.
[3]标建华.洛克家庭教育思想初探[J].教育科学研究，1999（5）.
[4]曲建武.增强德育的实效性问题研究[J].教育科学，2000（4）.