【摘 要】
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策划人语：改变学生的学习方式，提倡合作学习是自2001年以来实施课程改革的一个重要特征。经过十年的理论探索和教学实践，合作学习的有效实施已成为课堂教学的一道风景，成为学校教育的一种文化。引导学生学会合作、乐于合作、善于合作，也成为广大中小学教师乐此不疲的研究课题。然而，就在合作学习取得一些成果的同时，问题和困惑也随之而来。不少课堂，特别是公开课、观摩课，相当一部分课堂中的合作仅仅停留在形式上。如，
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策划人语：改变学生的学习方式，提倡合作学习是自2001年以来实施课程改革的一个重要特征。经过十年的理论探索和教学实践，合作学习的有效实施已成为课堂教学的一道风景，成为学校教育的一种文化。引导学生学会合作、乐于合作、善于合作，也成为广大中小学教师乐此不疲的研究课题。然而，就在合作学习取得一些成果的同时，问题和困惑也随之而来。不少课堂，特别是公开课、观摩课，相当一部分课堂中的合作仅仅停留在形式上。如，只看见几人一组围坐在一起，只听得满教室都是嗡嗡的声音，学生感觉不到合作的需求，不知道合作解决了什么问题，不能从合作中分享到同伴的智慧等。在课程改革进入又一个十年的今天，进一步理解合作学习的意义，探讨开展合作学习活动的有效策略，解决好合作学习中出现的诸多问题，乃是推动课程改革向前发展的当务之急。
下面一组文章，针对上述问题以不同的角度为切入点，阐述了自己的观点和思考，以飨读者，以期对广大教师有一定的启发和借鉴作用。（袁玉霞）
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在平时的教学中,我们常常发现教师选择了较合适的素材,但在使用过程中匆匆而过或草草收场,使用效率不高,开发空间不大,没有激发学生学习数学的兴趣和需要,不能促进学生更深层次的思考。结合平时的教学,本文主要从学习素材的二度开发和使用来研究如何把学习素材用足用透,从学生的角度看学习素材二度开发和利用给他们带来的好处。 一、于变化中二度开发和利用学习素材,提高学生学习兴趣 增一增是变,换一换是变,改一改
估算教学是计算教学的一个有机组成部分,它能发展学生的数感,促进口算,支持探索笔算并监控笔算的结果,还能便捷地解决实际问题,因此在新课改后估算教学得到了明显的重视。在估算教学中,要注重培养学生的估算意识,提升学生选择估算策略的能力,帮助学生体会估算的价值,养成估算的习惯。本文以三年级下册“两位数乘两位数的估算”一课为例,谈一谈笔者对估算教学的想法。 “两位数乘两位数的估算”是苏教版三年级下册第六单
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好长时间以来都不敢尝试教学《圆的认识》这节课，因为所有上这节课的老师心头都有两座不可逾越的高山。如果说张齐华老师的《圆》让我们看到的是数学的美轮美奂，华应龙老师的《圆》展示了大气天成的数学思想，我则更想通过学科之间的融合还数学以丰富。 主要基于这样的思考：本节课的主要内容包括画圆、探求半径、直径的概念，探索半径、直径的特点与关系。因为六年级的学生对圆已经有了足够的积累，这些知识几乎可以说不需要老
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这是一个收获的季节。在一个喜迎丰收的日子里,吴正宪小学数学教师工作站的团队成员又一次前往北京市延庆县花盆小学,开展研修活动。活动主题是《在改变自我中前行——每节课改变一点点》。王翠菊老师执教《圆的认识》一课,来自课堂上真实的困惑引发了教师们的思考。 [课堂回放] 来自课堂的困惑:学生的回答与我想要的答案相差甚远? 王翠菊老师授课的内容是六年级《圆的认识》一课,该课主要采用学生自主探究的学习方
郭敬为，1973年生，中国科学院大连化学物理研究所研究员，硕士生导师，“脉冲激光新波长研究组”组长。英国皇家化学学会和物理学会会员。 1996在中国科学技术大学化学物理系获本科学位。1996年到1999年在大连化学物理所703组从事氧碘化学激光工作。2002年在英国诺丁汉大学化学系获得硕士学位。2007年在英国约克大学化学系获得博士学位。2007年至2009年在英国曼彻斯特大学光子科学研究所从事
《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“生成性课堂是数学教学追寻的重要目标之一。”那么如何在课堂教学中构建动态生成的新型课堂呢?下面结合《圆的周长》的教学，谈一谈自己在实践层面的追寻。 案例 一、断尺设疑 笔者在教学《圆的周长》时，让学生动手实践，想办法求出圆形纸片的周长。不一会儿，学生便想出了用小绳绕量和在直尺上滚动量两种方法。 突然，生1问：“老师，我的尺子断了，不够长怎么办?” 生2
清代名医叶天士说：“良医处世，不矜名，不计利，此其立德也；挽回造化，立起沉疴，此其立功也；阐发蕴奥，聿著方书，此其立言也。一艺而三善咸备。”意思是说：良医处世，不傲慢于自己的名声，这是“立德”；能挽救生命，妙手回春，这是“立功”；阐发深奥的医学理论，著书立说，这是“立言”。医生应该在掌握医学这门手艺的同时具备上述三种善德。 临床、教学、科研、管理工作都要兼顾，何松青的工作很忙碌。他说这3年时间至