【摘 要】
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幼儿园数学活动的有效组织应该由教师提供丰富的数学材料,引发幼儿自主发现问题,进而进行数学学习;应该在教师的主导下形成自主学习活动,在活动之中提炼出数学知识,而不是教
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幼儿园数学活动的有效组织应该由教师提供丰富的数学材料,引发幼儿自主发现问题,进而进行数学学习;应该在教师的主导下形成自主学习活动,在活动之中提炼出数学知识,而不是教师直接传递;应该让幼儿能够联系生活,在生活之中发现问题、解决问题,最终形成数学能力,用超越学科的眼光去看待儿童数学学习,以此实现不同思维方式的包容与对话,努力实现数学与主题活动、幼儿生活及其他领域学科的融合。本文结合具体的教学案例,提出了幼儿园数学活动的有效组织对策。
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