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【内容摘要】班主任作为特殊的教育工作者，是学生成长的导航者，任重而道远。教育是一种大爱。教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命。舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅磐的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终的转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩。
【关键词】包容 激励 尊重 理解
一、写在前面
薛立同学是上学期来的插班生。
上学期插入本班以来，行为习惯非常不好。课堂随意讲话嬉笑，出怪声音，坐没坐样，站没站样，经常追逐打闹，把班级搞得乌烟瘴气。在宿舍更是肆无忌惮，在四楼拿矿泉水瓶向下砸女生，带鞭炮在宿舍偷放，似一匹脱缰的野马，根本不服从老师管理。班主任多次与家长沟通，用尽各种教育方法，收效甚微。
本学期3月份开学伊始，在一周多时间内，连续出现了3次大的打架事件，最后受到劝其转学的处分。在家长多次恳切的要求下，学校同意其试读。
二、事件经过
那年的6月23日下晚读，我急忙走向办公室，本想处理评定职称的材料。一抬头，薛立走过来说：“老师，我想回家。”我心头一惊，我的这一反应是有道理的。自薛立复课试读以来，我每周至少与其交流两三次，情况已经很稳定了。一个多月了，可以说是风平浪静。虽偶有纪律上的小问题，但没有出现情绪上的大的波动。莫非与谁有了矛盾？不会与谁发生冲突了吧？我的大脑在飞快的思索着、盘点着。同时，我在思考怎么问下个问题，如果问得太直观，他能马上讲真话吗？能敞开心扉和我交流吗？因为他的性格特点是话不多，讲话历来是“言简意赅”。我眉头一皱，计上心来。急忙问：“是不是感冒了？不舒服。”并用手摸摸他的额头，让他领悟到老师的关爱与理解。他说：“不是。我说：“要么是这几天连续高温，身体不适。”他若有所思地说：“跟天热有点关系。今晚我感觉特别烦躁，就是不想学习，想回家。”我下意识地补问一句：“是真话吧？不是与同学有什么矛盾了吧？”本来不想说这句话，但一提到他，我都有点神经质了。
我陷入了沉思。这一个多月，经过多次、反复地谈心与交流，能使他安稳地坐在班级里学习确实很不容易。马上到期末考试了，只剩一周多时间就大功告成了，绝不能前功尽弃。学校的期盼，家长的感激，给我带拉了极大的压力。首先我举了一个正面例子。老师承认近一阶段不下雨，连续高温，一些同学也感到身体不适，这种情况不止你自己。可大家都坚持下来了。你不想挑战一下自己么？不想向老师和同学们展示一下你的耐力么？很显然我想激励他。这时他无语，我理解他是一个话不多的学生。接着我有举了一个例子。平时表现不很好，甚至有违纪行为的胜德等同学都没有提出请假回家。在老师的眼中，你可不比他们差呀。这里很显然我用的是激将法。他仍然无语。两个例子下来，我想该收获成功的喜悦了吧。于是我胸有成竹地问：“看看，现在是什么想法？”回答是肯定的也很坚决：“我还想回家。”我又一次陷入沉思之中。莫非是家里有什么事？莫非是有什么话不便与老师讲？我的确有点犯难了。如不满足他的要求，就怕他有跳墙等过激行为。还是联系家长吧。打通电话后，我让他先和家長做了交流，他讲的是方言，我听不懂，但感觉话语比较强硬，交流得不太愉快。不一会电话挂断了，我正想问情况，电话又来了。家长的意思是回家的理由不充分，由于父亲在外地工作，母亲做生意没时间照顾他。回家后他也不呆在家里，不知道在外面干什么，所以不同意他回家。我说：“打电话的目的不是支持他回家，而是想了解他回家的根本原因，然后我好有针对性地解决这个问题。家里确实没什么特殊事情吧？”“没有”家长果断地回答。我说：“请家长放心，现在我已了解了真实情况。我会与他深入交谈，消除他烦躁的心里，稳住他的情绪，争取平安地度过期末这段时间。”电话里传来的是感激的话语。然后，我又给他讲学习的重要性。通过对比，使他得知，饭店的服务员等工作，辛苦而且工资低。而像他爸爸一样，有一个好工作，工作条件好，不那么辛苦，待遇也高。这一差别的根源在哪呢？在于学习，如果学习好，考上理想的大学，就会找到一份好的工作，有高质量的生活，也受人尊重。当然并不是所有人都这样就业，但无论从事什么工作，都必须有足够的知识，否则你会很难胜任自己的工作。
三、尾声
记得很清楚，这一年的教师节和中秋节是同一天。那天晚上，我和爱人在超市购物，突然手机的铃声响了，接通电话，一听就是羊勇的声音：老师，毕业几个月了，正好赶上过节了，我们几个同学很想念你，现在我们已经来到校门口，想拜访你，有时间吗？我赶紧返回学校，到校门口一看，有羊威，周成，薛立居然也来了，似乎有点羞涩地站在那里，手里还提着盒月饼，这四大金刚，是我班最调皮的人士，难免多次受到我的批评，甚至受到过处分，他们的到来令我感到意外，更感到欣喜。这一幕是我教育生涯中难忘的一幕。
四、体味反思
过后想起这件事，思绪万千。首先，是老师的包容。这件事让我领悟到“退一步海阔天空”的真谛。以往的拒绝、严厉，有时效果并不太好。今天，经过深思熟虑，我换了一种方法，用包容的方法，和蔼的态度，做到了春风化雨，润物无声；其次，找其闪光点，适时激励，这样会受到事半功倍的效果。学生确实需要老师的认可，老师的认可会化作巨大的力量，甚至会出现令人意外的转机。这件事中薛立态度的巨大转变就是一个鲜明的例证；第三，讲求方法，不要急于求成，要善于与学生周旋。多讲道理，讲贴合实际的生动故事，讲班级里积极向上的事例，做到晓之以理，动之以情。由于独生子女的增多，多数受到溺爱，一部分学生确实缺少积极向上的引导，内心比较空虚，没有正确的人生观、价值观，缺少吃苦耐劳的意识；第四，尊重学生，理解学生，理解他们学习上存在的压力，以及从而产生的烦躁的心理。心平气和地交流，化解这种烦躁的心理，这样学生就会敞开心扉。这种做法，我理解为像医生治病一样，只有真正了解病情，了解病源，才能标本兼治。
【关键词】包容 激励 尊重 理解
一、写在前面
薛立同学是上学期来的插班生。
上学期插入本班以来，行为习惯非常不好。课堂随意讲话嬉笑，出怪声音，坐没坐样，站没站样，经常追逐打闹，把班级搞得乌烟瘴气。在宿舍更是肆无忌惮，在四楼拿矿泉水瓶向下砸女生，带鞭炮在宿舍偷放，似一匹脱缰的野马，根本不服从老师管理。班主任多次与家长沟通，用尽各种教育方法，收效甚微。
本学期3月份开学伊始，在一周多时间内，连续出现了3次大的打架事件，最后受到劝其转学的处分。在家长多次恳切的要求下，学校同意其试读。
二、事件经过
那年的6月23日下晚读，我急忙走向办公室，本想处理评定职称的材料。一抬头，薛立走过来说：“老师，我想回家。”我心头一惊，我的这一反应是有道理的。自薛立复课试读以来，我每周至少与其交流两三次，情况已经很稳定了。一个多月了，可以说是风平浪静。虽偶有纪律上的小问题，但没有出现情绪上的大的波动。莫非与谁有了矛盾？不会与谁发生冲突了吧？我的大脑在飞快的思索着、盘点着。同时，我在思考怎么问下个问题，如果问得太直观，他能马上讲真话吗？能敞开心扉和我交流吗？因为他的性格特点是话不多，讲话历来是“言简意赅”。我眉头一皱，计上心来。急忙问：“是不是感冒了？不舒服。”并用手摸摸他的额头，让他领悟到老师的关爱与理解。他说：“不是。我说：“要么是这几天连续高温，身体不适。”他若有所思地说：“跟天热有点关系。今晚我感觉特别烦躁，就是不想学习，想回家。”我下意识地补问一句：“是真话吧？不是与同学有什么矛盾了吧？”本来不想说这句话，但一提到他，我都有点神经质了。
我陷入了沉思。这一个多月，经过多次、反复地谈心与交流，能使他安稳地坐在班级里学习确实很不容易。马上到期末考试了，只剩一周多时间就大功告成了，绝不能前功尽弃。学校的期盼，家长的感激，给我带拉了极大的压力。首先我举了一个正面例子。老师承认近一阶段不下雨，连续高温，一些同学也感到身体不适，这种情况不止你自己。可大家都坚持下来了。你不想挑战一下自己么？不想向老师和同学们展示一下你的耐力么？很显然我想激励他。这时他无语，我理解他是一个话不多的学生。接着我有举了一个例子。平时表现不很好，甚至有违纪行为的胜德等同学都没有提出请假回家。在老师的眼中，你可不比他们差呀。这里很显然我用的是激将法。他仍然无语。两个例子下来，我想该收获成功的喜悦了吧。于是我胸有成竹地问：“看看，现在是什么想法？”回答是肯定的也很坚决：“我还想回家。”我又一次陷入沉思之中。莫非是家里有什么事？莫非是有什么话不便与老师讲？我的确有点犯难了。如不满足他的要求，就怕他有跳墙等过激行为。还是联系家长吧。打通电话后，我让他先和家長做了交流，他讲的是方言，我听不懂，但感觉话语比较强硬，交流得不太愉快。不一会电话挂断了，我正想问情况，电话又来了。家长的意思是回家的理由不充分，由于父亲在外地工作，母亲做生意没时间照顾他。回家后他也不呆在家里，不知道在外面干什么，所以不同意他回家。我说：“打电话的目的不是支持他回家，而是想了解他回家的根本原因，然后我好有针对性地解决这个问题。家里确实没什么特殊事情吧？”“没有”家长果断地回答。我说：“请家长放心，现在我已了解了真实情况。我会与他深入交谈，消除他烦躁的心里，稳住他的情绪，争取平安地度过期末这段时间。”电话里传来的是感激的话语。然后，我又给他讲学习的重要性。通过对比，使他得知，饭店的服务员等工作，辛苦而且工资低。而像他爸爸一样，有一个好工作，工作条件好，不那么辛苦，待遇也高。这一差别的根源在哪呢？在于学习，如果学习好，考上理想的大学，就会找到一份好的工作，有高质量的生活，也受人尊重。当然并不是所有人都这样就业，但无论从事什么工作，都必须有足够的知识，否则你会很难胜任自己的工作。
三、尾声
记得很清楚，这一年的教师节和中秋节是同一天。那天晚上，我和爱人在超市购物，突然手机的铃声响了，接通电话，一听就是羊勇的声音：老师，毕业几个月了，正好赶上过节了，我们几个同学很想念你，现在我们已经来到校门口，想拜访你，有时间吗？我赶紧返回学校，到校门口一看，有羊威，周成，薛立居然也来了，似乎有点羞涩地站在那里，手里还提着盒月饼，这四大金刚，是我班最调皮的人士，难免多次受到我的批评，甚至受到过处分，他们的到来令我感到意外，更感到欣喜。这一幕是我教育生涯中难忘的一幕。
四、体味反思
过后想起这件事，思绪万千。首先，是老师的包容。这件事让我领悟到“退一步海阔天空”的真谛。以往的拒绝、严厉，有时效果并不太好。今天，经过深思熟虑，我换了一种方法，用包容的方法，和蔼的态度，做到了春风化雨，润物无声；其次，找其闪光点，适时激励，这样会受到事半功倍的效果。学生确实需要老师的认可，老师的认可会化作巨大的力量，甚至会出现令人意外的转机。这件事中薛立态度的巨大转变就是一个鲜明的例证；第三，讲求方法，不要急于求成，要善于与学生周旋。多讲道理，讲贴合实际的生动故事，讲班级里积极向上的事例，做到晓之以理，动之以情。由于独生子女的增多，多数受到溺爱，一部分学生确实缺少积极向上的引导，内心比较空虚，没有正确的人生观、价值观，缺少吃苦耐劳的意识；第四，尊重学生，理解学生，理解他们学习上存在的压力，以及从而产生的烦躁的心理。心平气和地交流，化解这种烦躁的心理，这样学生就会敞开心扉。这种做法，我理解为像医生治病一样，只有真正了解病情，了解病源，才能标本兼治。