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高校共青团“第二课堂成绩单”制度与专业教育存在强耦合关系,但当前二者耦合存在价值定位模糊、内容供给失衡、育人合力失调、指导教师缺位等问题.应通过制定和完善指向一致的专业人才培养目标驱动机制、第二课堂引领下的全方位内容融合机制、全员协同的第二课堂保障机制和以学生为主体的多元评价机制,从而构建起协同发展的耦合动力机制,拓宽专业教育的人才培养口径,延展基于第一课堂的人才培养路径.