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摘 要思维导图类似于人的大脑神经元细胞图，也类似于大树主干和分支形状图。思维导图可应用到每个人所有认知功能领域，可以发散思维、收敛思维、纵深思维、整理思维，被誉为大脑“万能的军刀”。它有助于在新授课中建构知识结构，在复习课中建构知识体系，有效推动教学改革。
关键词思维导图;教学改革;推动
中图分类号：H191，U664.14 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0147-01
小学语文教材中的内容如记叙文、说明文、古诗文、口语交际、习作，以及数学、英语等科目都可以用思维导图来帮助学习。思维导图基本步骤和方法如下：
第一步，使用一个清楚地体现中心的图片建立思维导图的主题图;第二步，由主题图出发，建立跟主题图相关的一级分支;第三步，每个一级分支再建立自己的次分支，有需要的话可以再细分;第四步，用不同的颜色、线型、图片表示各分支;第五步，留下一些空白，随时可以添加新的内容，尽量将所有的关键内容放进图中。
思维导图可以把教师的观点结合与中心内容有关的图形，涂上不同颜色变得图文并茂。思维导图可以激发孩子们的学习兴趣，图文结合的形式让左右脑同时运用，思维会更加活跃，记忆会更加持久。笔者觉得教学思维导图学语文主要教孩子们记住并运用画图的四个步骤。
一、定主题
就如每篇文章都有一个主题，每一幅导图在画之前也一定要定好主题。主题图一般是文章题目加上和中心内容有关联的图画。比如画课文《开国大典》，孩子们定的主题图有天安门;有中国地图;有草地上竖立着旗杆，上面飘着红旗;也有画毛泽东主席像等。比如画课文《穷人》，孩子们根据中心词“穷人”想到的主题图有破烂的衣服;有文中环境夜黑风高的夜晚;有的画一张钱，上面画一条斜线，表示没钱了;有画渔夫的旧帆船;也有画一个乞丐碗，碗里放着几个硬币……孩子们联想丰富，图画得各种各样，但这些图都与文章主题有关，令人拍案叫绝。主题图大小要合适，位置有的在纸中心，有的在左边中间，还有的在上部分的中间。孩子们比较喜欢经典画法——主题图从中间向四周发散。
二、拟分支
画好主题图后就要拟导图分支。如果是画文章导图，一般有两种画法：一是画结构图;二是画整篇全局图。牛要有骨架才能支撑整个牛的重量，文章也需要牛骨架——结构来支撑。小学语文记叙文体裁较多。记叙文的结构主要有总分总;并列式;小标题式;按一定的顺序（顺序、倒叙、插叙）等。比如课文《开国大典》是按开国大典事情的顺序写的。它的结构导图第一分支是“大典之前、大典仪式、阅兵式、群众游行”。另外说明文结构清晰，可以按行文思路“论点、论据、论证”等画第一分支。比如《宇宙生命之谜》的结构导图第一分支是“提出问题、分析问题、得出结论、一直探索”。在文章结构导图的基础上添加作者、背景资料、写作方法、中心思想、拓展知识等作为第一分支内容就变成了画文章全局导图。
三、找关键词
文章主题图和第一分支的框架完成了，每个第一分支包含的内容里面还需要提取关键词为第二分支，还有第三分支，以此类推。这些关键词要简洁精炼、逐级分散、互相独立、全面包含，不能逻辑混乱。比如《开国大典》的“大典之前”里面的“会场布置、群众入场”可以作为两个第二分支关键词;“大典仪式”里面的“宣布开始、奏国歌、宣布成立、升国旗、宣读公告”作为五个第二分支关键词;“阅兵式”里面可以用“海军、步兵、战车、骑兵、空军”作为五个第二分支关键词;“群众游行”里面可以用“天上火光结成彩、地上灯火一片红”作为两个第二分支关键词。实际上孩子们头脑的思维是不同的，归类的方法不一，找到的关键词会大同小异，有所偏差。这正体现了孩子们是在围绕主题的情况下进行个性化学习的教学成果。
四、美导图
思维导图的主题图、各分支、关键词制作好后，上色注意相同分支相同颜色，不同分支不同颜色。颜色要协调、平滑。可以根据关键词义适当添加小插图。
这学期12周笔者在学校运用思维导图上了一节《青山不老》的语文教研课，学校行政领导，各年级语文备课组长及六年级的语文老师都来听课了。笔者在教学时把思维导图四个步骤的理念结合在各个环节中。笔者的板书设计的主题图就是一座青山和题目，结构第一分支是：景观引入、插叙背景（大环境、小环境）、绿化奇迹、道别老人。笔者先引导孩子们梳理了“景观引入”的第二分支。接着让各小组仿照学法，从后面几个第一分支中选择一个小组进行探讨，找出关键词作为后面的子分支。各小组派代表汇报交流成果。然后小组再次合作把各分支关键词画上去。最后小组上台展示思维导图，师生共同评价导图的闪光点与不足。整节课孩子们学习的兴趣浓厚，氣氛热烈。各小组画出的思维导图受到听课领导和老师的一致好评。
语文教学结合了思维导图使枯燥乏味的学习变得多姿多彩。课前预习可以画，课中解疑可以做，课后复习也可以画。写作时用思维导图画出行文思路一目了然，查资料用思维导图归纳清晰明了。
以梦为马，不负韶华。走在语文道路上的笔者将带着孩子们以及美妙的思维导图前行。我们都有一个共同的梦想：充分运用思维导图开启孩子们大脑的无限潜能，为伟大复兴的中国梦而努力拼搏，共创辉煌！
关键词思维导图;教学改革;推动
中图分类号：H191，U664.14 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0147-01
小学语文教材中的内容如记叙文、说明文、古诗文、口语交际、习作，以及数学、英语等科目都可以用思维导图来帮助学习。思维导图基本步骤和方法如下：
第一步，使用一个清楚地体现中心的图片建立思维导图的主题图;第二步，由主题图出发，建立跟主题图相关的一级分支;第三步，每个一级分支再建立自己的次分支，有需要的话可以再细分;第四步，用不同的颜色、线型、图片表示各分支;第五步，留下一些空白，随时可以添加新的内容，尽量将所有的关键内容放进图中。
思维导图可以把教师的观点结合与中心内容有关的图形，涂上不同颜色变得图文并茂。思维导图可以激发孩子们的学习兴趣，图文结合的形式让左右脑同时运用，思维会更加活跃，记忆会更加持久。笔者觉得教学思维导图学语文主要教孩子们记住并运用画图的四个步骤。
一、定主题
就如每篇文章都有一个主题，每一幅导图在画之前也一定要定好主题。主题图一般是文章题目加上和中心内容有关联的图画。比如画课文《开国大典》，孩子们定的主题图有天安门;有中国地图;有草地上竖立着旗杆，上面飘着红旗;也有画毛泽东主席像等。比如画课文《穷人》，孩子们根据中心词“穷人”想到的主题图有破烂的衣服;有文中环境夜黑风高的夜晚;有的画一张钱，上面画一条斜线，表示没钱了;有画渔夫的旧帆船;也有画一个乞丐碗，碗里放着几个硬币……孩子们联想丰富，图画得各种各样，但这些图都与文章主题有关，令人拍案叫绝。主题图大小要合适，位置有的在纸中心，有的在左边中间，还有的在上部分的中间。孩子们比较喜欢经典画法——主题图从中间向四周发散。
二、拟分支
画好主题图后就要拟导图分支。如果是画文章导图，一般有两种画法：一是画结构图;二是画整篇全局图。牛要有骨架才能支撑整个牛的重量，文章也需要牛骨架——结构来支撑。小学语文记叙文体裁较多。记叙文的结构主要有总分总;并列式;小标题式;按一定的顺序（顺序、倒叙、插叙）等。比如课文《开国大典》是按开国大典事情的顺序写的。它的结构导图第一分支是“大典之前、大典仪式、阅兵式、群众游行”。另外说明文结构清晰，可以按行文思路“论点、论据、论证”等画第一分支。比如《宇宙生命之谜》的结构导图第一分支是“提出问题、分析问题、得出结论、一直探索”。在文章结构导图的基础上添加作者、背景资料、写作方法、中心思想、拓展知识等作为第一分支内容就变成了画文章全局导图。
三、找关键词
文章主题图和第一分支的框架完成了，每个第一分支包含的内容里面还需要提取关键词为第二分支，还有第三分支，以此类推。这些关键词要简洁精炼、逐级分散、互相独立、全面包含，不能逻辑混乱。比如《开国大典》的“大典之前”里面的“会场布置、群众入场”可以作为两个第二分支关键词;“大典仪式”里面的“宣布开始、奏国歌、宣布成立、升国旗、宣读公告”作为五个第二分支关键词;“阅兵式”里面可以用“海军、步兵、战车、骑兵、空军”作为五个第二分支关键词;“群众游行”里面可以用“天上火光结成彩、地上灯火一片红”作为两个第二分支关键词。实际上孩子们头脑的思维是不同的，归类的方法不一，找到的关键词会大同小异，有所偏差。这正体现了孩子们是在围绕主题的情况下进行个性化学习的教学成果。
四、美导图
思维导图的主题图、各分支、关键词制作好后，上色注意相同分支相同颜色，不同分支不同颜色。颜色要协调、平滑。可以根据关键词义适当添加小插图。
这学期12周笔者在学校运用思维导图上了一节《青山不老》的语文教研课，学校行政领导，各年级语文备课组长及六年级的语文老师都来听课了。笔者在教学时把思维导图四个步骤的理念结合在各个环节中。笔者的板书设计的主题图就是一座青山和题目，结构第一分支是：景观引入、插叙背景（大环境、小环境）、绿化奇迹、道别老人。笔者先引导孩子们梳理了“景观引入”的第二分支。接着让各小组仿照学法，从后面几个第一分支中选择一个小组进行探讨，找出关键词作为后面的子分支。各小组派代表汇报交流成果。然后小组再次合作把各分支关键词画上去。最后小组上台展示思维导图，师生共同评价导图的闪光点与不足。整节课孩子们学习的兴趣浓厚，氣氛热烈。各小组画出的思维导图受到听课领导和老师的一致好评。
语文教学结合了思维导图使枯燥乏味的学习变得多姿多彩。课前预习可以画，课中解疑可以做，课后复习也可以画。写作时用思维导图画出行文思路一目了然，查资料用思维导图归纳清晰明了。
以梦为马，不负韶华。走在语文道路上的笔者将带着孩子们以及美妙的思维导图前行。我们都有一个共同的梦想：充分运用思维导图开启孩子们大脑的无限潜能，为伟大复兴的中国梦而努力拼搏，共创辉煌！