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摘 要： 英语学习兴趣对英语学习有着十分重要的作用。作者结合理论和自身的工作经验，对如何提高学生的学习兴趣进行了探究。
关键词： 教师角度 英语学习兴趣 培养方法
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们，不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以，要想成绩好，兴趣最关键。如果学生对学习不感兴趣，就会导致教师讲课无人愿听；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的知识更难学，从而导致厌学、不学。当英语成绩不理想时，还会影响学生对其他科目的学习。
那么，在教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习习惯呢？
一、树立信心，培养学生的学习兴趣
初学英语，每个学生都有强烈的好奇心，如果教师能够抓住学生的这一心理特点，加以正确的引导，帮助学生树立学习的自信心，则将收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学和为什么要学好，并鼓励每个学生都会学、学好。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，发自内心地努力学习，从而取得更大的进步。
在教育中，我们要做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教师不仅要引导学生“学会”，更重要的是要引导他们“会学”。例如，在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、老师甚至是爸爸妈妈进行会话。无论课堂上下还是校园内外，都尽量营造一种说的氛围，让学生在不知不觉中学会说。这样既克服了畏难的心理，又使学生敢说，敢练，逐步实现由被动使用到主动使用的过渡。在课堂刚开始的几分钟，可以让每周的值日生准备一个英语对话，当然可以是对话，可以是介绍一些物体和事件，目的是为进行更深入的学习热身，“好的开端就是成功的一半”。另外，在教学过程中，教师要主动让出三尺讲台，把三尺讲台变成学生的舞台，多给他们提供英语对话、表演、朗读的机会。例如：可以在网上找到一些学生感兴趣的奥斯卡颁奖视频，球星的访谈记录等，让他们去听，然后翻译为中文，看谁翻译得好。这样就使学生在英语环境中保持浓厚的兴趣，从而孜孜不倦，乐而为之。
二、了解学生的心态，营造良好的学习氛围
初中生正处于发育阶段，稚气未脱。大部分学生会对英语学习充满好奇。在英语课堂上，学生一方面羡慕老师能讲一口流利的英语，同时渴望自己在经过努力学习后也能像老师一样。另一方面，他们怕讲得不好，羞于开口。因此，每节课堂活动内容必须足够新颖，形式多样，这样才能吸引学生的注意力，从而培养学生学习英语的兴趣。
三、创设情境，激发学生学习兴趣
要创设情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行学习巩固，从而激发学生的学习兴趣，坚定学生的学习信心。例如，学习打电话的用语时，可以创设一个生活情境：假如甲乙两人是熟人，引导学生思考，他们在通话时应怎样打招呼？熟练掌握后，再假设甲打电话给乙，是丙接的电话，甲和丙两个应该怎样对话？如果乙在，那么丙该怎么说；如果乙不在，那么丙又该怎么说？此时，教师就可以担当主持人的角色，实时控制场景，让学生做出反应。经过表演，学生置身熟知的环境，既紧张又愉快地参与语言的训练，充分满足自我表现欲，多说多练，由浅入深，从而乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。在筹划活动的内容时，一定要掌握学生的兴趣方向，如大部分男生喜欢运动，梅西、C罗肯定会引起学生参与的兴趣。当一切源于爱好，学生定会真正觉得有意思，其兴致必高，其情趣定浓。
四、建立融洽的师生关系，引发学生学习情趣
“亲其师，信其道”。学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，就会喜欢他上的课，就会对学习产生兴趣。在教学中，“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的喜爱是教师实施教学的基础，是取得成功的关键。因此，在教学中，要注重培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，教师要乐于做学生的知心朋友，师生之间建立起相互信任、尊重、帮助、友爱和共同进步的良好关系。如此，学生就会由爱英语老师发展到爱英语这一学科，从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变“乐学”。在这种融洽、和谐的师生关系中，学生的兴趣提高了，教学效果得到了增强。
“兴趣是不会说谎的”，这是英格兰国家流行的一句谚语。世界首富比尔盖茨放弃了许多人梦寐以求的哈佛学位，白手起家，就是“听从”了自己的兴趣，创办了微软公司。由此可见，只有兴趣才能让你持之以恒地做一件事情。
参考文献：
[1]刘承爱.浅谈如何激发学生的学习兴趣，多角度培养学生的想象力和创造力[J].现代阅读，2012（24）.
[2]陈英兰.激发学生学习英语兴趣之我见[J].琼州学院学报，2008（03）.
[3]李悦君.浅谈培养英语学习兴趣的有效途径.成才之路，2010（24）.
关键词： 教师角度 英语学习兴趣 培养方法
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们，不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以，要想成绩好，兴趣最关键。如果学生对学习不感兴趣，就会导致教师讲课无人愿听；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的知识更难学，从而导致厌学、不学。当英语成绩不理想时，还会影响学生对其他科目的学习。
那么，在教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习习惯呢？
一、树立信心，培养学生的学习兴趣
初学英语，每个学生都有强烈的好奇心，如果教师能够抓住学生的这一心理特点，加以正确的引导，帮助学生树立学习的自信心，则将收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学和为什么要学好，并鼓励每个学生都会学、学好。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，发自内心地努力学习，从而取得更大的进步。
在教育中，我们要做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教师不仅要引导学生“学会”，更重要的是要引导他们“会学”。例如，在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、老师甚至是爸爸妈妈进行会话。无论课堂上下还是校园内外，都尽量营造一种说的氛围，让学生在不知不觉中学会说。这样既克服了畏难的心理，又使学生敢说，敢练，逐步实现由被动使用到主动使用的过渡。在课堂刚开始的几分钟，可以让每周的值日生准备一个英语对话，当然可以是对话，可以是介绍一些物体和事件，目的是为进行更深入的学习热身，“好的开端就是成功的一半”。另外，在教学过程中，教师要主动让出三尺讲台，把三尺讲台变成学生的舞台，多给他们提供英语对话、表演、朗读的机会。例如：可以在网上找到一些学生感兴趣的奥斯卡颁奖视频，球星的访谈记录等，让他们去听，然后翻译为中文，看谁翻译得好。这样就使学生在英语环境中保持浓厚的兴趣，从而孜孜不倦，乐而为之。
二、了解学生的心态，营造良好的学习氛围
初中生正处于发育阶段，稚气未脱。大部分学生会对英语学习充满好奇。在英语课堂上，学生一方面羡慕老师能讲一口流利的英语，同时渴望自己在经过努力学习后也能像老师一样。另一方面，他们怕讲得不好，羞于开口。因此，每节课堂活动内容必须足够新颖，形式多样，这样才能吸引学生的注意力，从而培养学生学习英语的兴趣。
三、创设情境，激发学生学习兴趣
要创设情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行学习巩固，从而激发学生的学习兴趣，坚定学生的学习信心。例如，学习打电话的用语时，可以创设一个生活情境：假如甲乙两人是熟人，引导学生思考，他们在通话时应怎样打招呼？熟练掌握后，再假设甲打电话给乙，是丙接的电话，甲和丙两个应该怎样对话？如果乙在，那么丙该怎么说；如果乙不在，那么丙又该怎么说？此时，教师就可以担当主持人的角色，实时控制场景，让学生做出反应。经过表演，学生置身熟知的环境，既紧张又愉快地参与语言的训练，充分满足自我表现欲，多说多练，由浅入深，从而乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。在筹划活动的内容时，一定要掌握学生的兴趣方向，如大部分男生喜欢运动，梅西、C罗肯定会引起学生参与的兴趣。当一切源于爱好，学生定会真正觉得有意思，其兴致必高，其情趣定浓。
四、建立融洽的师生关系，引发学生学习情趣
“亲其师，信其道”。学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，就会喜欢他上的课，就会对学习产生兴趣。在教学中，“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的喜爱是教师实施教学的基础，是取得成功的关键。因此，在教学中，要注重培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，教师要乐于做学生的知心朋友，师生之间建立起相互信任、尊重、帮助、友爱和共同进步的良好关系。如此，学生就会由爱英语老师发展到爱英语这一学科，从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变“乐学”。在这种融洽、和谐的师生关系中，学生的兴趣提高了，教学效果得到了增强。
“兴趣是不会说谎的”，这是英格兰国家流行的一句谚语。世界首富比尔盖茨放弃了许多人梦寐以求的哈佛学位，白手起家，就是“听从”了自己的兴趣，创办了微软公司。由此可见，只有兴趣才能让你持之以恒地做一件事情。
参考文献：
[1]刘承爱.浅谈如何激发学生的学习兴趣，多角度培养学生的想象力和创造力[J].现代阅读，2012（24）.
[2]陈英兰.激发学生学习英语兴趣之我见[J].琼州学院学报，2008（03）.
[3]李悦君.浅谈培养英语学习兴趣的有效途径.成才之路，2010（24）.