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摘 要：图片是英语教学中不可或缺的一项教学辅助工具。本文将从利用图片进行课堂导入，激发学生兴趣；利用图片进行活动，加强语言运用；利用图片进行课堂教学，加深内容印象三个方面浅谈图片在初中英语教学中的有效运用。
关键词：初中英语教学；有效运用；图片
1.引言
诚然，多媒体辅助工具具有传统教学工具所不可比拟的各大优势，在教育行业中也受到极大的认可，几乎每一所中小学校都会在每间教室配备多媒体投影仪、液晶电视等，这些多媒体辅助工具对教学效果有着较大的促进作用。但教师不能因此而固化思想，忽略传统教学工具为课堂提供的优势。图片这类原始而便捷的课堂教学工具易操作、成本低、使用形式多种多样、使用场所不受限制，且可以单个或组合使用，对于瞬息万变的课堂来说更有优势。而且图片能够在课堂上迅速地抓住学生的注意力，刺激学生的感官知觉，对于课堂效率与学习效率具有较大的促进作用。对于图片的使用，英语教师应要重视并且精心设计课堂安排。
2.图片在初中英语教学中的有效运用
2 . 1 利用图片进行课堂导入，激发学生兴趣
利用图片的最大目的是将事物形象化、直观化，让课堂气氛变得和谐、活跃。在课堂导入的过程中展示图片可以及时吸引住学生的注意力，让学生在课堂的初始就将思维放在对于图片的观察与思考上，这样一来，教师对于课堂内容的导入便能更加顺利、快捷。此外，课堂内容以图片的形式呈现会显得更加简单、直观，更利于学生的理解与认知。
例如在学习人教版《英语》七年级上册Unit 4 Where’s my backpack？时，教师可以利用图片展示小男孩在家里寻找背包，其间与众多家人进行对话的图片，家中各物体的摆放位置均在图片中有所体现。学生通过对图片进行仔细观察便可以知道对话的大概内容，明白图片中的主人公在干什么。这样能使学生更易于理解教学内容，并且对教学内容有比较深刻的印象。
再如九年级Unit 10 By the time I got outside， the bus had already left的主要学习内容是时态中的过去完成时。笔者展示的图片是一个小学生上课将要迟到，在有限的时间内发生的往返奔波的故事。学生从图片与情节中感受情感，明白了每句话语的时态形式，更加深刻地理解了时态的用法。
2 . 2 利用图片进行活动，加强语言运用
通常图片展示的都是一个小故事或者短对话，因此教师可以借助图片进行看图说话的教学活动，让学生根据图片提供的部分内容开动脑筋，发散思维，将图片的对话补充完整，或是自行编排一个故事情节，以小组为单位进行对话表演。此活动既开发了学生的创新思维，又能够在活动中锻炼学生的口语表达能力，提高学生的英语综合运用能力。
例如学习九年级课文Luo Ming’s day，文中通过几幅图片展示罗明的一天。第一幅图是一个男孩坐在床上，表情惊恐，头上的对话框为空，接着是男孩骑在自行车上，嘴里叼着一块面包，下一幅为男孩满头大汗地站在关闭的校门口，并与门卫进行交谈，对话框为空，接下来的图片为罗明回到家和家人发生的对话与做的事情。教师可以让学生根据图片自由发挥人物之间的对话，表达自己心中的想法，促进学生运用英语进行表达的欲望，在实践活动中提高学生运用英语的水平与创造能力。
2 . 3 利用图片进行课堂教学，加深内容印象
英语课堂教学最怕枯燥，所以英语课堂一般较于其他课堂来说都会更加有趣。卡片是英语教师常用的工具，能够将枯燥的单词记忆变得灵活且有趣，更加有针对性地进行词汇学习。例如，教师可以把每一课的单词都制成反面带有图像的卡片。教师可以亲手绘制，也可以利用搜集而来的素材图片进行制作，让图像帮助学生形象记忆。同样的方法也可以用于词组和句型的教学与记忆，或者用于复习课中。此外，教师还可以让学生分组进行卡片记忆比赛，促进学生的学习积极性。
再如，在教地名的课程内容时，教师可以同时通过图片展示某个地方的地域文化、地理位置等，让学生对于地名、国名这一类难以记住的单词留下深刻印象，还能起到拓展知识的作用。
3.结语
在多媒体普及的时代下，初中英语教师仍然要看到图片在教学中所能够起到的重要作用，因为与其他工具相比，图片对于初中英语教学具有更为突出的优势和作用。它的便捷性、灵活性都是初中英语课堂所需要的，都有利于初中英语课堂的开展。初中英语教师应善于发现图片教学的特点，善于利用图片进行教学活动，让学生在课堂中不仅收获知识，更收获快乐，激发学生心底对于英语这门课程的热情，让学生在英语教学中获得不一样的语言体验；同时促进学生的创新思维与语言表达能力，使学生的英语综合素质得到提高。
参考文献
刘月荣.2015.简论图片在初中英语教学中的运用[J].中学教学参考（33）：57.
陆菊芳.2012.中学英语课堂图片运用的实验研究[J].语数外学习：英语教育（7）：45-46.
关键词：初中英语教学；有效运用；图片
1.引言
诚然，多媒体辅助工具具有传统教学工具所不可比拟的各大优势，在教育行业中也受到极大的认可，几乎每一所中小学校都会在每间教室配备多媒体投影仪、液晶电视等，这些多媒体辅助工具对教学效果有着较大的促进作用。但教师不能因此而固化思想，忽略传统教学工具为课堂提供的优势。图片这类原始而便捷的课堂教学工具易操作、成本低、使用形式多种多样、使用场所不受限制，且可以单个或组合使用，对于瞬息万变的课堂来说更有优势。而且图片能够在课堂上迅速地抓住学生的注意力，刺激学生的感官知觉，对于课堂效率与学习效率具有较大的促进作用。对于图片的使用，英语教师应要重视并且精心设计课堂安排。
2.图片在初中英语教学中的有效运用
2 . 1 利用图片进行课堂导入，激发学生兴趣
利用图片的最大目的是将事物形象化、直观化，让课堂气氛变得和谐、活跃。在课堂导入的过程中展示图片可以及时吸引住学生的注意力，让学生在课堂的初始就将思维放在对于图片的观察与思考上，这样一来，教师对于课堂内容的导入便能更加顺利、快捷。此外，课堂内容以图片的形式呈现会显得更加简单、直观，更利于学生的理解与认知。
例如在学习人教版《英语》七年级上册Unit 4 Where’s my backpack？时，教师可以利用图片展示小男孩在家里寻找背包，其间与众多家人进行对话的图片，家中各物体的摆放位置均在图片中有所体现。学生通过对图片进行仔细观察便可以知道对话的大概内容，明白图片中的主人公在干什么。这样能使学生更易于理解教学内容，并且对教学内容有比较深刻的印象。
再如九年级Unit 10 By the time I got outside， the bus had already left的主要学习内容是时态中的过去完成时。笔者展示的图片是一个小学生上课将要迟到，在有限的时间内发生的往返奔波的故事。学生从图片与情节中感受情感，明白了每句话语的时态形式，更加深刻地理解了时态的用法。
2 . 2 利用图片进行活动，加强语言运用
通常图片展示的都是一个小故事或者短对话，因此教师可以借助图片进行看图说话的教学活动，让学生根据图片提供的部分内容开动脑筋，发散思维，将图片的对话补充完整，或是自行编排一个故事情节，以小组为单位进行对话表演。此活动既开发了学生的创新思维，又能够在活动中锻炼学生的口语表达能力，提高学生的英语综合运用能力。
例如学习九年级课文Luo Ming’s day，文中通过几幅图片展示罗明的一天。第一幅图是一个男孩坐在床上，表情惊恐，头上的对话框为空，接着是男孩骑在自行车上，嘴里叼着一块面包，下一幅为男孩满头大汗地站在关闭的校门口，并与门卫进行交谈，对话框为空，接下来的图片为罗明回到家和家人发生的对话与做的事情。教师可以让学生根据图片自由发挥人物之间的对话，表达自己心中的想法，促进学生运用英语进行表达的欲望，在实践活动中提高学生运用英语的水平与创造能力。
2 . 3 利用图片进行课堂教学，加深内容印象
英语课堂教学最怕枯燥，所以英语课堂一般较于其他课堂来说都会更加有趣。卡片是英语教师常用的工具，能够将枯燥的单词记忆变得灵活且有趣，更加有针对性地进行词汇学习。例如，教师可以把每一课的单词都制成反面带有图像的卡片。教师可以亲手绘制，也可以利用搜集而来的素材图片进行制作，让图像帮助学生形象记忆。同样的方法也可以用于词组和句型的教学与记忆，或者用于复习课中。此外，教师还可以让学生分组进行卡片记忆比赛，促进学生的学习积极性。
再如，在教地名的课程内容时，教师可以同时通过图片展示某个地方的地域文化、地理位置等，让学生对于地名、国名这一类难以记住的单词留下深刻印象，还能起到拓展知识的作用。
3.结语
在多媒体普及的时代下，初中英语教师仍然要看到图片在教学中所能够起到的重要作用，因为与其他工具相比，图片对于初中英语教学具有更为突出的优势和作用。它的便捷性、灵活性都是初中英语课堂所需要的，都有利于初中英语课堂的开展。初中英语教师应善于发现图片教学的特点，善于利用图片进行教学活动，让学生在课堂中不仅收获知识，更收获快乐，激发学生心底对于英语这门课程的热情，让学生在英语教学中获得不一样的语言体验；同时促进学生的创新思维与语言表达能力，使学生的英语综合素质得到提高。
参考文献
刘月荣.2015.简论图片在初中英语教学中的运用[J].中学教学参考（33）：57.
陆菊芳.2012.中学英语课堂图片运用的实验研究[J].语数外学习：英语教育（7）：45-46.