论文部分内容阅读
摘 要：基于新课标的要求，语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。文章探究新课标背景下提高语文教学效率的策略：转变教学观念，引导学生掌握语文学习方法，降低学习难度，开展情境化教学，实现语文知识生活化，重视正确导向。
关键词：新课标;语文;教学效率;策略
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0108-02
语文课程标准指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。因此，在具体教学中，教师可基于新课标的要求，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，体现语文课程的实践性和综合性特点，重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高语文教学效率。本文结合教学实践探究新课标背景下提高語文教学效率的策略。
一、积极转变教学观念，优化教学方法
在语文教学中，部分教师采取“灌输式”“填鸭式”的教学方法，占据课堂的主体地位，而学生处于被动接受知识的状态，机械地单向接受教师的知识输出。在这种教学方式之下，课堂教学氛围沉闷，学生不愿意参与课堂教学活动，也不积极、主动地分析、探究课堂教学内容，过度依赖教师，同时缺乏好奇心、求知欲。很显然，这不利于发展学生的思维，培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，也不利于提高语文教学效率。
因此，教师可基于新课标的要求，积极转变教学观念，优化教学方法，不断提高语文教学效率。首先，要改变“灌输式”“填鸭式”的教学方法，不能把学生当听众，而要以学生为主体，尊重学生的个体差异性，根据学生的认知发展特点和学习情况，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，要营造轻松的课堂氛围，加强师生、生生互动，变打压式教学为鼓励式教学，善于发现学生优点，树立学生学习语文的自信心，发挥学生的主观能动性。例如，在教学《村居》时，笔者先让学生通过朗读感受古诗之美，领悟诗人所表达的思想感情，然后创造性地让学生根据古诗的意境，把古诗描绘的内容画出来。对此，学生的积极性非常高，纷纷以古诗为基础构思画作内容，其中几个有绘画基础的学生共同在黑板上创作了一幅村居图。诗中有画，画中有诗，学生在轻松愉快的教学氛围中体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境，教学效果非常好。可以说，在教学中，教师是灯塔，引导学生前行，学生是航船，根据灯塔的引导自主向前。其次，教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教学观，注意吸收新知识，不断提高自身的综合素养。要认真研究教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，并积极开发、合理利用课程资源，精心设计和组织教学活动，以此提高语文教学效率。
二、引导学生掌握语文学习方法
学生年龄小，课堂注意力集中时间有限，易受干扰。例如，教师在进行拼音或生字教学时，有的学生的注意力却停留在课本的某一幅插图上，因而没有跟上教师的教学节奏，没有学会这个拼音或生字，这在无形中降低了语文教学效率。另外，有的学生非常希望得到教师的夸奖，因此在课上积极踊跃地回答问题，然而太过活跃的课堂氛围不仅影响教师的正常教学活动，也容易使学生的注意力发生转移，这不利于提高语文教学效率。教师在教学中还发现有的学生不愿意思考问题，遇到问题退缩，这也是降低语文教学效率的因素之一。而与此同时，学生思维灵活、敏捷且具有跳跃性，这是学生富有创造力的表现，是提高语文教学效率的积极因素。综合以上对学生学情的分析，教师可针对性地引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主合作探究的学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，从而不断提高语文教学效率。
三、借助多媒体教学工具，丰富课堂教学形式
为提高语文教学效率，教师可灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。目前，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经广泛应用于语文课堂教学中，播放课件，展示图片、文字，将教学内容生动形象地展示给学生，这不仅降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂教学形式，是提高语文教学效率的有效途径。教师可以结合教学内容，将难以理解的字、词、课文内容借助多媒体教学工具化繁为简，加强学生对知识的理解。例如，在教学汉字“云”时，可以找一些白云图片播放出来，这既能让学生深入理解“云”字，又能让学生知道这个字的含义，可谓一举两得。再如，在教学《武松打虎》时，鉴于课本中描写的内容比较复杂，学生难以理解，教师可以在课堂上播放电视剧《水浒传》中有关武松打虎的视频片段，提高学生对课文内容的理解程度，提高语文教学效率。与此同时，这种教学形式还有利于丰富课堂教学形式，弘扬中国优秀传统文化。
四、开展情境化教学，激发学生参与课堂教学的积极性
学生参与课堂教学的程度直接关系到课堂教学效率。因此，教师可在语文教学中引入情境教学法，利用其直观性的特点，将课文描绘的场景直接呈现在学生面前，让学生结合具体情境，分析、理解课文内容，并学会举一反三，这样学生以后再遇到类似的问题就能轻松解决。同时，情境化教学模式还有利于活跃课堂氛围，培养学生的创新思维，是提高语文教学效率的有效途径。例如，在教学《北京》时，有的学生虽然去过天安门，到过人民大会堂，但是也难以理解天安门、人民英雄纪念碑等标志性建筑的方位。根据这一情况，教师提前准备相关的视频和图片，在上课时，展示给学生，然后让学生根据课文内容在图片上找出相应的建筑位置。这样，学生就把这些地标建筑物都记在脑海中，形成一幅地图。
五、加强语文知识与生活的联系
语文课程是实践性课程，因此，教师要着重培养学生的语文实践能力，加强语文知识与生活的联系，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。而小学低年级学生受认知发展水平所限，难以理解较为复杂的语文知识，学习效率较低。因此，教师可以将课本中的知识与学生常见的物品或现象联系在一起，即将教学内容生活化，让学生形成具象思维，有效提高语文教学效率。例如，在教学汉语拼音“o”时，教师可以在课堂上播放一段大公鸡的叫声，并让学生学习大公鸡的叫声来体会这个韵母的发音。再如，在教学《静夜思》后，可让学生在有月亮的晚上，关上灯，站在窗前欣赏月光洒在床前的情景，感受诗中描绘的美好意境，体会诗中传递的思乡之情。 六、重視情感、态度、价值观的正确导向
培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助学生掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。因此，教师应根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中，重视情感、态度、价值观的正确导向，在提高语文教学效率的同时，提高学生的学科核心素养。
七、结语
语文教学应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，并密切联系学生的经验世界和想象世界，注重激发学生的学习兴趣和创新精神。因此，为提高语文教学效率，教师可基于新课标的要求，积极转变教学观念，优化教学方法，借助多媒体教学工具，丰富课堂教学形式，引导学生掌握语文学习方法，开展情境化教学，加强语文知识与生活的联系，同时重视情感、态度、价值观的正确导向。
参考文献：
[1]覃丽.浅谈新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].天津教育，2019（36）.
[2]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）.
[3]韩淑娟.小学语文高效课堂初探[J].语文世界，2019（12）.
[4]温宇荣.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].广西教育，2019（45）.
[5]骆惠娥.运用比较阅读，构建高效语文课堂[J].小学生作文辅导，2019（11）.
Exploration of the Strategy of Improving the
Efficiency of Chinese Teaching under the Background of New Curriculum Standard
Zhang Haishan
（Yongsheng Teaching Site， Yigangchuan Town， Tongwei County， Gansu Province， Dingxi 743300， China）
Abstract： Based on the requirements of the new curriculum standard， Chinese course should make students initially learn to use the language of the motherland for communication， absorb the excellent culture at all times and at all times， improve their ideological and cultural cultivation， and promote their spiritual growth. This paper explores the strategies to improve the efficiency of Chinese teaching under the background of the new curriculum standard： changing teaching concepts， guiding students to master Chinese learning methods， reducing the difficulty of learning， carrying out situational teaching， realizing the life of Chinese knowledge， and paying attention to the correct guidance.
Key words： new curriculum standard; Chinese; teaching efficiency; strategy
关键词：新课标;语文;教学效率;策略
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0108-02
语文课程标准指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。因此，在具体教学中，教师可基于新课标的要求，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，体现语文课程的实践性和综合性特点，重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高语文教学效率。本文结合教学实践探究新课标背景下提高語文教学效率的策略。
一、积极转变教学观念，优化教学方法
在语文教学中，部分教师采取“灌输式”“填鸭式”的教学方法，占据课堂的主体地位，而学生处于被动接受知识的状态，机械地单向接受教师的知识输出。在这种教学方式之下，课堂教学氛围沉闷，学生不愿意参与课堂教学活动，也不积极、主动地分析、探究课堂教学内容，过度依赖教师，同时缺乏好奇心、求知欲。很显然，这不利于发展学生的思维，培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，也不利于提高语文教学效率。
因此，教师可基于新课标的要求，积极转变教学观念，优化教学方法，不断提高语文教学效率。首先，要改变“灌输式”“填鸭式”的教学方法，不能把学生当听众，而要以学生为主体，尊重学生的个体差异性，根据学生的认知发展特点和学习情况，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，要营造轻松的课堂氛围，加强师生、生生互动，变打压式教学为鼓励式教学，善于发现学生优点，树立学生学习语文的自信心，发挥学生的主观能动性。例如，在教学《村居》时，笔者先让学生通过朗读感受古诗之美，领悟诗人所表达的思想感情，然后创造性地让学生根据古诗的意境，把古诗描绘的内容画出来。对此，学生的积极性非常高，纷纷以古诗为基础构思画作内容，其中几个有绘画基础的学生共同在黑板上创作了一幅村居图。诗中有画，画中有诗，学生在轻松愉快的教学氛围中体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境，教学效果非常好。可以说，在教学中，教师是灯塔，引导学生前行，学生是航船，根据灯塔的引导自主向前。其次，教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教学观，注意吸收新知识，不断提高自身的综合素养。要认真研究教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，并积极开发、合理利用课程资源，精心设计和组织教学活动，以此提高语文教学效率。
二、引导学生掌握语文学习方法
学生年龄小，课堂注意力集中时间有限，易受干扰。例如，教师在进行拼音或生字教学时，有的学生的注意力却停留在课本的某一幅插图上，因而没有跟上教师的教学节奏，没有学会这个拼音或生字，这在无形中降低了语文教学效率。另外，有的学生非常希望得到教师的夸奖，因此在课上积极踊跃地回答问题，然而太过活跃的课堂氛围不仅影响教师的正常教学活动，也容易使学生的注意力发生转移，这不利于提高语文教学效率。教师在教学中还发现有的学生不愿意思考问题，遇到问题退缩，这也是降低语文教学效率的因素之一。而与此同时，学生思维灵活、敏捷且具有跳跃性，这是学生富有创造力的表现，是提高语文教学效率的积极因素。综合以上对学生学情的分析，教师可针对性地引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主合作探究的学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，从而不断提高语文教学效率。
三、借助多媒体教学工具，丰富课堂教学形式
为提高语文教学效率，教师可灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。目前，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经广泛应用于语文课堂教学中，播放课件，展示图片、文字，将教学内容生动形象地展示给学生，这不仅降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂教学形式，是提高语文教学效率的有效途径。教师可以结合教学内容，将难以理解的字、词、课文内容借助多媒体教学工具化繁为简，加强学生对知识的理解。例如，在教学汉字“云”时，可以找一些白云图片播放出来，这既能让学生深入理解“云”字，又能让学生知道这个字的含义，可谓一举两得。再如，在教学《武松打虎》时，鉴于课本中描写的内容比较复杂，学生难以理解，教师可以在课堂上播放电视剧《水浒传》中有关武松打虎的视频片段，提高学生对课文内容的理解程度，提高语文教学效率。与此同时，这种教学形式还有利于丰富课堂教学形式，弘扬中国优秀传统文化。
四、开展情境化教学，激发学生参与课堂教学的积极性
学生参与课堂教学的程度直接关系到课堂教学效率。因此，教师可在语文教学中引入情境教学法，利用其直观性的特点，将课文描绘的场景直接呈现在学生面前，让学生结合具体情境，分析、理解课文内容，并学会举一反三，这样学生以后再遇到类似的问题就能轻松解决。同时，情境化教学模式还有利于活跃课堂氛围，培养学生的创新思维，是提高语文教学效率的有效途径。例如，在教学《北京》时，有的学生虽然去过天安门，到过人民大会堂，但是也难以理解天安门、人民英雄纪念碑等标志性建筑的方位。根据这一情况，教师提前准备相关的视频和图片，在上课时，展示给学生，然后让学生根据课文内容在图片上找出相应的建筑位置。这样，学生就把这些地标建筑物都记在脑海中，形成一幅地图。
五、加强语文知识与生活的联系
语文课程是实践性课程，因此，教师要着重培养学生的语文实践能力，加强语文知识与生活的联系，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。而小学低年级学生受认知发展水平所限，难以理解较为复杂的语文知识，学习效率较低。因此，教师可以将课本中的知识与学生常见的物品或现象联系在一起，即将教学内容生活化，让学生形成具象思维，有效提高语文教学效率。例如，在教学汉语拼音“o”时，教师可以在课堂上播放一段大公鸡的叫声，并让学生学习大公鸡的叫声来体会这个韵母的发音。再如，在教学《静夜思》后，可让学生在有月亮的晚上，关上灯，站在窗前欣赏月光洒在床前的情景，感受诗中描绘的美好意境，体会诗中传递的思乡之情。 六、重視情感、态度、价值观的正确导向
培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助学生掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。因此，教师应根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中，重视情感、态度、价值观的正确导向，在提高语文教学效率的同时，提高学生的学科核心素养。
七、结语
语文教学应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，并密切联系学生的经验世界和想象世界，注重激发学生的学习兴趣和创新精神。因此，为提高语文教学效率，教师可基于新课标的要求，积极转变教学观念，优化教学方法，借助多媒体教学工具，丰富课堂教学形式，引导学生掌握语文学习方法，开展情境化教学，加强语文知识与生活的联系，同时重视情感、态度、价值观的正确导向。
参考文献：
[1]覃丽.浅谈新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].天津教育，2019（36）.
[2]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）.
[3]韩淑娟.小学语文高效课堂初探[J].语文世界，2019（12）.
[4]温宇荣.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].广西教育，2019（45）.
[5]骆惠娥.运用比较阅读，构建高效语文课堂[J].小学生作文辅导，2019（11）.
Exploration of the Strategy of Improving the
Efficiency of Chinese Teaching under the Background of New Curriculum Standard
Zhang Haishan
（Yongsheng Teaching Site， Yigangchuan Town， Tongwei County， Gansu Province， Dingxi 743300， China）
Abstract： Based on the requirements of the new curriculum standard， Chinese course should make students initially learn to use the language of the motherland for communication， absorb the excellent culture at all times and at all times， improve their ideological and cultural cultivation， and promote their spiritual growth. This paper explores the strategies to improve the efficiency of Chinese teaching under the background of the new curriculum standard： changing teaching concepts， guiding students to master Chinese learning methods， reducing the difficulty of learning， carrying out situational teaching， realizing the life of Chinese knowledge， and paying attention to the correct guidance.
Key words： new curriculum standard; Chinese; teaching efficiency; strategy