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摘要：线上线下一体化是初中教育改革的重要方向，互联网+教育已经成为教育领域发展的必然趋势。线上教学提高初中美术课程的授课效率、丰富初中美术课外拓展内容。提倡多元化教学，能够切实地促进初中美术教育的成熟化发展，本文旨在浅析线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展策略，试图为初中美术课外拓展教学的成熟化发展贡献一定力量。
关键词：线上线下一体化;线上教育;初中美术;美术教育;课外拓展教育;
前言：
传统的美术课程注重课堂教学。一般来说都是线下实践教学，而利用好线上教学，通过“微课”的方式帮助学生做好关键内容的预习，能够帮助学生更好的学习初中美术科目，提高学生的审美能力，在学生的初中阶段为学生美术科目打下良好基础。本文试图为线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学成熟化发展贡献绵薄之力。
1.线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，运用“微课”进行课堂预习是有效手段
初中美术教师需要提升“微课”在美术课堂的参与度，用“微课”让学生对重要的学习内容进行课前预习，这樣能够提升美术课堂的教学效率。艺术是具有强大的感染力的。让学生对美术作品、美术知识进行预习，可以引导学生在课前进行互联网搜索，通过搜索不断丰富自身的美术知识。
例如，初中美术教师在讲授到人教版七年级下册《校园艺术节》的综合探索单元之时，会涉及到请柬设计、舞台制作、舞台服装道具等美术知识。教师可以在“微课”发布平台上发布“微课”作品。作品中包括请柬制作的步骤流程、舞台布置的相关动画以及道具表演等相关知识。艺术学习生动有趣，运用“微课”进行课前预习，能够激发学生的探索欲望，引导其在互联网上搜索其他美术知识。教师在“微课”视频的最后，可以推荐给学生观看艺术性强的相关文艺作品，在讲授到舞台布置之时，可以引入韦斯安德森2018年的动画电影《犬之岛》，《犬之岛》这部电影作品是具有鲜明戏剧舞台特色的艺术作品。电影是大众娱乐，学生接受程度高，动画作品也能够激发初中学生的观看兴趣。教师的推荐能够让学生在紧张的学习之余，观看优秀的电影作品，放松学习心情，提高美术鉴赏能力。教师还可以设置“微课视频打卡表”，让学生对本次“微课”内容进行知识性总结，使学生在头脑中形成美术知识系统，帮助学生更好地进行美术学习。做好“微课”预习，能够帮助教师更好地进行线下实践教学，提高线下美术课堂的教学效率。综上所述，线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，应用“微课”进行课前预习是有效手段。
2.线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，运用作业线上打卡方式是有效手段
教师也可以运用线上作业打卡的方式检测学生的美术作业，提高作业布置的效果。在需要布置作业的美术课上，教师可以通过“钉钉”APP等先进教育软件进行作业收集，进入班级群，让学生完成作业之后进行线上打卡，上传美术作品。教师在APP上对作品进行评阅，给出学生相关建议，让学生提升审美能力。
例如，初中美术教师在讲授到人教版八年级下册《纸盒动物造型》之时，可以在课下为学生预留制作纸盒动物模型的手工作业。在晚上九点半之前将作品以照片的形式上传到钉钉班级群。在第二天中午之前进行评阅。通过线上及时上传美术作业，能够使学生相互交流，提升学生美术作业完成效率，节省线下美术课堂的作业评析时间，提高初中美术课堂的讲课效率。综上所述，线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，运用作业线上打卡方式是有效手段。
3.线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，提升学生的学习自主性是重要保障
初中美术教师要提升学生学习的自主性，线上线下一体化教育能够切实的提高初中美术课堂的效率，相较于传统的美术教学也能够传输给学生更多的美术知识，在这种情况下，应当提升学生学习的自主性，保证美术知识的有效传输，促进初中美术课外拓展教学成熟化发展。
例如，初中美术教师可以运用游戏教学法进行拓展教学。初中美术课外拓展教学一方面在于美术活动拓展教学，另一方面在于美术知识拓展教学。进行拓展学习更多的依靠学生的主动性。教师在讲授到人教版八年级下册美术教材第二单元《装点我的居室》中《变废为宝，因材施艺》这一节时，可以开展“废物利用，变废为宝”活动，利用废旧的家居产品进行合理改造，运用小组间竞赛的方式，提升学生的参与积极性，提升学生美术学习的自主性。运用游戏竞赛能够使学生加大参与美术课外活动的积极性。比如，教师在课堂讲授完这一节之后预留变废为宝的家庭作业，将班级内学生分为若干组，每组四至五人，以小组为单位展开小组间竞赛。小组内每人都需要出一个手工作品，在当天晚上九点之前把美术作品以照片的形式上传到钉钉班级群，教师在十点之前进行作业评分。教师需要将小组内各成员的分数累加取平均分，小组平均分最高的则为优胜小组，教师可以在下次上课之时给予优胜小组一定的奖励，鼓励其美术学习。综上所述，线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，提升学生的学习自主性是重要保障。
总结：
本文提出了积极运用“微课”教学法进行课堂预习、进行作业线上打卡以及提升学生学习自主性三个层次的建议，初中美术教师还需要根据本班学生的特殊化特点，提出具有针对性的教学方案。初中美术旨在为学生的美术入门打好基础，引导学生的审美观念，提升学生的审美能力。初中美术课外拓展能够切实地促进美术教学的生活化，帮助学生感受美术的魅力。促进初中美术课外拓展成熟化发展，相关教育工作者一直在路上。
参考文献：
[1]. 王建立. 浅谈初中美术审美教学策略[J]. 山东青年， 2019， （2）：86.
[2]. 敖翔. 浅谈初中美术审美教学研究[J]. 东西南北（教育）， 2019， （6）：228.
[3]. 吴建军. 浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J]. 新智慧， 2018， （24）：126.
关键词：线上线下一体化;线上教育;初中美术;美术教育;课外拓展教育;
前言：
传统的美术课程注重课堂教学。一般来说都是线下实践教学，而利用好线上教学，通过“微课”的方式帮助学生做好关键内容的预习，能够帮助学生更好的学习初中美术科目，提高学生的审美能力，在学生的初中阶段为学生美术科目打下良好基础。本文试图为线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学成熟化发展贡献绵薄之力。
1.线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，运用“微课”进行课堂预习是有效手段
初中美术教师需要提升“微课”在美术课堂的参与度，用“微课”让学生对重要的学习内容进行课前预习，这樣能够提升美术课堂的教学效率。艺术是具有强大的感染力的。让学生对美术作品、美术知识进行预习，可以引导学生在课前进行互联网搜索，通过搜索不断丰富自身的美术知识。
例如，初中美术教师在讲授到人教版七年级下册《校园艺术节》的综合探索单元之时，会涉及到请柬设计、舞台制作、舞台服装道具等美术知识。教师可以在“微课”发布平台上发布“微课”作品。作品中包括请柬制作的步骤流程、舞台布置的相关动画以及道具表演等相关知识。艺术学习生动有趣，运用“微课”进行课前预习，能够激发学生的探索欲望，引导其在互联网上搜索其他美术知识。教师在“微课”视频的最后，可以推荐给学生观看艺术性强的相关文艺作品，在讲授到舞台布置之时，可以引入韦斯安德森2018年的动画电影《犬之岛》，《犬之岛》这部电影作品是具有鲜明戏剧舞台特色的艺术作品。电影是大众娱乐，学生接受程度高，动画作品也能够激发初中学生的观看兴趣。教师的推荐能够让学生在紧张的学习之余，观看优秀的电影作品，放松学习心情，提高美术鉴赏能力。教师还可以设置“微课视频打卡表”，让学生对本次“微课”内容进行知识性总结，使学生在头脑中形成美术知识系统，帮助学生更好地进行美术学习。做好“微课”预习，能够帮助教师更好地进行线下实践教学，提高线下美术课堂的教学效率。综上所述，线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，应用“微课”进行课前预习是有效手段。
2.线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，运用作业线上打卡方式是有效手段
教师也可以运用线上作业打卡的方式检测学生的美术作业，提高作业布置的效果。在需要布置作业的美术课上，教师可以通过“钉钉”APP等先进教育软件进行作业收集，进入班级群，让学生完成作业之后进行线上打卡，上传美术作品。教师在APP上对作品进行评阅，给出学生相关建议，让学生提升审美能力。
例如，初中美术教师在讲授到人教版八年级下册《纸盒动物造型》之时，可以在课下为学生预留制作纸盒动物模型的手工作业。在晚上九点半之前将作品以照片的形式上传到钉钉班级群。在第二天中午之前进行评阅。通过线上及时上传美术作业，能够使学生相互交流，提升学生美术作业完成效率，节省线下美术课堂的作业评析时间，提高初中美术课堂的讲课效率。综上所述，线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，运用作业线上打卡方式是有效手段。
3.线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，提升学生的学习自主性是重要保障
初中美术教师要提升学生学习的自主性，线上线下一体化教育能够切实的提高初中美术课堂的效率，相较于传统的美术教学也能够传输给学生更多的美术知识，在这种情况下，应当提升学生学习的自主性，保证美术知识的有效传输，促进初中美术课外拓展教学成熟化发展。
例如，初中美术教师可以运用游戏教学法进行拓展教学。初中美术课外拓展教学一方面在于美术活动拓展教学，另一方面在于美术知识拓展教学。进行拓展学习更多的依靠学生的主动性。教师在讲授到人教版八年级下册美术教材第二单元《装点我的居室》中《变废为宝，因材施艺》这一节时，可以开展“废物利用，变废为宝”活动，利用废旧的家居产品进行合理改造，运用小组间竞赛的方式，提升学生的参与积极性，提升学生美术学习的自主性。运用游戏竞赛能够使学生加大参与美术课外活动的积极性。比如，教师在课堂讲授完这一节之后预留变废为宝的家庭作业，将班级内学生分为若干组，每组四至五人，以小组为单位展开小组间竞赛。小组内每人都需要出一个手工作品，在当天晚上九点之前把美术作品以照片的形式上传到钉钉班级群，教师在十点之前进行作业评分。教师需要将小组内各成员的分数累加取平均分，小组平均分最高的则为优胜小组，教师可以在下次上课之时给予优胜小组一定的奖励，鼓励其美术学习。综上所述，线上线下一体化视域下的初中美术课外拓展教学，提升学生的学习自主性是重要保障。
总结：
本文提出了积极运用“微课”教学法进行课堂预习、进行作业线上打卡以及提升学生学习自主性三个层次的建议，初中美术教师还需要根据本班学生的特殊化特点，提出具有针对性的教学方案。初中美术旨在为学生的美术入门打好基础，引导学生的审美观念，提升学生的审美能力。初中美术课外拓展能够切实地促进美术教学的生活化，帮助学生感受美术的魅力。促进初中美术课外拓展成熟化发展，相关教育工作者一直在路上。
参考文献：
[1]. 王建立. 浅谈初中美术审美教学策略[J]. 山东青年， 2019， （2）：86.
[2]. 敖翔. 浅谈初中美术审美教学研究[J]. 东西南北（教育）， 2019， （6）：228.
[3]. 吴建军. 浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J]. 新智慧， 2018， （24）：126.