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◆摘 要：在人们的日常观念中，通常会把医学与严谨、崇高、科学之类的词汇联系在一起，认为医学仅仅是一门自然科学，却忽视了其中的医学人文内涵。西方医学之父希波克拉底认为：“医术是一切技术中最美和最高尚的”。传承良好的医学人文教育，对于医学生的教育培养是极其重要的。
◆关键词：高等医学院校;人文教育
一、人文艺术教育对高等医学院校的重要性
医学之父希波克拉底曾说过，医生有三大法宝：语言、药物、手术刀。现实生活中很多医生过度依赖于药物和手术刀，却忽视了与患者之间的语言沟通和医学人文关怀。医学不仅仅是“冰冷”的自然科学也是有“温度”的人文科学，医生治疗的是疾病，但接触的是患者，诊断和治疗皆以人为对象，因此一名优秀的临床医生，不仅要有高超的医术，而且要具备良好的医学人文素养和语言交流能力。这种素养的形成来自于高等医学院校的人文艺术教育和家庭、社会环境的综合影响。“著名医学家林巧稚深受病人爱戴，不是做了多少高难手术，而是因为一件件微不足道的小事。例如，给产妇掖掖被角、擦擦汗珠，和病人拉拉手、谈谈心。恰恰是这些细节，成就了她的伟大。所以，医生给病人开的第一张处方不是药物，而是关爱。”
原武汉大学中南医院肿瘤科教授李雁，20余年一直坚持为患者绘制草图来解释病情和手术思路，每接诊一位患者，少则画一两张，多则画十余张，他画的草图累计已经超过1万余张，被大家爱称为“草图医生”。虽然用的只是普通的纸笔，却充分展现了医生高尚的医学人文关怀，感染并激励着身边的每一个人。
高等医学院校的人文艺术教育不同于综合类大学和艺术类专科学校的艺术教育，而应该是惠及全校学生（尤其是本科生）的普及性教育，使得全校学生都能够参与，其中优秀的医学生可以有机会参加当地人文艺术展览与舞台演出活动，以此提高医学院校人文艺术教育的普及程度。高等医学院校的艺术教育工作应尝试与学校其他多部门联合，为学生营造良好的学习氛围。通过学校团委、学生工作部、学生处、教务处、医学人文学院等多部门联合，同心协力在教学工作中不断提高课程质量，在艺术教育中不断扩大自身影响，在艺术实践中不断加强内容创新，通过多种渠道、多种角度，切实提升医学生的审美能力和文化艺术素养。
二、高等医学院校人文艺术教育现状分析
1.高等医学院校公共人文艺术课程的分类。当前高等医学院校人文艺术类课程具有丰富性、多样化的特点，一般分为文学、历史、哲学、美术、书法、音乐和艺术技法实践类等公共选修课程，以提高学生们的鉴赏能力和文化修养为主，并逐步迈出了对单一学科的理论知识学习，衍生出更多符合医学生教育培养模式的创新型课程，如《医学美学》《人体结构素描》《书法技法实践》等医学与艺术学交叉学科类课程。
同时，在必修类课程设置中也尝试了人文艺术与医学的交叉，如《视光美学》是眼视光学与美学的结合、《护理美学》是护理学与美学的结合以及《医学伦理学》是医学与哲学的结合等等，将人文艺术融入于医学科学并得到应用，是人文艺术教育輔助医学教学从理论到实践的具体体现，新颖的内容设置可以提高课程对医学生的吸引力，多学科的交叉融合讲授会大大丰富学生在艺术和人文气质的文化修养。
2.同时，聘请学校人文艺术专业教师作为医学生社团的指导教师，社团指导教师不仅可以定期指导学生们人文艺术活动，而且也可以更好的使师生之间有面对面直接交流的机会，老师可以更好的向学生们传递自己的文化知识和艺术技法，学生们也可以把自己在学习中所遇到的问题更好的反映给老师，教学相长，这样的活动是师生间很好的交流学习机会。
3.高等医学院校由于大多属于医学类专科学校，首先，应努力打造符合本校教育理念的校园文化建设品牌。“医学人文活动月”是很多高等医学类院校组织的人文艺术教育的系列活动之一，一般包括聘请知名文化艺术学者为医学生举办专题知识讲座，以及举办医学人文书法大赛、医学人文绘画大赛、医学人文摄影大赛、医学人文文学作品（诗歌、散文、小说）评比、医学人文歌曲评比展示等多个部分组成。“医学人文活动月”旨在丰富学生校园生活，增强医学生人文素质和职业素养。
其次，很多高等医学院校积极组织学生参加当地的高校大学生人文艺术交流活动和中华优秀传统文化系列活动。通过与其他高校的交流，提高大学生的文化素养，促进各高校之间的交融学习，加强医学生对祖国传统文化的传承与创新，拓宽医学生的文化视野，为医学生的成才之路打下更加坚实的基础。
三、高等医学院校人文艺术教育的改进方法
1.高等医学院校人文艺术类专业教师相对不足，通常只有几名专职教师，不仅要承担全校的人文艺术公共选修课和必修课程，同时还要担任学校社团的指导教师，以及学校的校园文化建设。
2.高等医学院校对于人文艺术教育的经费投入和设施配备相对不足，一般情况下人文艺术类课程并不被学校所重视，在很多医学院校甚至到了可有可无的地步。由于学校艺术教育的经费投入总体偏少，人文艺术教学的空间有限，这些都直接影响了医学院校人文艺术教育的发展。
3.高等医学院校开展的课外人文艺术活动不够丰富、整体偏少，由于不是学校的主流学科，其长期处于学校经费投入的边缘，医学生的课外人文艺术活动的数量和质量都有待进一步提高。
4.由于医学生的医学专业课程相对繁重，而且要经常到各大医院进行实习，这些都直接或间接影响了医学生对于人文艺术活动参与的积极性。
参考文献
[1]“草图医生”传递医学温度[N].人民日报，2014-05-23（19）.
作者简介
徐群（1981—），男，天津医科大学医学人文学院副教授，博士。
（﹡本文系天津医科大学医学人文学院2017年度教学项目的阶段性成果。）
◆关键词：高等医学院校;人文教育
一、人文艺术教育对高等医学院校的重要性
医学之父希波克拉底曾说过，医生有三大法宝：语言、药物、手术刀。现实生活中很多医生过度依赖于药物和手术刀，却忽视了与患者之间的语言沟通和医学人文关怀。医学不仅仅是“冰冷”的自然科学也是有“温度”的人文科学，医生治疗的是疾病，但接触的是患者，诊断和治疗皆以人为对象，因此一名优秀的临床医生，不仅要有高超的医术，而且要具备良好的医学人文素养和语言交流能力。这种素养的形成来自于高等医学院校的人文艺术教育和家庭、社会环境的综合影响。“著名医学家林巧稚深受病人爱戴，不是做了多少高难手术，而是因为一件件微不足道的小事。例如，给产妇掖掖被角、擦擦汗珠，和病人拉拉手、谈谈心。恰恰是这些细节，成就了她的伟大。所以，医生给病人开的第一张处方不是药物，而是关爱。”
原武汉大学中南医院肿瘤科教授李雁，20余年一直坚持为患者绘制草图来解释病情和手术思路，每接诊一位患者，少则画一两张，多则画十余张，他画的草图累计已经超过1万余张，被大家爱称为“草图医生”。虽然用的只是普通的纸笔，却充分展现了医生高尚的医学人文关怀，感染并激励着身边的每一个人。
高等医学院校的人文艺术教育不同于综合类大学和艺术类专科学校的艺术教育，而应该是惠及全校学生（尤其是本科生）的普及性教育，使得全校学生都能够参与，其中优秀的医学生可以有机会参加当地人文艺术展览与舞台演出活动，以此提高医学院校人文艺术教育的普及程度。高等医学院校的艺术教育工作应尝试与学校其他多部门联合，为学生营造良好的学习氛围。通过学校团委、学生工作部、学生处、教务处、医学人文学院等多部门联合，同心协力在教学工作中不断提高课程质量，在艺术教育中不断扩大自身影响，在艺术实践中不断加强内容创新，通过多种渠道、多种角度，切实提升医学生的审美能力和文化艺术素养。
二、高等医学院校人文艺术教育现状分析
1.高等医学院校公共人文艺术课程的分类。当前高等医学院校人文艺术类课程具有丰富性、多样化的特点，一般分为文学、历史、哲学、美术、书法、音乐和艺术技法实践类等公共选修课程，以提高学生们的鉴赏能力和文化修养为主，并逐步迈出了对单一学科的理论知识学习，衍生出更多符合医学生教育培养模式的创新型课程，如《医学美学》《人体结构素描》《书法技法实践》等医学与艺术学交叉学科类课程。
同时，在必修类课程设置中也尝试了人文艺术与医学的交叉，如《视光美学》是眼视光学与美学的结合、《护理美学》是护理学与美学的结合以及《医学伦理学》是医学与哲学的结合等等，将人文艺术融入于医学科学并得到应用，是人文艺术教育輔助医学教学从理论到实践的具体体现，新颖的内容设置可以提高课程对医学生的吸引力，多学科的交叉融合讲授会大大丰富学生在艺术和人文气质的文化修养。
2.同时，聘请学校人文艺术专业教师作为医学生社团的指导教师，社团指导教师不仅可以定期指导学生们人文艺术活动，而且也可以更好的使师生之间有面对面直接交流的机会，老师可以更好的向学生们传递自己的文化知识和艺术技法，学生们也可以把自己在学习中所遇到的问题更好的反映给老师，教学相长，这样的活动是师生间很好的交流学习机会。
3.高等医学院校由于大多属于医学类专科学校，首先，应努力打造符合本校教育理念的校园文化建设品牌。“医学人文活动月”是很多高等医学类院校组织的人文艺术教育的系列活动之一，一般包括聘请知名文化艺术学者为医学生举办专题知识讲座，以及举办医学人文书法大赛、医学人文绘画大赛、医学人文摄影大赛、医学人文文学作品（诗歌、散文、小说）评比、医学人文歌曲评比展示等多个部分组成。“医学人文活动月”旨在丰富学生校园生活，增强医学生人文素质和职业素养。
其次，很多高等医学院校积极组织学生参加当地的高校大学生人文艺术交流活动和中华优秀传统文化系列活动。通过与其他高校的交流，提高大学生的文化素养，促进各高校之间的交融学习，加强医学生对祖国传统文化的传承与创新，拓宽医学生的文化视野，为医学生的成才之路打下更加坚实的基础。
三、高等医学院校人文艺术教育的改进方法
1.高等医学院校人文艺术类专业教师相对不足，通常只有几名专职教师，不仅要承担全校的人文艺术公共选修课和必修课程，同时还要担任学校社团的指导教师，以及学校的校园文化建设。
2.高等医学院校对于人文艺术教育的经费投入和设施配备相对不足，一般情况下人文艺术类课程并不被学校所重视，在很多医学院校甚至到了可有可无的地步。由于学校艺术教育的经费投入总体偏少，人文艺术教学的空间有限，这些都直接影响了医学院校人文艺术教育的发展。
3.高等医学院校开展的课外人文艺术活动不够丰富、整体偏少，由于不是学校的主流学科，其长期处于学校经费投入的边缘，医学生的课外人文艺术活动的数量和质量都有待进一步提高。
4.由于医学生的医学专业课程相对繁重，而且要经常到各大医院进行实习，这些都直接或间接影响了医学生对于人文艺术活动参与的积极性。
参考文献
[1]“草图医生”传递医学温度[N].人民日报，2014-05-23（19）.
作者简介
徐群（1981—），男，天津医科大学医学人文学院副教授，博士。
（﹡本文系天津医科大学医学人文学院2017年度教学项目的阶段性成果。）