我国是一个历史悠久的多民族国家，民族民间舞蹈资源极为丰富。随着时代的变迁，许多民族民间舞蹈文化正在逐步淡化甚至消失。民族民间舞蹈，起源于人类的劳动生活，与现实生活密切相关，它是由人民群众自创自演，表现一个民族或地区的文化传统、生活习俗及人们精神风貌的群众性舞蹈活动，所以也称为“土风舞”。它原本属于专业艺术院校的教材内容，现在把它作为提高学生素质的内容之一，并通过普通学校教育教学的方式进行推广，既是顺应社会发展的需要，也是对加强和改进学校教育教学内容、抒发情感、培养文明行为的一个有力的举措。如何向学生传授好民族民间舞蹈技术，是当前值得我们每个舞蹈任课教师认真研究的一个重要课题。
　　在素质教育中，它一个不可缺少的组成部分，它对学生身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。在学习过程中可以丰富学生的情緒体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。那么，我们如何在教学中激发学生对舞蹈的兴趣、在舞蹈活动中感到快乐、能享受舞蹈的美呢？
　　一、选材激趣，培养学生的舞蹈情感
　　民族民间舞蹈的情感是劳动人民在直接抒发的情感。教学中必须通过了解其文化背景来体验其特定情感，否则，民间舞蹈教学就同教徒手体操一样，只能教其“形”而无法教其“神”。民间舞蹈教学强调“动之以情”，即是强调通过情感的诱导来增添舞蹈的动力。
　　（1）丰富学生的认知经验，欣赏各种有代表性的民族民间舞蹈，激发他们学习愿望。兴趣是学习的动力，在学习明间舞蹈的活动中，教师首先结合认知内容向幼儿介绍该舞蹈所反映内容的由来和知识，帮助学生了解习俗的由来，以增强他们的感性知识。其次，要常让学生欣赏或是观看有关的民族民间舞蹈的录象，了解民族民间舞蹈的特点、丰富他们的舞蹈词汇，比如常用的：动头、转手腕、转手巾花等，从而激发幼儿学习明间舞蹈的兴趣。
　　（2）学习基本舞步和动作，发展学生的创造性。首先，采用生动形式，形象化语言基本舞步。根据学生的年龄特点，教师在教学过程中，示范动作幅度大，讲解语言要形象化，将舞蹈表现的内容情境化，并用形象化的语言讲解动作要领。在使用了形象化的语言后孩子们既记住了动作的变化，又便于学习舞蹈的动作。其次，根据音乐性质，节奏特点引导学生有规律的组合动作。一切舞蹈节奏都是体现情感和动作力度的，节奏在动作语言表达某种情感中是不容忽视的基础。舞蹈是在音乐伴奏下进行的动作，它离不开乐曲和歌曲。在教学中教师与学生共同感受，分析音乐在节奏、速度上的变化，再引导他们按一定方向或改变动作的幅度、快慢等。如维吾尔族舞中的“三步一抬”动作，有特色的是垫步、提腿转身、托帽、亮相。该动作从起势进入垫步至提腿转身（紧急收蓄）到托帽到亮相（刹住）的一系列动作中包含了强烈的“切分”节奏在里面。这种节奏有助于该动作发挥与主题内容相吻合的情感。
　　在舞蹈教学中，教师要始终考虑给学生提供一个可创造的空间，基本动作舞步以模仿学习为主，再掌握基本舞步，动作的基础上引导学生按一定的情节来创编动作，使他们主动地参与学习中来，从而把学习舞蹈的兴趣充分调动起来。在活动中，创设音乐表演的情景，让学生有我也来试一试的想法，激发他们的兴趣和表演欲望，这在活动中起着动力、引导的作用，增强了舞蹈的趣味性，将生硬的学习融入游戏之中。
　　二、灵活教学，适时为学生营造有效氛围和环境
　　学生是民族民间舞蹈尝试活动的主体，离开了学生活动，尝试便失去了意义。但教师作为民族民间舞蹈艺术教育的中介者，其主导作用同样不可忽视，活动时适时的引导是活动成功的保证。舞蹈尝试活动的关系是：学生为主，教师为辅。舞蹈尝试活动的位置是：学生在前，教师在后。
　　我国民族民间舞蹈文化的传承是在一定环境气氛中进行的。人们只有在特定的环境与气氛中，才能深刻感受到一个地区民族文化的本质，准确把握民族民间舞蹈的风格特点。舞蹈课中营造民间舞教学的广场气氛，使学生能身临其境并带着舞蹈的心态去表达民间舞的具体内容。
　　在课堂教学中创设一个民族民间舞蹈的广场空间，为体现民间舞蹈载歌载舞的广场气氛，教师可以用自己熟悉的民歌来唤起学生在舞蹈中的歌唱意识，使学生在边歌边舞中体验民间舞蹈民间性与广场性的特征。例如：在学习维吾尔族舞的课堂中，老师可引吭高歌去感染学生，启发学生的民间广场意识，并在教学中让学生自己打手鼓伴奏，自己喊号子，使他们自然地融入到民间广场的热烈气氛中去，掌握用舞蹈来宣泄自己情感的方法；在娱乐和体验中感受这种舞蹈文化教育；在课堂的表演中直接把握广场舞蹈生命力的流动；使学生回归到“田野”与“谷场”那种质朴、纯真的自由空气中。
　　三、认真规范教学用语
　　作为教师来说，无论教学什么科目，教学语言尤其重要，它是教师面对学生完成“传道、授业、解惑”这一特定任务所采用的形体语言和口语表述。在进行民族民间舞蹈教学的过程中，准确规范的教学语言往往能赋予情绪和情感色彩，它不但能起到沟通心灵的作用，也能促进人的神经兴奋强度，提高学生对动作的理解力和艺术想象力，成为打开学生思维的钥匙，帮助学生形成鲜明、稳定的视觉表象和肌肉动觉表象，从而达到提高教学质量的目的。
　　在民族民间舞蹈的教学中，应当追随学生的兴趣，通过学习舞蹈，培养兴趣，调动表演欲望和自信心，学会表现，学会创造。让学生从能学会，变成了会学，使他们体会到玩一样的感觉，快乐的投入到活动中去。从唱、跳、舞、动手、动脑、动耳、动眼的活动中激发学生对音乐活动感兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性，获得创造的快乐、自豪和满足。