摘 要：教学质量是学校教育的生命线，学生的成绩是教学质量体现之一。学校注重学生的成绩，家长关心学生的成绩，学生自己更看中学习成绩，学生成绩的提高主要依靠教师。在数学教学中教师采取有效的教学策略，提高学生的数学成绩定会事半功倍。
　　关键词：提高自信；培养兴趣；养成习惯
　　在小学一二年级孩子们的数学成绩都很好，只要头脑正常的孩子的成绩都能够达到优秀。可是一到中高年段，数学老师都会有感触地说：某某的数学成绩越来越差，怎么辅导，成绩也上不来，无可救药了。作为教师，笔者也曾遇到这样的情况，通过提高学生自信、培养学习兴趣、帮助学生养成学习习惯几方面做了粗浅的研究，学生成绩确有提高，略有成效。
　　一、学习定位，帮助学生树立学习数学的信心
　　笔者所提学习定位是让学生明确学习数学是学什么内容，为什么学这些内容，采取怎样的学习态度和学习方式学，学到什么程度才会更好。学困生往往求缺乏对自己学习定位，不知道自己学什么，为什么学，怎么学，学得怎么样。对于小学生来讲，孩子虽然年龄小，自己的潜意识没有学习定位，需要教师引导，帮助他们清晰认识掌握自己数学学习状况，树立学习信心。小学三年级开始学生的思维已经具备比较完善的思考力和理解力。这也是小学数学学生成绩分水岭的开始。让学生初步学会学习定位很重要。如我在学期初，和学生一起通览数学教材，让学生掌握本学期数学学习的内容，和学生探讨我们为什么学习这些内容，这将对我们的生活起到什么作用？紧接着和学生一起规划先学哪些内容？为什么这样规划？学习数学内容我们需要做哪些准备，学习这些内容我们会遇到那些困难，怎样克服这些困难。希望自己有什么重大收获，帮助学生树立短期学习目标。这样让学生对数学学习有了阶段认识和初步定位，不再有畏难抵触情绪，学生学习数学的自信心会更强。
　　二、激发兴趣，培养学生学习数学的好奇心
　　兴趣是最好的老师，只有对学习内容感兴趣，学生才会有足够的好奇心和精力去研究学习。针对小学生的年龄和心理特点，采取有效方法很容易引起学生的好奇心和求知欲。学生在好奇心的引领下学习探究，成绩一定斐然。在学习新知识，创设问题，让学生猜测，激发学生的好奇心，让学生带着问题去实践探究，验证自己的猜测是否正确，学生研究的兴趣求特别浓。例如：在教学植树问题上，在路边30米的路边栽树，每隔一米在1棵，可以载多少棵？在一个周长30米的封闭花坛边栽树，每隔一米栽1棵，可以栽多少棵？这两道题，我让学生先猜测，再动手用小棒代替树，动手实践验证，学生学习的兴趣特别浓。同时采用先进的多媒体教学手段有利于辅助教学，更直观更形象解决问题，學生对知识的掌握更好，数学成绩自然提高。
　　三、培养习惯，帮助学生提高学习的意志力
　　良好的学习习惯是数学学习成绩提高的保障。数学学习贵在认真、贵在坚持、贵在创新。学习习惯的培养不是一蹴而就的事情，需要教师反复锤敲、长期督导，久而久之，学生就会形成。在数学教学中，我经常会启发学生：你看到什么内容，知道什么，想到什么，发现什么，提出什么，有什么结论。学生遇到问题就会主动在一起研究，自行解决问题，养成了勤思善问好研的好习惯。计算是学生最容易丢分的数学部分，是教师最挠头的事情，要想提高学生成绩，学生就要做到计算准确，养成计算的好习惯。学生的计算卡成为学生课间游戏的最好玩具设备，学生把凑十法变成游戏顺口溜：1和9一起走；2和8一块发；3和7一起挤；4和6一块溜；5和5勾勾手。乘法口诀跳大绳，变翻船说口算都是学生喜欢玩的游戏。每天教室后墙黑板上都有很多口算卡，学生随时摘、算、贴，学生们互相出题、互相比赛，竞争意识比较强。这样让学生形成自觉出题、测试的习惯，学生计算能力也越来越强，计算准确率也越来越高，成绩也越来越好。
　　四、组织竞赛，为学生创建展示自我的机会
　　学生都渴望得到家长、老师认可自己的学习成绩，得到赞扬。因此教师要不不失时机地为学生创造展示自我的机会，搭建展示自我的平台。在教学中，我会根据学生学习的内容组织各种竞赛、展示活动。如：口算比赛、应用题专项竞赛、操作题展示、探究方案征集，适时也会邀请家长参加活动，并给予学生适当当奖励，制作活动宣传影、视频，及时对外宣传学生学习动态。学生每一次获奖、每一次看到同学的活动画面，孩子们的心里都会泛起涟漪，参与活动的积极性高了，学习的劲头足了，学习的成绩也会提高。
　　总之，如果数学学习目标不明确，没有明确的学习定位，学习就会一头雾水，蒙头转向。如果数学学习缺少兴趣，就没有学习的积极性和主动性，学习会很枯燥乏味。如果数学学习没有好的学习习惯，学习时有时无，高兴就学，不高兴就和自己无关，学习的道路就不会长远。如果数学学习没有让学生体验成功的快乐，学习就会使挑战成为失去动力。数学学习只要有了学习目标、学习兴趣、学习习惯、学习成功体验，学生的数学成绩就一定会越来越好。