叶圣陶先生说：“‘下水’是从游泳借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处要多。语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”读了叶老的话，我对习作指导要写下水文，颇有感触。
　　一、写“下水文”是最好的作文备课
　　“下水”就是经常动笔，教学生作文时，能与学生作相同的题目，能有效地帮助学生写好作文。教师经常动笔，从构思到行文，心里就有数了，什么都了然于心。老师明白了，学生才会少走弯路。有一次，我上了一堂作文公开课，备课时，我就先写一篇下水文，心中立刻有谱了，知道应该怎样去引导学生写，应该重点指导哪些难写的地方。在课上我讲得恰到好处，学生写得流畅无阻。所以说写“下水文”是最好的作文备课。
　　二、“下水文”是指导学生习作的有效方法
　　写了“下水文”不是读给学生抄的，而是应该考虑在什么时候读给学生听，读多少，把握好了，“下水文”才对学生习作有帮助。
　　（一）学生“尝试写作”之后，针对问题来读“下水文”
　　记得有一次，我出了个《我的同学》的题目。同学很多，可以随便写，其实不然。下面是一名同学写的“我的同学”片段。
　　“他长得很好看，很爱读书，样样都很优秀。”
　　文章只寥寥数语就写完了。本来我可以直截了当地告诉学生如何写，如何去刻画外貌，动作，神态什么的。但我没那样做，我念了上面学生写的这个片断，接着又念了我的“下水文”《我的同事》（人物是学生们熟悉的数学老师）。
　　“她中等的个子，圆圆的脸盘上嵌着一对大大的眼睛，梳着不太长的头发，经常穿一件黑色的外衣。
　　“最难忘的是她对学生特别细心，特别关爱。记得上一个星期，赵波（教室里的学生）鼻子出血……”
　　两相比较，学生自会看出自己的毛病所在，悟出修改的方法。这就显示出“下水文”指导的优越性。
　　（二）在遇到难度大的题材时，可以直接读“下水文”
　　在一次秋季运动会上，各项目都非常精彩。我就现场指导他们去看自己喜欢的运动项目，重点要看运动员的动作、神态、语言，抓住“点”来突出“面”，写出运动会的热闹场面。
　　这么一点，激起了学生的观察兴趣，也激活了学生的思维。重点抓住了，但写起来并不容易。我在黑板上写上作文题《我校的秋季运动会》，作了简单提示，便读了我写的“下水文”。为什么要读全文？因为这是一篇活动的记叙文，但又应当以写项目为主，而写项目又不能面面俱到，必须详略得当；为了使文章有生活气息，还要写人物，而且全文应以“观看”为主线，注意段与段之间的衔接……这些都有一定难度。所以我读了我的全文。学生们听了，深深地被打动，情不自禁地都提笔写起了自己的文章。
　　三、“下水文”可以引导学生写真话
　　“行得一事，即知一事”，只有让学生多看，多写，多想，心中才会有数。平时我会写一些生活中有趣的对话描写，读给同学们听，让他们多写几次对话描写的日记。
　　要观察的内容非常多，人、物、景等，我都会一一写一篇“下水文”读给他们听，让他们多用眼，多用心去写。自然而然，学生生活素材积累多了，也就有话可说了，作文也就不怕了。
　　四、“下水文”可以享受童趣。
　　“下水文”是写给学生听的，就是范文，所以就要有孩子气。老师要设身处地，想象自己是孩子，用孩子的口气去说，去写。写孩子式的“下水文”可让老师返老还童，真正享受孩子那天真无邪的情趣。
　　老师以身作则，与学生一起攻关，一起作文，这将是治疗孩子惧怕作文顽疾的一剂良药。
　　老师们，试一试吧，多“下水”的感觉会不错的！
　　作者简介：江苏省宜兴市和桥镇第二小学语文教师。