【摘 要】
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思维品质,特别是高阶思维能力的培养,是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。阅读教学是发展学生语言运用能力和思维能力的重要途径。以问题和任务为引导,在把握文本脉络、
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思维品质,特别是高阶思维能力的培养,是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。阅读教学是发展学生语言运用能力和思维能力的重要途径。以问题和任务为引导,在把握文本脉络、梳理文本信息的过程中培养概括与分析能力;基于文本设计判断与推理活动,基于事实、数据、经验等获取和甄别信息,根据文本内容对信息的真伪进行判断和推理,提升判断与推理能力;提供自主提问与大胆质疑的时间和空间,培养批判性思维和创新性思维等高阶思维能力。
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