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【摘要】目前，我国的高中英语教学还存在许多问题，导致教学质量和教学效率不高。对此，教师要作出相应的调整和改进，以此提高高中生对英语的了解程度和英语水平。很多教师开始运用新型教学方法来提升教学效率，并且开始注重锻炼学生的英语语言能力，使学生在英语的学习中获得进步。其中，教师经常采用创设情境的教学模式，这样可以帮助学生更好地学习知识，并且使知识能够更加容易理解，学生学习起来不会感到过于吃力。学生理解了相关知识，才能达到掌握的目的，要想理解知识，就少不了学生的自主学习环节。对此，教师需要对学生的自主学习能力进行培养，让学生能够通过自己的努力和研究，学习更多有用的知识。本文中，笔者根据自身的实践经验，针对情境教学法在高中英语课堂的运用进行分析和探究，供广大英语教师参考。
【关键词】情境教学法;高中;英语;教学;应用
【作者简介】刘斌斌，甘肃省环县第一中学。
目前我国英语教学环境不容乐观，许多英语教师在教学中带有比较强的目的性，想通过捷径来快速提升学生的英语成绩，从而导致教师忽视对学生英语素养的培养。教师要正确认识到语言环境对于学生学习英语的重要性，可以通过创设情境的方式，为学生建立一个适合讲英语的环境。
一、情境教学法在高中英语教学中的积极作用
在高中英语教学中，学生的英语学习受到很多方面的影响，教师对此要有正确的认识，从而帮助学生排除外界因素对自己英语学习的影响。其中，影响最大的就是学生的英语学习兴趣。当学生对英语学习充满兴趣时，就会更加主动地投入学习中。相反，要是学生缺乏英语学习兴趣，就会感到学习过程十分痛苦，需要教师或者家长的督促才能完成学习，这样的学习质量和效率都是不高的。对此，教师要想办法吸引学生学习英语的兴趣，通过合理运用情境教学模式，将学生的学习注意力集中在课堂上，教师创设好合适的情境，可以让学生有一个更加适合英语口语表达的机会，这样可以有效地提高学生的英语水平，同时打破了传统英语教学给学生的刻板印象，不会再觉得英语学习十分枯燥，从而提高学生的学习积极性。
二、情境教学法的起源与特点
情境教学法是在近些年教育改革创新中不断演变而成的，在我国得到了很多教师的认可，教师们开始尝试运用情境化教学模式对学生进行教学。情境教学法就是教师结合课本中的知识内容，选择好合适的背景故事和实际情况，将两者充分结合在一起。学生在教师创设的情境中，可以获取课本中的知识，相当于给学生换了一种学习方式和想象空间，很多学生十分乐意运用这种教学模式开展英语学习。笔者对情境教学法几个较为突出的地方进行了总结：第一，情境高度相似。在情境化教学模式中，学生被带入既定情境，不会觉得有违和感，并且给予学生较为真实的感受。第二，情感真挚。在情境教学中，很多情境都会稍微带入一些打动学生的元素，这些元素可以很好地吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
三、情境教学法在高中英语教学中的应用现状
当前，虽然人们提高了对英语学习的重视程度，但是对于英语教材的改革还是十分有限的，这也就导致英语教学出现一个问题，就是学生学习的英语内容过于单调。过于单调的英语教学内容会让学生产生无聊的负面情绪，这不利于学生进行英语学习。同时单一的知识面，对于学生的成长有着很大的限制，这都是初中英语教学所面临的问题。对此，教师要正确认识到这一点，充分运用情境教学法来扩展学生学习的知识内容，这是一种较符合当代学生实际的教学方式。
四、情境教学法在高中英语课堂中的设计
1. 融入新思想，开阔新认知 。在高中英语教学中，选对方向非常重要，这个方向就是指教师要具备先进的教学理念，这对于教学来说十分重要，教师只有不断提升自己的教学理念，才能与时俱进，了解当代学生的学习想法和需求，从而提供有针对性的帮助，让学生更好地进行学习。多学生都是在老师的强制要求下进行英语学习的，这与主动学习有着很大的差别，教师要耐心向学生解释学习英语的重要性，从而改变他们错误的学习观念，从根本上改变学习态度，让学生的学习积极性得到提高。
随着教育观念不断开放且包容，很多教师逐步认识到，过去那种以教师为中心的教学已经不再适合当代学生，当代学生越来越讲究特异性，要对学生进行个性化教育，不再培养全国统一的“读书机器”。因此，教师要重视这一点，从教学观念上进行改变，进行有效的教学模式改革，从而使我国教育事业长远健康地发展。
2. 新的教学方法。（1）情境教学法有利于加深学生的学习印象。无论在哪个阶段的英语学习中，记忆英语单词和句式都是必不可少的，高中英语教学同样如此。在很多高中英语课堂中，教师会定期向学生教授单词，目的是有效地辅助学生进行单词的记忆，传授给学生一些单词记忆的技巧，而不是像小学生那样死记硬背，提高学生的记忆效率。在教授單词时，教师运用情境教学模式，可以有效地加深高中生对单词的印象，从而不容易出现遗忘的情况。例如，在某个单元的单词学习中，教师可以根据单词的整体内容，设计出一套连贯的情境，让学生能在一个情境中涵盖这个单元所要学习的单词，让学生能够将一个单元的单词串联起来，这种串联式记忆方式，可以有效帮助学生建立起一个单词网络结构。当学生遗忘某个单词时，可以借助其他单词进行联想，从而回想起这个单词，这是一种十分有效的记忆方法。另外，教师还可以在情境中对单词进行拓展，让学生学习的知识内容不再局限于课本，从而促进学生能更全面地成长。
（2）情境教学法有利于提高学生的口语水平。在英语学习中，英语口语是十分重要的环节。高考中虽然没有英语口语考试，但是有英语听力考试，这两者是极为相似的。口语的重要性是不言而喻的，教师运用情境教学法能够为学生营造一个更适合练习口语的环境。在日常生活中，我国学生的英语口语环境不佳，学生无法在生活当中进行口语练习，自然也就很难提高英语口语水平。教师创设情境，可让学生充分使用英语口语，从而达到一个不断训练和成长的过程，让学生的口语水平得到不断提高。
（3）情境教学法有利于提高学生的英语写作水平。在英语学习中，学生不仅要涉及英语听力和阅读，而且还要进行英语写作题，这与语文科目有一定的相似性。英语的写作也是十分重要的，教师要重视对学生的写作教学，从而让学生了解更多英语句型的使用技巧，并不断训练，有效提升英语水平。在情境教学模式中，教师可以创设一个学生感兴趣的情境，让学生运用英语句式表达出来，这个过程中学生的英语写作技能能够得到很好的锻炼。
3.利用直观教具或实物进行情境教学。情境教学中很重要的一点就是要讲究情境的真实性，要让学生相信这个情境是真实的，倘若过于虚假，学生的在情境中的学习参与度很难得到提高。教师可以借助一些真实的实物和图片，增加学生的认可程度，从而提高情境教学成效。
总而言之，运用情境教学法在当今社会中已经越来越普遍，很多教师采用这种教学方法，确实能够获得更好的教学效果和教学效率。英语能力需要在平时的教学活动中逐步提升，所以，教师要在教学过程中有效融入科学的教学方法。科学的教学方法能够帮助学生了解英语的特质和使用，使得学生能够在有效的情境下学习英语，纠正错误的读音，拓宽词汇量，提高语言运用能力。不过，广大教师也不能够安于现状，需要对教学模式不断进行改革创新，改良不足的地方，加强它的优势，这样才能不断促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]汤春梅.高中英语情景式教学方法实践的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2013（9）：69，52.
[2]杨振凡.高中英语教学中情景教学法应用探讨[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（7）：43.
[3]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛，2011（30）：37-38.
[4]魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊，2016（35）：89-90.
【关键词】情境教学法;高中;英语;教学;应用
【作者简介】刘斌斌，甘肃省环县第一中学。
目前我国英语教学环境不容乐观，许多英语教师在教学中带有比较强的目的性，想通过捷径来快速提升学生的英语成绩，从而导致教师忽视对学生英语素养的培养。教师要正确认识到语言环境对于学生学习英语的重要性，可以通过创设情境的方式，为学生建立一个适合讲英语的环境。
一、情境教学法在高中英语教学中的积极作用
在高中英语教学中，学生的英语学习受到很多方面的影响，教师对此要有正确的认识，从而帮助学生排除外界因素对自己英语学习的影响。其中，影响最大的就是学生的英语学习兴趣。当学生对英语学习充满兴趣时，就会更加主动地投入学习中。相反，要是学生缺乏英语学习兴趣，就会感到学习过程十分痛苦，需要教师或者家长的督促才能完成学习，这样的学习质量和效率都是不高的。对此，教师要想办法吸引学生学习英语的兴趣，通过合理运用情境教学模式，将学生的学习注意力集中在课堂上，教师创设好合适的情境，可以让学生有一个更加适合英语口语表达的机会，这样可以有效地提高学生的英语水平，同时打破了传统英语教学给学生的刻板印象，不会再觉得英语学习十分枯燥，从而提高学生的学习积极性。
二、情境教学法的起源与特点
情境教学法是在近些年教育改革创新中不断演变而成的，在我国得到了很多教师的认可，教师们开始尝试运用情境化教学模式对学生进行教学。情境教学法就是教师结合课本中的知识内容，选择好合适的背景故事和实际情况，将两者充分结合在一起。学生在教师创设的情境中，可以获取课本中的知识，相当于给学生换了一种学习方式和想象空间，很多学生十分乐意运用这种教学模式开展英语学习。笔者对情境教学法几个较为突出的地方进行了总结：第一，情境高度相似。在情境化教学模式中，学生被带入既定情境，不会觉得有违和感，并且给予学生较为真实的感受。第二，情感真挚。在情境教学中，很多情境都会稍微带入一些打动学生的元素，这些元素可以很好地吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
三、情境教学法在高中英语教学中的应用现状
当前，虽然人们提高了对英语学习的重视程度，但是对于英语教材的改革还是十分有限的，这也就导致英语教学出现一个问题，就是学生学习的英语内容过于单调。过于单调的英语教学内容会让学生产生无聊的负面情绪，这不利于学生进行英语学习。同时单一的知识面，对于学生的成长有着很大的限制，这都是初中英语教学所面临的问题。对此，教师要正确认识到这一点，充分运用情境教学法来扩展学生学习的知识内容，这是一种较符合当代学生实际的教学方式。
四、情境教学法在高中英语课堂中的设计
1. 融入新思想，开阔新认知 。在高中英语教学中，选对方向非常重要，这个方向就是指教师要具备先进的教学理念，这对于教学来说十分重要，教师只有不断提升自己的教学理念，才能与时俱进，了解当代学生的学习想法和需求，从而提供有针对性的帮助，让学生更好地进行学习。多学生都是在老师的强制要求下进行英语学习的，这与主动学习有着很大的差别，教师要耐心向学生解释学习英语的重要性，从而改变他们错误的学习观念，从根本上改变学习态度，让学生的学习积极性得到提高。
随着教育观念不断开放且包容，很多教师逐步认识到，过去那种以教师为中心的教学已经不再适合当代学生，当代学生越来越讲究特异性，要对学生进行个性化教育，不再培养全国统一的“读书机器”。因此，教师要重视这一点，从教学观念上进行改变，进行有效的教学模式改革，从而使我国教育事业长远健康地发展。
2. 新的教学方法。（1）情境教学法有利于加深学生的学习印象。无论在哪个阶段的英语学习中，记忆英语单词和句式都是必不可少的，高中英语教学同样如此。在很多高中英语课堂中，教师会定期向学生教授单词，目的是有效地辅助学生进行单词的记忆，传授给学生一些单词记忆的技巧，而不是像小学生那样死记硬背，提高学生的记忆效率。在教授單词时，教师运用情境教学模式，可以有效地加深高中生对单词的印象，从而不容易出现遗忘的情况。例如，在某个单元的单词学习中，教师可以根据单词的整体内容，设计出一套连贯的情境，让学生能在一个情境中涵盖这个单元所要学习的单词，让学生能够将一个单元的单词串联起来，这种串联式记忆方式，可以有效帮助学生建立起一个单词网络结构。当学生遗忘某个单词时，可以借助其他单词进行联想，从而回想起这个单词，这是一种十分有效的记忆方法。另外，教师还可以在情境中对单词进行拓展，让学生学习的知识内容不再局限于课本，从而促进学生能更全面地成长。
（2）情境教学法有利于提高学生的口语水平。在英语学习中，英语口语是十分重要的环节。高考中虽然没有英语口语考试，但是有英语听力考试，这两者是极为相似的。口语的重要性是不言而喻的，教师运用情境教学法能够为学生营造一个更适合练习口语的环境。在日常生活中，我国学生的英语口语环境不佳，学生无法在生活当中进行口语练习，自然也就很难提高英语口语水平。教师创设情境，可让学生充分使用英语口语，从而达到一个不断训练和成长的过程，让学生的口语水平得到不断提高。
（3）情境教学法有利于提高学生的英语写作水平。在英语学习中，学生不仅要涉及英语听力和阅读，而且还要进行英语写作题，这与语文科目有一定的相似性。英语的写作也是十分重要的，教师要重视对学生的写作教学，从而让学生了解更多英语句型的使用技巧，并不断训练，有效提升英语水平。在情境教学模式中，教师可以创设一个学生感兴趣的情境，让学生运用英语句式表达出来，这个过程中学生的英语写作技能能够得到很好的锻炼。
3.利用直观教具或实物进行情境教学。情境教学中很重要的一点就是要讲究情境的真实性，要让学生相信这个情境是真实的，倘若过于虚假，学生的在情境中的学习参与度很难得到提高。教师可以借助一些真实的实物和图片，增加学生的认可程度，从而提高情境教学成效。
总而言之，运用情境教学法在当今社会中已经越来越普遍，很多教师采用这种教学方法，确实能够获得更好的教学效果和教学效率。英语能力需要在平时的教学活动中逐步提升，所以，教师要在教学过程中有效融入科学的教学方法。科学的教学方法能够帮助学生了解英语的特质和使用，使得学生能够在有效的情境下学习英语，纠正错误的读音，拓宽词汇量，提高语言运用能力。不过，广大教师也不能够安于现状，需要对教学模式不断进行改革创新，改良不足的地方，加强它的优势，这样才能不断促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]汤春梅.高中英语情景式教学方法实践的探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2013（9）：69，52.
[2]杨振凡.高中英语教学中情景教学法应用探讨[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（7）：43.
[3]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛，2011（30）：37-38.
[4]魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊，2016（35）：89-90.