作文教学是一个有着强烈人文色彩、能够启迪人心的教育过程。它本应发挥教育引导作用，加强学生的思想、道德、伦理等修养，但绝非是用话语指令替代学生的思考过程。多年来，我们在让学生写作时往往简化了个体的自主思维过程与情感体验过程，轻易地否定那些认识“浅薄”与“出格”者，而激赏那些放弃思考、顺从定论者，自以为让学生轻松地完成了一次思想的“蹦级跳”，却不知没有了“过程”中主体的思维和体验，一味地进行垄断，拒绝探索与辨伪，即使教者掌握了正确的思想、理性的认识，也只能是空洞的说教，无法触及学生的心灵，更不能催发心灵的感悟、思想的萌芽与生命的成长。久而久之，作文教学就成了无思想交锋、无心智对抗、无真情投注的话语游戏，带来学生个性、自主与创新意识的萎缩与泯灭以及他们趋同、顺应与盲从心态的日渐形成。因此，我们要特别注重作文教学在“过程”中的展开。不仅思想，作文教学一切可能获得的因素都必须靠主体在“过程”中来完成。为了更快、更好、更科学地达到这一目的，我们尤其要关注以下几个方面： 全文查看链接