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摘 要： 兴趣是学生学习的动力。如何投其所好，使学生发挥主观能动性，积极主动地投入学习中来，兴趣教学是关键。教师要充分利用各种方法和手段，创设情境，让学生爱上英语课堂。
关键词： 英语课堂教学 学习兴趣 教学方式 投其所好
随着新课程改革的推进，传统的教学已经不适应现代化教学发展的需要。教师应更注重学生学习兴趣的培养，远离“填鸭式”及“满堂灌”的教学方法。而英语作为一门语言学习类学科，传统的教学方法就显得尤其不适用。为了达到让学生取得较好的学习效果的教学目标，在英语教学过程中实施兴趣教学已经成为必要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。但是面对当前的高考制度，教学当中还是存在着不少问题，有的教师片面追求所谓的升学率而忽视了对学生学习兴趣和能力的培养，尤其是英语课堂，片面强调背诵、讲题和做题，以及所谓的熟能生巧，使教学和学习倾向于机械化的发展，学生的主观能动性受到限制，长此以往就会影响学生的学习兴趣，使他们不愿意参与到学习中来，不到预期的学习效果。为了改变这一现象，我认为教师要发挥主导作用，投其所好，运用各种手段丰富课堂，激发学生的学习热情和动力，充分挖掘学生学英语的潜力。
一、融洽的师生关系、和谐的课堂气氛是激发学生学习兴趣的保证。
要想学生对英语这门学科感兴趣，就要融洽师生关系。教师要具有崇高的人格，要发自内心地爱学生，真诚地对待他们。托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。”英语教师应做一个有心人，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，了解各个学生的不同需要，以便对不同层次的学生因材施教。教师要给学生信心，在他们需要帮助的时候，站在他们身边扶他们一把，让他们相信老师任何时候都是他们坚强的后盾。为了催促学生前进，还要根据学生情况适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。
和谐的课堂气氛在课堂教学中也很重要。学生愉快地学，才能更愿意参加各种教学活动。英语教师要从英语课堂教学中不断发掘每个学生的闪光点，对他们每一个小小的进步予以肯定和鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变一些学生的不自信和畏难的心理。教师对学生要不吝啬赞扬的话语，例如：“Good！Great！Wonderful!Excellent!Terrific!You are so clever!”对他们的学习情况及时评价，一个赏识的眼神、一句鼓励的话语或一张满意的笑脸，都会给他们带来莫大的喜悦。看到自己的进步，学生们就会发挥学习主体作用，积极学习英语。这样，学生不仅可以保持学习英语的兴趣，而且可以激发学习英语的动力，对学习英语充满信心和兴趣。
二、丰富多彩的教学方式和教学内容是提高学生学习兴趣的有效手段。
教学方式的多样化能成功地改善课堂气氛，增强学习的趣味性。良好的开端是成功的一半，风趣的开场白、生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会引起学生的无意注意，产生学习兴趣。老师和同学一起讨论学习也会带动小组的学习气氛。我班有几个学生英语学习成绩比较差，我曾经产生放弃学习英语的想法。为了鼓励他们继续前进，我称赞他们了解自己的英语学习情况，他们的进步空间很大。当时正在学Turandot in Beijng（Module 8，Unit 2），我先带着他们预习了课文，然后观看了动画版的Turandot，交给了他们一个任务，将其改成Q版的，他们很积极，加入了很多改编的歌曲，其中我印象最深刻的就是有一幕，王子正站在月光下等待公主猜他的名字，看着天空，王子唱道：“我在遥望月亮之上，让那个狠心的公主赶快来到我的身旁。”（改编自凤凰传奇，《月亮之上》）在全班表演的时候，他们丰富的表情、幽默的言辞、夸张的动作引得全班同学鼓掌叫好，也让全班同学对他们刮目相看。当然他们也体会到学英语原来是一件有趣的事情，尝到了成功的喜悦.
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。”教材是死的，人是活的，我对课文内容的改编，创设了快乐学习的情境，从而激发了同学的学习兴趣，培养了他们创造性思维。随着新课程改革的推进，现在的英语教材让人耳目一新。教材内容的选择充分体现了“以学生为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，这就是英语本身的趣味因素。这些教材中的趣味性还需要教师去挖掘、去创造，以学生乐于接受的方式向学生展示。在上M2U2的Reading时，我将其与当时真正热播的《家有儿女》的电视剧相结合，就我们生活中常见的父母和子女间的相处模式，以及所谓的代沟展开了激烈的讨论，并由此展开辩论：到底要不要和父母进行交流？接着要求学生们把辩论的内容写成一篇作文，同学们都觉得学英语真是既兴奋又激动，还能学到很多东西，成就感十足。
总之，兴趣是学生学习的导师，它不仅可以营造轻松愉快的课堂气氛，还可以达到出乎意料的教学效果，使课堂教学绽放出绚丽的色彩。
参考文献：
［1］彭龄.普通心理学［U］.北京：北京师范大学出版社，2004.3.3.
［2］束定芳，庄智象主编.现代外语教学:理论、实践与方法（修订版）.上海外语教育出版社.
关键词： 英语课堂教学 学习兴趣 教学方式 投其所好
随着新课程改革的推进，传统的教学已经不适应现代化教学发展的需要。教师应更注重学生学习兴趣的培养，远离“填鸭式”及“满堂灌”的教学方法。而英语作为一门语言学习类学科，传统的教学方法就显得尤其不适用。为了达到让学生取得较好的学习效果的教学目标，在英语教学过程中实施兴趣教学已经成为必要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。但是面对当前的高考制度，教学当中还是存在着不少问题，有的教师片面追求所谓的升学率而忽视了对学生学习兴趣和能力的培养，尤其是英语课堂，片面强调背诵、讲题和做题，以及所谓的熟能生巧，使教学和学习倾向于机械化的发展，学生的主观能动性受到限制，长此以往就会影响学生的学习兴趣，使他们不愿意参与到学习中来，不到预期的学习效果。为了改变这一现象，我认为教师要发挥主导作用，投其所好，运用各种手段丰富课堂，激发学生的学习热情和动力，充分挖掘学生学英语的潜力。
一、融洽的师生关系、和谐的课堂气氛是激发学生学习兴趣的保证。
要想学生对英语这门学科感兴趣，就要融洽师生关系。教师要具有崇高的人格，要发自内心地爱学生，真诚地对待他们。托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。”英语教师应做一个有心人，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，了解各个学生的不同需要，以便对不同层次的学生因材施教。教师要给学生信心，在他们需要帮助的时候，站在他们身边扶他们一把，让他们相信老师任何时候都是他们坚强的后盾。为了催促学生前进，还要根据学生情况适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。
和谐的课堂气氛在课堂教学中也很重要。学生愉快地学，才能更愿意参加各种教学活动。英语教师要从英语课堂教学中不断发掘每个学生的闪光点，对他们每一个小小的进步予以肯定和鼓励，使他们在心理上得到满足，从而改变一些学生的不自信和畏难的心理。教师对学生要不吝啬赞扬的话语，例如：“Good！Great！Wonderful!Excellent!Terrific!You are so clever!”对他们的学习情况及时评价，一个赏识的眼神、一句鼓励的话语或一张满意的笑脸，都会给他们带来莫大的喜悦。看到自己的进步，学生们就会发挥学习主体作用，积极学习英语。这样，学生不仅可以保持学习英语的兴趣，而且可以激发学习英语的动力，对学习英语充满信心和兴趣。
二、丰富多彩的教学方式和教学内容是提高学生学习兴趣的有效手段。
教学方式的多样化能成功地改善课堂气氛，增强学习的趣味性。良好的开端是成功的一半，风趣的开场白、生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会引起学生的无意注意，产生学习兴趣。老师和同学一起讨论学习也会带动小组的学习气氛。我班有几个学生英语学习成绩比较差，我曾经产生放弃学习英语的想法。为了鼓励他们继续前进，我称赞他们了解自己的英语学习情况，他们的进步空间很大。当时正在学Turandot in Beijng（Module 8，Unit 2），我先带着他们预习了课文，然后观看了动画版的Turandot，交给了他们一个任务，将其改成Q版的，他们很积极，加入了很多改编的歌曲，其中我印象最深刻的就是有一幕，王子正站在月光下等待公主猜他的名字，看着天空，王子唱道：“我在遥望月亮之上，让那个狠心的公主赶快来到我的身旁。”（改编自凤凰传奇，《月亮之上》）在全班表演的时候，他们丰富的表情、幽默的言辞、夸张的动作引得全班同学鼓掌叫好，也让全班同学对他们刮目相看。当然他们也体会到学英语原来是一件有趣的事情，尝到了成功的喜悦.
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。”教材是死的，人是活的，我对课文内容的改编，创设了快乐学习的情境，从而激发了同学的学习兴趣，培养了他们创造性思维。随着新课程改革的推进，现在的英语教材让人耳目一新。教材内容的选择充分体现了“以学生为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，这就是英语本身的趣味因素。这些教材中的趣味性还需要教师去挖掘、去创造，以学生乐于接受的方式向学生展示。在上M2U2的Reading时，我将其与当时真正热播的《家有儿女》的电视剧相结合，就我们生活中常见的父母和子女间的相处模式，以及所谓的代沟展开了激烈的讨论，并由此展开辩论：到底要不要和父母进行交流？接着要求学生们把辩论的内容写成一篇作文，同学们都觉得学英语真是既兴奋又激动，还能学到很多东西，成就感十足。
总之，兴趣是学生学习的导师，它不仅可以营造轻松愉快的课堂气氛，还可以达到出乎意料的教学效果，使课堂教学绽放出绚丽的色彩。
参考文献：
［1］彭龄.普通心理学［U］.北京：北京师范大学出版社，2004.3.3.
［2］束定芳，庄智象主编.现代外语教学:理论、实践与方法（修订版）.上海外语教育出版社.