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心理问题：孩子怎么没有上进心
这一天，我接待了一对陪同孩子来的中年父母。
初步沟通后我了解到，男孩的父母都是大学毕业，父亲是一个机关的领导，母亲是一个单位的业务尖子，都是很优秀很强势很有成就的人。男孩是个初中生。初次见面，从言谈举止中我看到的是善良，是懂事，是文静，给我的第一印象非常好。
男孩父母几乎异口同声：可把我们愁死了！您说，我们这孩子怎么没有上进心？
父母尽管给孩子创造各种条件，希望他能变得“激情”起来，但孩子总是“松松垮垮”，在玩的时候，无所谓输赢，到了学习上，尽管家长对孩子抱有很高的期望，提供了各种辅导，威逼利诱，都无济于事，孩子还是不温不火，没有上进心，没有积极性，没有热情。
沟通至此，对他们的问题应该我已经心中有数了。但是，我却几乎是重复了他们的问题：是啊，为什么孩子没有了上进心？是谁把孩子的上进心弄丢了？
心理探究：他们只知道打击我
在男孩父母反思的时间，我和男孩进行了详尽的交流。男孩求助的愿望非常强烈，我们的交流出乎意料的顺利。
男孩说：虽然是我爸爸妈妈要我来的，但是我看出来，您是可以帮助我的人。
没想到男孩接下来开口便是：在他们眼里，我做什么都是错。
比如学习方法，他们总说我的学习方法不行，总要我按照他们的方法。就说学习英语吧。小时候妈妈辅导我，就知道闹我，闹得我一提英语就害怕，我就越发不爱学习，不想学习。后来我长大了，知道了英语不学是不行的，知道自己努力了。可是，当我摸索出一点方法的时候，爸爸却说我的方法不行，强制我按他的方法学习。我爸爸从来不问问我的想法，在学习上，甚至在生活上，什么都要我听他的。好像是帮助我学习，其实怎么说呢？都是帮倒忙。可是我不敢说，不能说，我只有听他们的，他们说什么是什么，他们让干什么就干什么。他们还总说我懒，说我不动脑子。反正我都不对，反正我都得听他们的，反正它们都给我安排好了，我不懒能怎样？我还动什么脑子？现在，我也习惯了，也练出来了，练得乐观了。乐观得有点没脸没皮了，就是他们说的不知道害臊了……可是，我能怎样？我不这样早就垮掉了，我不想让自己垮掉……
男孩平静了一下自己的心情：跟您说心里话，虽然我的学习不好，虽然学校里没有鲜花和掌声给我，但是，让我感到快乐的地方还是学校，我不想回家，我十白回家，回到家里我只感到压力。在我的记忆中，他们没有给过我一句肯定的话，没有给我过一点自主的权利，只知道说我不行，只知道找机会打击我……
小时候，我有话都和他们说。上小学的时候，我跟他们说过我喜欢班上的一个女孩。那是我一个小孩子的想法，长大了早就过去，不愿意再提起那件事。可是，爸爸偏拿这样的事打击我。一次，他刚给我说的学习方法，过后我说忘了。他就说，你喜欢女孩那会怎么不忘呢！从此，我再也不和他们说心里话。
我的学习不好，可是这光怪我自己吗？是谁让我成了这个样子？尽管这样，我也在努力，真的，我是在努力的，我是想上进的。您问表现？手机不玩了，电脑不玩了，上课走神的时候少了，听讲的时候多了，回家也想方设法完成作业了。真的，就是学习到了今天这个样子，我也没有气馁，我不能放弃自己。
此刻，我必须给男孩力量，我握住了男孩的手：马老师相信你，马老师支持你！我们不放弃！
随后，就心理自救策略给予了男孩具体支持。男孩接受了两个原则：一个是低起點；一个是小目标。男孩表示按照两个原则，自己制定作息表，自己制定自学课表，坚持自主学习，努力做自己学习的主人。在我的提议下，男孩提出了对父母的希望：希望少闹我，希望让我自己安排我的学习。在最后握手的时候，我感受到了男孩心里有了力量。
心理对策：让孩子自主地生活
当我和男孩父母再次坐到一起的时候，他们都表示反省到了，孩子成了今天这个样子有自己的责任。于是，我顺水推舟，为了促进父母深刻的反省，介绍了与男孩交流的内容，转达了男孩对父母的希望。
男孩父亲按住自己低垂的头说：被扼杀了，被我们给扼杀了。我把在单位的作风带到了家里，在孩子面前太强势了，太严厉了，不让孩子说话，不管孩子怎么想的，只知道让孩子完全服从，亲手扼杀了孩子的上进心。
男孩母亲两眼噙满泪水看着我：是，真的是被我们扼杀了。我也是个强势的人，脾气太急，对孩子太狠，对孩子总是看不顺眼，打击孩子，呵斥孩子，压制孩子。是我们亲手扼杀了孩子的上进心。
向上之心原本是孩子的天性，却往往被父母亲手扼杀。父母都期盼自己的孩子很棒，强势的父母更希望孩子强过自己。但父母太强势，本身就会不利于孩子的成长。更为严重的是，强势的父母，往往不知不觉间从根本上剥夺了孩子的自主性，剥夺了孩子生活的自主性，剥夺了孩子生命发展的自主性，剥夺了孩子心灵成长的自主性。有时候，这样的父母恨不得代替孩子生命的成长，代替孩子心灵的发展，代替孩子的生活。一个完全失去自主性的孩子，哪里还会有什么上进心？哪里还会有什么积极性？哪里还会有什么生活的热情？
孩子的生命是自主的，孩子的生活更应该是自主的。我们的一切教育，都应该是放手，放手把自主性还给孩子，让孩子自主地生活，自主地成长，自主地发展。而不是相反，不是扼杀孩子的自主性，不是剥夺孩子自主生活的权利。
男孩父母都是有素养有悟性的人，此时眉头已舒展，异口同声：不再管孩子那么多，让孩子自地生活，自主地学习。
我也笑了：好，有一种爱就放手。放手，就是把自主权还给孩子。当然，还有信任，还有倾听，还有鼓励。只要认识问题解决了，相信你们会为孩子拿出行动。
一周后，男孩拨通了我的心理咨询专线，说父母变化很大，自己也不再压抑了，学习上更知道努力了，看到了前面的希望。
这一天，我接待了一对陪同孩子来的中年父母。
初步沟通后我了解到，男孩的父母都是大学毕业，父亲是一个机关的领导，母亲是一个单位的业务尖子，都是很优秀很强势很有成就的人。男孩是个初中生。初次见面，从言谈举止中我看到的是善良，是懂事，是文静，给我的第一印象非常好。
男孩父母几乎异口同声：可把我们愁死了！您说，我们这孩子怎么没有上进心？
父母尽管给孩子创造各种条件，希望他能变得“激情”起来，但孩子总是“松松垮垮”，在玩的时候，无所谓输赢，到了学习上，尽管家长对孩子抱有很高的期望，提供了各种辅导，威逼利诱，都无济于事，孩子还是不温不火，没有上进心，没有积极性，没有热情。
沟通至此，对他们的问题应该我已经心中有数了。但是，我却几乎是重复了他们的问题：是啊，为什么孩子没有了上进心？是谁把孩子的上进心弄丢了？
心理探究：他们只知道打击我
在男孩父母反思的时间，我和男孩进行了详尽的交流。男孩求助的愿望非常强烈，我们的交流出乎意料的顺利。
男孩说：虽然是我爸爸妈妈要我来的，但是我看出来，您是可以帮助我的人。
没想到男孩接下来开口便是：在他们眼里，我做什么都是错。
比如学习方法，他们总说我的学习方法不行，总要我按照他们的方法。就说学习英语吧。小时候妈妈辅导我，就知道闹我，闹得我一提英语就害怕，我就越发不爱学习，不想学习。后来我长大了，知道了英语不学是不行的，知道自己努力了。可是，当我摸索出一点方法的时候，爸爸却说我的方法不行，强制我按他的方法学习。我爸爸从来不问问我的想法，在学习上，甚至在生活上，什么都要我听他的。好像是帮助我学习，其实怎么说呢？都是帮倒忙。可是我不敢说，不能说，我只有听他们的，他们说什么是什么，他们让干什么就干什么。他们还总说我懒，说我不动脑子。反正我都不对，反正我都得听他们的，反正它们都给我安排好了，我不懒能怎样？我还动什么脑子？现在，我也习惯了，也练出来了，练得乐观了。乐观得有点没脸没皮了，就是他们说的不知道害臊了……可是，我能怎样？我不这样早就垮掉了，我不想让自己垮掉……
男孩平静了一下自己的心情：跟您说心里话，虽然我的学习不好，虽然学校里没有鲜花和掌声给我，但是，让我感到快乐的地方还是学校，我不想回家，我十白回家，回到家里我只感到压力。在我的记忆中，他们没有给过我一句肯定的话，没有给我过一点自主的权利，只知道说我不行，只知道找机会打击我……
小时候，我有话都和他们说。上小学的时候，我跟他们说过我喜欢班上的一个女孩。那是我一个小孩子的想法，长大了早就过去，不愿意再提起那件事。可是，爸爸偏拿这样的事打击我。一次，他刚给我说的学习方法，过后我说忘了。他就说，你喜欢女孩那会怎么不忘呢！从此，我再也不和他们说心里话。
我的学习不好，可是这光怪我自己吗？是谁让我成了这个样子？尽管这样，我也在努力，真的，我是在努力的，我是想上进的。您问表现？手机不玩了，电脑不玩了，上课走神的时候少了，听讲的时候多了，回家也想方设法完成作业了。真的，就是学习到了今天这个样子，我也没有气馁，我不能放弃自己。
此刻，我必须给男孩力量，我握住了男孩的手：马老师相信你，马老师支持你！我们不放弃！
随后，就心理自救策略给予了男孩具体支持。男孩接受了两个原则：一个是低起點；一个是小目标。男孩表示按照两个原则，自己制定作息表，自己制定自学课表，坚持自主学习，努力做自己学习的主人。在我的提议下，男孩提出了对父母的希望：希望少闹我，希望让我自己安排我的学习。在最后握手的时候，我感受到了男孩心里有了力量。
心理对策：让孩子自主地生活
当我和男孩父母再次坐到一起的时候，他们都表示反省到了，孩子成了今天这个样子有自己的责任。于是，我顺水推舟，为了促进父母深刻的反省，介绍了与男孩交流的内容，转达了男孩对父母的希望。
男孩父亲按住自己低垂的头说：被扼杀了，被我们给扼杀了。我把在单位的作风带到了家里，在孩子面前太强势了，太严厉了，不让孩子说话，不管孩子怎么想的，只知道让孩子完全服从，亲手扼杀了孩子的上进心。
男孩母亲两眼噙满泪水看着我：是，真的是被我们扼杀了。我也是个强势的人，脾气太急，对孩子太狠，对孩子总是看不顺眼，打击孩子，呵斥孩子，压制孩子。是我们亲手扼杀了孩子的上进心。
向上之心原本是孩子的天性，却往往被父母亲手扼杀。父母都期盼自己的孩子很棒，强势的父母更希望孩子强过自己。但父母太强势，本身就会不利于孩子的成长。更为严重的是，强势的父母，往往不知不觉间从根本上剥夺了孩子的自主性，剥夺了孩子生活的自主性，剥夺了孩子生命发展的自主性，剥夺了孩子心灵成长的自主性。有时候，这样的父母恨不得代替孩子生命的成长，代替孩子心灵的发展，代替孩子的生活。一个完全失去自主性的孩子，哪里还会有什么上进心？哪里还会有什么积极性？哪里还会有什么生活的热情？
孩子的生命是自主的，孩子的生活更应该是自主的。我们的一切教育，都应该是放手，放手把自主性还给孩子，让孩子自主地生活，自主地成长，自主地发展。而不是相反，不是扼杀孩子的自主性，不是剥夺孩子自主生活的权利。
男孩父母都是有素养有悟性的人，此时眉头已舒展，异口同声：不再管孩子那么多，让孩子自地生活，自主地学习。
我也笑了：好，有一种爱就放手。放手，就是把自主权还给孩子。当然，还有信任，还有倾听，还有鼓励。只要认识问题解决了，相信你们会为孩子拿出行动。
一周后，男孩拨通了我的心理咨询专线，说父母变化很大，自己也不再压抑了，学习上更知道努力了，看到了前面的希望。