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摘要：随着教育事业的不断改革和完善，物理中的小实验能够在物理教学中充分发展，调动课堂气氛、提高学生学习的积极性，降低学习带来的枯燥乏味缓解了学生在学习物理的过程中产生的学习压力。活学活用让学生在课堂上学到的知识得到充分实践，加深记忆更帮助学习理解巩固和加深课本上学到的知识。让学生能够充分实践自己学习到的内容，提高动手能力的同时，也提升了学生对学习物理的热情和积极性。
关键词：学习氛围；小实验；动手能力
课堂上的小实验是非常受学生喜爱和欢迎的。在实验的过程中不仅可以提高课堂上的学习氛围，还拉近了老师和学生的距离，学生在实验时所产生的问题可以及时地和老师交流沟通，课本上学习到的内容也能得到充分验证，让学生明白这个知识点是怎么来的，比让学生直接去背知识点要来得高效许多。物理是一门非常实用的课程，除了可以实验课堂上的经典案例之外，老师和学生之间还可以做一些解决生活中一些常见问题的小实验，合理地用物理知识科学的去解除生活中一些擾人的小问题。且小实验的所需要的工具可以不是那么的专业，可以是生活中一些常见的小东西，简单方便让学生自己在家就能做实验，从而乐于去验证物理中的实验。物理这一门学科除了要学习书本上的理论知识之外，必要的实验是不可省略的，除了可以验证书本上的知识之外，还能从实验中得到体会和总结，提高学生动手和创新的能力，培养他们的学习思维和良好的学习习惯。
一、 让学生去做小实验的目的
1. 有利于提高学生对物理实验的积极性，且小实验的目的大多是为了解决生活中一些常见的问题，给生活带来便利，且实验工序简单易操作省略了许多繁杂的步骤，在家里就能完成不需要太过专业的实验材料和仪器。且小实验带来的成果是学生每天都能接触到的，拉近了学生和实验成果的距离，让学生尝到了实验的乐趣，从而乐于去做这些小实验。
2. 帮助学生更完整更深刻地去验证书本中学习到的知识点。在学习过程中只是单纯的学习纯理论知识过于抽象且不好理解，让学生积极投身到物理实验中，得到的结论则更为形象，更利于理解且记忆深刻。
3. 提升学生的动手能力，且有助于培养学生的学习思维，形成良好的学习习惯。初中物理课本上的实验，还是非常简单的，非常方便学生去实验。让学生手脑并用，积极地去动脑思考和动手验证，锻炼大脑思维，更好地去学习课本上的知识。且物理实验并不局限在课堂上，在生活中自己家里也可以实践，简单方便让学生可以随时随地做实验。
4. 物理实验带的成果生活中也是可以运用得到的，为生活带来了很大的便利，解决了生活中一些非常常见且扰人的小问题。也以此提倡学生生活中遇到问题，学会运用自己所学到的物理知识，积极地去用科学的办法去解决。让学生能够做到活学活用，感受物理给我们生活带来的便利，而不只是呆板的应付考试而去学习物理。学而无用是最浪费的，让每个同学都可以将自己学习到的物理知识发挥最大的用处。
二、 巩固学生对物理知识的掌握
每个实验中都蕴含了一定的物理知识，许多生活中一些常见的现象都可以在物理实验中得到很好的解释，实验就是对书本上知识的验证，更是对自己学习到的物理知识来一次考核，自己在充分理解课本内容的基础上，才会知识如何去实践，也才能得到体会和总结。像生活中电路问题和我们息息相关，在物理课程中就一节关于电路物学习，老师可以带领大家去做这么一个实验。
实验器材需要准备电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡及灯座、开关、导线若干。
1. 按设计的电路图连接实物，并设计实验记录表格。
2. 检查电路无误后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数。代入P=UI公式算出小灯泡的额定功率。
3. 调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。
4. 调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡的发光情况。并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。注意：在进行实验时应注意以下几点：
①电源电压应高于小灯泡的额定电压，例如，测定额定电压为2.5V的小灯泡的电功率时至少要选两节干电池串联作电源。
②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程要大于小灯泡正常工作电流。
③滑动变阻器允许通过的最大电流要大于灯泡的正常工作电流，而滑动变阻器的最大电阻值应与小灯泡的电阻差不多，以使调节效果明显。
④根据串联分压原理进行判断，准确熟练地调节滑动变阻器，使小灯泡在等于额定电压、略高于额定电压的和低于额定电压三种条件下发光。尤其在做第二次实验时，需小心调节滑动变阻器，以免因实验电压超过额定电压太多而烧坏灯泡。
⑤开始连接电路时，要使开关断开，闭合开关前，要把滑动变阻器滑片置于最大阻值处。
⑥开始实验前，要检查电路并试触，实验结束，要先断开开关，再整理电路。
这个实验的最终结果验证了书本上P=UI，可以证明了这个公式的来源以及用法是完全正确的。
在物理中只有不断实验才能得到进步，光学而不去练一切都是徒劳的。学习物理一定要靠学生积极去探索和实践，才能深入的学习物理，在物理中获得更高层次的建树。在物理的实验过程中一定不能怕失败，要想获得成功失败是常伴其左右的。爱迪生发明电灯实验了一千次，那么他就至少是失败了999次的，每一次的失败也是一次进步，至少在下一次实验中知道如何去避免上一次实验中失败的操作，避免再一次的失败，从而向成功又迈进了一大步。失败是成功之母，要学会在失败中总结，为下一次成功实验做好准备，为更好地学习物理打下坚实的基础。
作者简介：
张东军，辽宁省大连市，大连南金实验学校。
关键词：学习氛围；小实验；动手能力
课堂上的小实验是非常受学生喜爱和欢迎的。在实验的过程中不仅可以提高课堂上的学习氛围，还拉近了老师和学生的距离，学生在实验时所产生的问题可以及时地和老师交流沟通，课本上学习到的内容也能得到充分验证，让学生明白这个知识点是怎么来的，比让学生直接去背知识点要来得高效许多。物理是一门非常实用的课程，除了可以实验课堂上的经典案例之外，老师和学生之间还可以做一些解决生活中一些常见问题的小实验，合理地用物理知识科学的去解除生活中一些擾人的小问题。且小实验的所需要的工具可以不是那么的专业，可以是生活中一些常见的小东西，简单方便让学生自己在家就能做实验，从而乐于去验证物理中的实验。物理这一门学科除了要学习书本上的理论知识之外，必要的实验是不可省略的，除了可以验证书本上的知识之外，还能从实验中得到体会和总结，提高学生动手和创新的能力，培养他们的学习思维和良好的学习习惯。
一、 让学生去做小实验的目的
1. 有利于提高学生对物理实验的积极性，且小实验的目的大多是为了解决生活中一些常见的问题，给生活带来便利，且实验工序简单易操作省略了许多繁杂的步骤，在家里就能完成不需要太过专业的实验材料和仪器。且小实验带来的成果是学生每天都能接触到的，拉近了学生和实验成果的距离，让学生尝到了实验的乐趣，从而乐于去做这些小实验。
2. 帮助学生更完整更深刻地去验证书本中学习到的知识点。在学习过程中只是单纯的学习纯理论知识过于抽象且不好理解，让学生积极投身到物理实验中，得到的结论则更为形象，更利于理解且记忆深刻。
3. 提升学生的动手能力，且有助于培养学生的学习思维，形成良好的学习习惯。初中物理课本上的实验，还是非常简单的，非常方便学生去实验。让学生手脑并用，积极地去动脑思考和动手验证，锻炼大脑思维，更好地去学习课本上的知识。且物理实验并不局限在课堂上，在生活中自己家里也可以实践，简单方便让学生可以随时随地做实验。
4. 物理实验带的成果生活中也是可以运用得到的，为生活带来了很大的便利，解决了生活中一些非常常见且扰人的小问题。也以此提倡学生生活中遇到问题，学会运用自己所学到的物理知识，积极地去用科学的办法去解决。让学生能够做到活学活用，感受物理给我们生活带来的便利，而不只是呆板的应付考试而去学习物理。学而无用是最浪费的，让每个同学都可以将自己学习到的物理知识发挥最大的用处。
二、 巩固学生对物理知识的掌握
每个实验中都蕴含了一定的物理知识，许多生活中一些常见的现象都可以在物理实验中得到很好的解释，实验就是对书本上知识的验证，更是对自己学习到的物理知识来一次考核，自己在充分理解课本内容的基础上，才会知识如何去实践，也才能得到体会和总结。像生活中电路问题和我们息息相关，在物理课程中就一节关于电路物学习，老师可以带领大家去做这么一个实验。
实验器材需要准备电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡及灯座、开关、导线若干。
1. 按设计的电路图连接实物，并设计实验记录表格。
2. 检查电路无误后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数。代入P=UI公式算出小灯泡的额定功率。
3. 调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。
4. 调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡的发光情况。并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。注意：在进行实验时应注意以下几点：
①电源电压应高于小灯泡的额定电压，例如，测定额定电压为2.5V的小灯泡的电功率时至少要选两节干电池串联作电源。
②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程要大于小灯泡正常工作电流。
③滑动变阻器允许通过的最大电流要大于灯泡的正常工作电流，而滑动变阻器的最大电阻值应与小灯泡的电阻差不多，以使调节效果明显。
④根据串联分压原理进行判断，准确熟练地调节滑动变阻器，使小灯泡在等于额定电压、略高于额定电压的和低于额定电压三种条件下发光。尤其在做第二次实验时，需小心调节滑动变阻器，以免因实验电压超过额定电压太多而烧坏灯泡。
⑤开始连接电路时，要使开关断开，闭合开关前，要把滑动变阻器滑片置于最大阻值处。
⑥开始实验前，要检查电路并试触，实验结束，要先断开开关，再整理电路。
这个实验的最终结果验证了书本上P=UI，可以证明了这个公式的来源以及用法是完全正确的。
在物理中只有不断实验才能得到进步，光学而不去练一切都是徒劳的。学习物理一定要靠学生积极去探索和实践，才能深入的学习物理，在物理中获得更高层次的建树。在物理的实验过程中一定不能怕失败，要想获得成功失败是常伴其左右的。爱迪生发明电灯实验了一千次，那么他就至少是失败了999次的，每一次的失败也是一次进步，至少在下一次实验中知道如何去避免上一次实验中失败的操作，避免再一次的失败，从而向成功又迈进了一大步。失败是成功之母，要学会在失败中总结，为下一次成功实验做好准备，为更好地学习物理打下坚实的基础。
作者简介：
张东军，辽宁省大连市，大连南金实验学校。