在初中英语教学中，写作一直是教师教学的重难点，也是学生学习的重难点。初中英语写作教学的目的是使学生经过学习和训练能够通过书面的形式表达自己的所见所闻，以及思想、意见等。此外，“初中英语新课标”对学生的写作能力提出了更高更具体的要求，即更加突出了对写作中遣词造句、谋篇布局，以及情感表达等方面的要求。但是大部分初中生的写作水平离新课标的要求还有一定的距离，这就需要我们英语教师不断学习和探索，寻找能够提高学生英语写作能力的有效方法，提高英语教学效率。下面，笔者谈谈几点自己的做法。
　　一、激发和培养学生的英语写作兴趣
　　兴趣是学生学习的动力，也是学生主动认识事物和积极参与学习活动的内驱力。在初中英语教学中，要想提高学生的写作能力和水平，教师首先要做的就是培养学生的英语写作兴趣。兴趣能够促使学生主动进入到课堂学习中，能够促使学生养成良好的学习习惯，并树立学习的自信心。由于英语是一门外语学习科目，学生缺少相应的语言环境，学起来比较吃力，而且不少學生认为自己的语文写作能力不高，英语写作水平自然不会好。正是因为这种想法，使他们在心理上对英语写作产生了恐惧心理和畏难情绪，而教师要做的就是帮助学生克服畏惧心理，培养他们对英语写作的兴趣。首先，教师要让学生了解英语写作的重要性，因为写作是学生英语综合能力的体现，是学生应掌握的基本技能之一，是新时代对人才的要求之一，进而激发他们的学习兴趣和欲望。另一方面，教师要让学生练习多种多样的作文形式，并将优秀的作文在班级里进行展示和表扬。教师的肯定能够激发学生对英语写作的兴趣，使他们乐于参与到写作训练中。另外，教师也可以通过创设情境来培养学生的学习兴趣，比如在课堂上编排一些生活剧，并让学生根据这些情境用英语编写对话，继而由学生进行评说与再创作。由于情景剧的内容、形式都十分贴近生活，所以学生们往往乐于完成。这样既提高了学生对英语写作的认识与兴趣，又培养了他们的语感，让他们积累了词汇。
　　二、丰富学生的词汇量
　　文章由段落组成，段落由相互联系的句子组成，而完整的句子则离不开单词。在初中英语学习中，学生要想写出符合要求的作文，必须具备一定的词汇量，并且能够正确书写和熟练运用它们，否则学生的写作很可能因为词汇匮乏而受到影响和限制。由此可以看出，学生英语词汇量的多少，以及他们能否正确熟练运用这些单词，会直接影响学生的英语表达能力，因此学生要加大词汇量的积累。另外，任何一个英语单词都不是孤立存在的，因此学生在背诵单词的时候，应当结合与之相关的词组以及同义词、反义词等来加强记忆，不断丰富自己的词汇库，写作时就不会因为词汇量少无法准确的表达自己的意思。
　　在英语学习中，学生要增大自己的词汇量，单靠记忆是不够的，还需要通过大量的阅读来丰富自己的词汇量。阅读和写作有着非常密切的关系，二者联系紧密、相互促进，阅读能够帮助学生积累写作素材，理清文章脉络。因此在初中英语教学中，加强阅读教学是提高学生写作能力的有效方法。它不仅能丰富学生的思想，也能帮助他们积累语言素材。因此，教师不仅要鼓励学生博览群书，不断扩大知识面和提高单词积累量，还要引导学生在阅读过程中注意分析和揣摩原文的语言特点等。教师还要引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意。如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，这样做既能有效地减少学生作文中出现的错误，又能给所写作文增添文采，可谓一举两得。
　　三、培养学生良好的英语写作习惯
　　良好的学习习惯是提高学习效率的有效方法之一，因此在初中英语写作教学中，教师要培养学生良好的英语写作习惯，对他们进行方法和技巧等方面的指导。首先，要让学生养成认真审题的习惯。在开始写作之前，学生一定要认真审题，看清题目的要求，比如作文的题目、题材、格式，以及字数要求等，这样他们就能在写作中根据文体格式有针对性地进行表述。同时教师要对学生进行写作提示，比如应用文写作要注意格式；看图作文要注意仔细观察，合理想象，恰当运用提示词等。其次，让学生养成精心组织语言的习惯。一篇完整的作文，需要学生经过一番构思，列出提纲，进而围绕提纲来组织和使用单词、词组等进行表达。因此，在初中英语写作教学中，教师要提醒学生在构思和完成提纲后，选用自己最熟悉、最有把握的词语和句子。若遇到想不起来的词语和句型时，尽量找同义词、近义词或同义句型来代替。再次，让学生养成仔细检查的习惯。学生在写作完成后，要反复通读全文，检查所写文章是否扣题，格式是否正确；检查是否有语法错误，以及是否有遗漏单词等。
　　总之，在初中英语教学中，培养和提高学生写作能力的方法有很多，我们广大英语教师应当认识到写作教学的重要性，探索和总结出符合学生实际的写作教学方法，并有计划、有步骤地引导学生进行练习，逐步提高他们的写作能力。