【摘 要】
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对西藏地区几所重点中学进行田野调查、问卷调查、课堂观察发现:大多数师生不把语言作为导致学生化学学习困难的因素,教师缺乏多元文化意识;高中理科教师未采用适宜的教学语
【基金项目】
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教育部人文社科西部与边疆地区项目“西部少数民族学生科学学习困难成因及对策研究”(13XJA880005)
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对西藏地区几所重点中学进行田野调查、问卷调查、课堂观察发现:大多数师生不把语言作为导致学生化学学习困难的因素,教师缺乏多元文化意识;高中理科教师未采用适宜的教学语言,师生语言互动少;学生理科语言理解和应用能力欠缺;理科教科书和试题不大符合藏族学生的话语方式。编制适合藏族学生的理科教科书和试题,教学语言采用混合三语教学模式,对教师进行文化浸润式培训,是改进目前西藏藏族高中理科教学语言现状的有效对策。
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