在21世纪的今天，各个行业都发生了天翻地覆的变化，为了顺应时代快速发展的潮流，不得不独辟蹊径，在创新中去提高效率。而对于教育课题而言，更应该不单单依靠传统的“统一化”教育模式，而应该根据不同学生的学习情况去制定相应的学习计划，从而满足现阶段初中英语教学工作高质量、高效率的要求。因此，教师应根据学生学习的程度、自身特点等因素，采取因材施教的教学模式，在适应新时代教育需求的同时，实现每位学生不同程度的提升。本文根据笔者多年的教学经验，就如何选择使用“因材施教”的初中英语教学模式，提升教学实效问题进行了以下探讨。
　　一、了解学生学习情况，进行针对性教学
　　1.转变教师在课堂中的主导性
　　教师的责任不仅限于传授课本知识，更应有责任心地去深入了解学生的学习动态，从根本上掌握学生的学习现状以及在学习中所遇到的困难。在以往的教学中，教师往往处于领导者的地位，学生只能接受教师所讲内容，不敢和教师进行面对面的交流，以至于在学习中遇到困难时，不敢向教师请教。这种情况长此下去，只会增加学生对学习的厌烦情绪，不利于教育工作的开展。因此，教师在教学过程中，应该对学生的学习情况进行分类，充分考虑学生对英语课程的认知情况以及英语学习的个性差异，从而针对英语不同水平的学生进行不同的教育规划。
　　2.教师应进行“细心”教学
　　运用“阶梯式”教学模式让学习恢复对英语学习的热情，在不断进步的过程中恢复学生的信心，激发学生对英语学习的主观能动性。在学习过程中，教师应进行追踪式指导，鼓励学生勤奋努力，与学生一起克服英语学习中遇到的困难，让英语成绩较差的学生逐步赶上班级中的“中等生”。对于英语成绩较好的学生，要注重发挥学生英语学习的潜力，可以根据不同的学习情况适当扩大学生的知识面，让学生多去阅读课外读物，以满足学生的要求。由此一来，不仅仅能够达到教学目的，更能培养学生对英语这门语言的熟悉度。
　　二、改变教学模式，培养学生的学习兴趣
　　兴趣是迈向成功的阶梯，只有在兴趣的基础上才能真正提高教育水平，达到教育目的。为此，如何根据学生的不同情况，营造不同的课堂学习氛围，从而达到因材施教的目的已成为值得关注的问题。为此，在新课改不断实施的形势下，笔者给出以下几种可以提高学生英语课堂学习效率的模式。
　　1.为学生提供课前预习
　　在正式讲课之前，教师可留出课前十分钟为学生自由预习的时间。让学生根据自己的理解先去接触课文，并将不懂的地方做好记录，当遇到不懂的单词、语句时，应及时向教师请教。通过学生课前预习情况及对不懂地方反馈信息的了解，教师便可掌握学生的学习情况，并根据学生的问题做出归纳总结，从而确定课堂重点及相关问题的解答，更好地把握学生的学习动态。
　　2.在课堂中增添游戏环节
　　可将学过的课文以朗诵的形式进行比赛，由教师来分配小组。将英语成绩好的学生和英语成绩较差的学生均匀分配，以组为单位，实施奖罚制度。由教师布置任务并给出相应的时间让学生去准备比赛，通过这个环节，不仅能增加学生之间团结合作的精神还能使教师和学生拉近距离，为学生学习效率的提升打下坚实的基础。如在学习“environment”相关内容时，可就“To create a beautiful campus”为主体，引导学生展开演讲比赛，每个小组自行搜集材料，英语水平相近的不同小组的同学开展比赛，并根据学生学习程度的不同，设置不同阶梯等级的奖项，在提升学生参与积极性的同时，使每位学生获得不同程度的提升。
　　3.为学生提供答疑的时间
　　教师可根据自己的情况，规定时间回答学生的疑问。有很多学生之所以英语成绩不好，往往是由于与教师沟通的机会太少，遇到问题得不到及时解决，恶性循环以致失去对英语学习的兴趣，从而使成绩下降。因此，为学生提供这个平台，不仅可以辅导学习差的学生，还可以为成绩较好的学生拓展课外英语知识，从而达到共同进步的目的。
　　三、以学生为本，优化课堂教学
　　赞科夫曾经说过：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生。只有将学生在课堂中的主体地位突显出来，才能给学生一个真正自由的学习平台，引导学生在轻松、和谐的学习环境中去探索英语的奥秘。同时，教师应避免以往课堂中的严肃表情，应该用自己的爱心、诚意、包容去感化学生，让学生真正意义上体会到教师的亲和力，打开学生封闭的心门，在增强课堂互动的同时，提升学生课堂学习的效率。
　　总之，“因材施教”教学模式作为一种基本的教学模式，在初中英语教学过程中发挥着非常重要的作用。为此，在今后的教学过程中，教师应切实顺应新课程标准要求，在现有教学条件下，对该种教学模式加以不断完善与创新，以切实促进学生综合英语水平的提升。