【摘 要】
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《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》指出了归纳与创新意识的关系,即归纳推理是创新的重要方法.在数学教学中,应当把培养学生归纳推理能力作为教学的重点.以＂平移、旋转、
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《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》指出了归纳与创新意识的关系,即归纳推理是创新的重要方法.在数学教学中,应当把培养学生归纳推理能力作为教学的重点.以＂平移、旋转、轴对称＂内容为载体,对初中生归纳推理能力的现状进行了调查,并对调查进行分析,得出结论：即初中生观察、比较、分析并发现共性的能力较弱;能获得正确结论,但不能清晰地表述和说明;学生代数领域的归纳能力强于几何领域的归纳能力.
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