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【摘要】英语词汇是高中英语教学中重要的教学内容，掌握更多的英语词汇不仅有助于提升学生的英语学习成绩，还能够为学生英语素质的提升奠定良好的基础。将思维导图运用到高中英语词汇教学中，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有助于提升学生的思维能力和表达能力，利用思维的规律来帮助学生提高单词的记忆能力，从而能够获得更好的课堂教学效果。本篇文章主要分析了小组合作视角下思维导图在高中英语词汇教学中的应用。
【关键词】小组合作;思维导图;高中英语词汇
【作者简介】陈晓玲，福建省宁德市高级中学。
【基金项目】福建省宁德市中学教育研究2018年度课题。课题名称：高中英语课堂小组合作学习的有效性研究，批准号FJNDKY18-417。
引言
近些年来，随着教育理念的提升，新的教学理念越来越受到重视，思维导图就是其中之一，但是还有很多教师对思维导图较为陌生，不能够将思维导图正确的运用到教学中，面对这种情况，应该提倡教师学习先进的教学理念，并运用到实际教学中。在高中阶段，英语词汇是重要的教学内容，在小组合作模式下进行思维导图教学，不仅能够推动思维导图在教学中的应用，还有助于发散学生的思维，从而更大限度地发挥出学生的潜能。
一、小组合作模式下的思维导图运用到高中英语词汇教学的意义
1.有助于促进教师角色的转变。在小组合作模式下，教师从英语词汇的传授着转变为学生学习的组织者和引导者，学生则成了英语词汇学习的主体。小组合作模式下的思维导图教学是新课改实行以后所提出了新的教学模式，在教学的过程中，有效的增加了学生参与、交流以及合作的机会。2.能够有效减轻英语教师的负担。实行小组合作学习以后，教师不需要在搜集整理词汇资料，也不需要在对学生英语词汇听写作业进行批改，教师能够从这种低效的工作任务中解放出来，会有更多的时间和精力放到如何提高学生英语词汇的学习效果这一问题上。3.有助于加强学生对英语词汇的记忆效果。在小组合作学习中，学生可以分工合作，共同搜集和整理英语词汇，并对英语词汇进行详细的分析与讲解，能够将学生的注意力集中到重点难点的词汇学习上，这样能够有效改善学生对于英语词汇的记忆效果。
二、传统高中英语词汇教学存在的问题
1.英语词汇教学脱离了语言环境。在以往的高中英语词汇教学中，很多教师会直接传授词汇，忽视了语言环境在教学中的作用和价值，如果教师采用同样的方式向学生传授知识，这样不仅会导致学生的学习过程变得枯燥无味，教学效果也是事倍功半，甚至还有些教师还单独的讲解单词，忽视了单词在语篇中的运用，致使学生不能够正确的理解单词的含义，想要实现教学目标也就变得异常困难了。2.英语词汇运用的能力差。在传统高中英语词汇教学中，学生通过死记硬背的方式记住了很多的英语词汇，但是因为在平时的英语教学中，学生已经逐渐养成了被动接受教师传授知识的习惯，从而导致在现实生活中，学生对于英语词汇的运用能力较差。
三、小组合作模式下运用思维导图开展高中英语词汇教学的措施
1.合作学习单词。在日常的教学中，英语词汇的学习一直是很多基础较差学生的拦路虎，但由于学生人数多，教师很难做到全部一对一辅导。这时候，小组合作学习的优势就显现出来了，先把关组长的发音，然后让组长带领小组成员练习发音，由组长来指导发音较差的学生，最后以小组为单位进行竞赛，这样不仅能增加学生的练习量，同时发音较差的同学自己心里也没有那么多的负担，更容易激发学生的学习能动性，这样平时害怕背单词的同学也会表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励和督促，共同进步。
2.形近词教学词汇。高中英语词汇中，形近词有很多，为了能够帮助学生更好的学习形近词，在小组合作模式下，构建思维导图，学生们分工合作将众多的形近词进行分类归纳，使用图形将词汇进行串联，从而帮助学生进行记忆和知识的迁移。比如，对于account、accompany、accomplish这几个单词来说，开头都是一样的，并且“c”需要成对出现，如果没有进行归纳，学生在书写的时候就很有可能会遗忘。教师可以通过思维导图将容易混淆的词汇区分开，比如soup 和 soap，前者表示汤，后者表示肥皂，u像个勺子，与汤有直接的关系，而a像个肥皂盒，与肥皂有直接的关系。在形近词教学中，开展小组学习方式，学生围绕分配的工作进行分工合作，有的学生负责单词结构的分析，有的学生负责单词形象化的分析，从而共同完成重点单词的学习任务，加深学生的记忆和理解。
3.近义词词汇教学。对于高中英语词汇来说，有大量的近义词词汇，比如，“陷入困境”有三種表达方式，分别是be stuck、caught、trapped in，这些表达方式不仅意义相近、组合的方式也有一定的共性，为了能够帮助学生更好地掌握这类词汇，教师组织学生进行小组合作学习，成员在小组都有各自的工作，有的负责搜集整理近义词词汇，有的负责近义词词汇进行分组排列，有的根据前者的工作制作出合理的思维导图，通过这样的方式，近义词能够直观地呈现在学生的面前，更有利于学生学习和掌握。
四、结束语
综上所述，小组合作视角下的思维导图在高中英语词汇教学中的应用，不仅能够为学生营造出良好的学习氛围，还有助于增加学生的词汇量和运用能力，在一定程度上能够提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]刘海霞.小组合作学习中英语词汇教学的思考[J].现代教育科学（中学教师），2013（3）：36-37.
【关键词】小组合作;思维导图;高中英语词汇
【作者简介】陈晓玲，福建省宁德市高级中学。
【基金项目】福建省宁德市中学教育研究2018年度课题。课题名称：高中英语课堂小组合作学习的有效性研究，批准号FJNDKY18-417。
引言
近些年来，随着教育理念的提升，新的教学理念越来越受到重视，思维导图就是其中之一，但是还有很多教师对思维导图较为陌生，不能够将思维导图正确的运用到教学中，面对这种情况，应该提倡教师学习先进的教学理念，并运用到实际教学中。在高中阶段，英语词汇是重要的教学内容，在小组合作模式下进行思维导图教学，不仅能够推动思维导图在教学中的应用，还有助于发散学生的思维，从而更大限度地发挥出学生的潜能。
一、小组合作模式下的思维导图运用到高中英语词汇教学的意义
1.有助于促进教师角色的转变。在小组合作模式下，教师从英语词汇的传授着转变为学生学习的组织者和引导者，学生则成了英语词汇学习的主体。小组合作模式下的思维导图教学是新课改实行以后所提出了新的教学模式，在教学的过程中，有效的增加了学生参与、交流以及合作的机会。2.能够有效减轻英语教师的负担。实行小组合作学习以后，教师不需要在搜集整理词汇资料，也不需要在对学生英语词汇听写作业进行批改，教师能够从这种低效的工作任务中解放出来，会有更多的时间和精力放到如何提高学生英语词汇的学习效果这一问题上。3.有助于加强学生对英语词汇的记忆效果。在小组合作学习中，学生可以分工合作，共同搜集和整理英语词汇，并对英语词汇进行详细的分析与讲解，能够将学生的注意力集中到重点难点的词汇学习上，这样能够有效改善学生对于英语词汇的记忆效果。
二、传统高中英语词汇教学存在的问题
1.英语词汇教学脱离了语言环境。在以往的高中英语词汇教学中，很多教师会直接传授词汇，忽视了语言环境在教学中的作用和价值，如果教师采用同样的方式向学生传授知识，这样不仅会导致学生的学习过程变得枯燥无味，教学效果也是事倍功半，甚至还有些教师还单独的讲解单词，忽视了单词在语篇中的运用，致使学生不能够正确的理解单词的含义，想要实现教学目标也就变得异常困难了。2.英语词汇运用的能力差。在传统高中英语词汇教学中，学生通过死记硬背的方式记住了很多的英语词汇，但是因为在平时的英语教学中，学生已经逐渐养成了被动接受教师传授知识的习惯，从而导致在现实生活中，学生对于英语词汇的运用能力较差。
三、小组合作模式下运用思维导图开展高中英语词汇教学的措施
1.合作学习单词。在日常的教学中，英语词汇的学习一直是很多基础较差学生的拦路虎，但由于学生人数多，教师很难做到全部一对一辅导。这时候，小组合作学习的优势就显现出来了，先把关组长的发音，然后让组长带领小组成员练习发音，由组长来指导发音较差的学生，最后以小组为单位进行竞赛，这样不仅能增加学生的练习量，同时发音较差的同学自己心里也没有那么多的负担，更容易激发学生的学习能动性，这样平时害怕背单词的同学也会表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励和督促，共同进步。
2.形近词教学词汇。高中英语词汇中，形近词有很多，为了能够帮助学生更好的学习形近词，在小组合作模式下，构建思维导图，学生们分工合作将众多的形近词进行分类归纳，使用图形将词汇进行串联，从而帮助学生进行记忆和知识的迁移。比如，对于account、accompany、accomplish这几个单词来说，开头都是一样的，并且“c”需要成对出现，如果没有进行归纳，学生在书写的时候就很有可能会遗忘。教师可以通过思维导图将容易混淆的词汇区分开，比如soup 和 soap，前者表示汤，后者表示肥皂，u像个勺子，与汤有直接的关系，而a像个肥皂盒，与肥皂有直接的关系。在形近词教学中，开展小组学习方式，学生围绕分配的工作进行分工合作，有的学生负责单词结构的分析，有的学生负责单词形象化的分析，从而共同完成重点单词的学习任务，加深学生的记忆和理解。
3.近义词词汇教学。对于高中英语词汇来说，有大量的近义词词汇，比如，“陷入困境”有三種表达方式，分别是be stuck、caught、trapped in，这些表达方式不仅意义相近、组合的方式也有一定的共性，为了能够帮助学生更好地掌握这类词汇，教师组织学生进行小组合作学习，成员在小组都有各自的工作，有的负责搜集整理近义词词汇，有的负责近义词词汇进行分组排列，有的根据前者的工作制作出合理的思维导图，通过这样的方式，近义词能够直观地呈现在学生的面前，更有利于学生学习和掌握。
四、结束语
综上所述，小组合作视角下的思维导图在高中英语词汇教学中的应用，不仅能够为学生营造出良好的学习氛围，还有助于增加学生的词汇量和运用能力，在一定程度上能够提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]刘海霞.小组合作学习中英语词汇教学的思考[J].现代教育科学（中学教师），2013（3）：36-37.