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目的 探讨在儿科临床实习教学中改进教学方法,提高学生学习的兴趣,同时充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,培养实习医师的临床思维及解决问题的能力。方法 选择2012年4月—2013年4月在我院儿科实习的学生随机分为实验组和对照组,实验组采用新型的教学模式(即:学生主导型病例讨论模式结合PBL教学模式);对照组采用传统的“师带徒”教学模式。对两组学生的出科成绩及两组学生对教学方法的评价进行统计学分析。结果 实验组学生对新型的教学模式做出了较高评价,而且理论考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论 与传统教学方法相比,新型教学模式激发了学生对对学习的积极性、主动性,很好掌握了疾病的病史特点及最新的诊治指南,对今后儿科临床实习医生的培养具有重要的意义。