重组人脑利钠肽治疗急性心梗后失代偿性心力衰竭疗效观察

来源 :中国现代药物应用 | 被引量 : 0次 | 上传用户:amenking34875627
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨急性心肌梗死(心梗)后失代偿性心力衰竭患者采用重组人脑利钠肽治疗的效果。方法 82例急性心梗后失代偿性心力衰竭患者,随机分为对照组和观察组,各41例。对照组采用多巴酚丁胺治疗,观察组采用重组人脑利钠肽治疗,对比两组治疗前后血脑钠肽、左心室射血分数、心功能Killip分级和30 d内病死率情况。结果观察组治疗后血脑钠肽水平低于对照组(P〈0.05);左心室射血分数高于对照组(P〈0.05);观察组心功能Killip分级优于对照组(P〈0.05);观察组30 d内病死率与对照组相比,差异无统计学意义(
其他文献
所谓写作,就是指用语言文字来表达和交流自己内心的想法,是我们了解世界、认识自己、来创造性的表达的过程。“写作,在第一学段称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写
目的分析美托洛尔联合坎地沙坦对收缩性心力衰竭的治疗效果和安全性。方法 110例收缩性心力衰竭患者,按照入院时间分为试验组和对照组,各55例。对照组患者进行常规抗心力衰竭
[摘要]鉴于模拟和实习这两种本科实践教学模式的效果较差,我们进行了“全真”教学模式的研究。结合金融学专业的特殊性及自身的优势,我们成立了金融学“全真”教学实验室,让所有参与的师生都得到了一次“货真价实”的锻炼。在此,希望我们的经验能够为各兄弟院校的专业实践提供有益的借鉴。  [关键词]金融学 “全真”实践 教学模式    一、引言    目前,国内从事实践教学模式研究的院校虽然很多,但主要以两
有位教育学家这样说过:“孩子们入学时像个问号,毕业时像个句号。”这句话足以引起我们每位教师的深深思考。反思现行的课堂教学,往往是教师居高临下,其权威性几乎不可动摇,
普通话水平等级考试(简称psc)是国家考试,作为全国普通话推广工作的一个平台,它对推动全国整体汉语言水平的提高所起的作用是勿庸置疑的。弄清psc对于汉语教学的正负向反拨效
目的探索匹多莫德口服液改善肺炎支原体肺炎患儿综合免疫状态的临床效果。方法 98例肺炎支原体肺炎患儿,随机分为对照组和治疗组,各49例。对照组给予阿奇霉素及常规对症支持
随着我国教育的不断推进,新课标要求初中英语要进行改革,改变原来呆板的教学模式,要进行有效的、精彩的教学。初中英语要求教师转变传统的教学思想,将学生放在教学的主体地位,提升