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【摘要】新课程课改要求： 课堂应是开放性的、灵动的、多元的、高效的。教师只有构建有助于学生多方面智能发展的课堂体系， 才能打造真正高效的英语课堂。教师只有给学生提供足够的水源， 才能使学生如鱼得水， 自由的在知识的海洋里遨游。学生只有保持良好的学科兴趣， 才会大大提高学习效率才会大大提高。本文结合自己的教学实践， 与同行分享构初探构建高效英语课堂的几点滴做法， 以求抛砖引玉。
课堂教学的实效性是通过师生互动、生生互动实现的。这就要求教师不拘泥于课堂， 巧妙地利用课内外资源创设教学情境， 不断优化教学方法， 为学生积极的思维活动搭桥铺路， 否则， 课堂只会是一潭死水， 无法掀起学生内心学习英语的情感波澜。
一、语言艺术是展示教师魅力之水
声情并茂、诙谐幽默的教学语言能唤起学生的参与热情， 增强学生口语表达和交际能力， 能培养学生的语感，循序渐进地提高课堂效率。教师的教学语言不仅指有声语言， 还包括一些得体的肢体语言。这些肢体语言与有声语言密切配合， 能活跃课堂气氛， 能收到事半功倍的效果。
二、恰当的评价是情感沟通之水
俗话说： 亲其师， 信其道。所以， 无论是课堂评价还是作业评价， 只要有真诚， 富有激励性， 就能拉近师生的距离， 和谐师生关系。苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候， 知识才能融入人的精神世界。” 所以有效地评价是对个体学习的最高奖赏， 是激励学生继续学习的绵绵动力。教师不能只用分数的高低定位每个学生学习的好坏。应该淡化考试分数， 允许学生申请多次考核， 直到成绩自己满意为止。
三、搭建参与平台是和谐课堂环境之水
课堂教学以情景交际教学法为主， 尽量给学生以足够的听、说、读的机会， 联系课文实际， 创设情景， 引入讨论主题， 在交际中学英语［1］。教师课堂上设计一些开放性的问题，使每个孩子“跳一跳， 摘果子”。课本剧表演就是我常用的方式。高中英语新教材中许多内容都可以编成课本剧。如The Rescue、Good-Manners-At-A Dinner Table 等。我事先请擅长改写的学生把课文改写成简单易懂的剧本， 然后由学生课后分组排练， 最后在上课时进行表演， 这样， 既训练了学生的语言表达能力， 又满足了学生的表演欲。这些与学生的生活、兴趣相一致的真实的语言场景， 实现师生间， 生生间的语言交流， 不但和谐了课堂环境， 而且也提高了社会交际的能力。使学生不知不觉地陶醉于英语学习之中。
四、创设口语表达情境是激发参与兴趣之水
课堂上要想让学生真的动起来， 就从激发学习兴趣入手［2］。在教学过程中千方百计为学生创设一种开放、和谐、互动的语言环境， 把课堂变成师生心灵对话的舞台。为了让学生有更多的时间来运用英语表达自己的思想， 我采用分组练习的方法。利用小组合作学习［3］， 加强语言交际训练， 从训练中培养说英语的兴趣。学生在小组内交流、合作中努力表现自己， 满足表达的欲望。英语课文的教学，我多利用课件配漫画或图片， 为组织学生分组进行声情并茂的对话练习， 鼓励那些基础较差的学生开口， 而且我还让学生结合生活实际进行拓展练习， 他们可以展开想象，谈天说地， 进行创造性学习的同时， 提高了口语表达水平。如学生刚刚迈入高中的第一课时， 我创设了有效的问题情境， 上课伊始， 我提出第一个问题： Do- you- remember- your-old- teachers？ 然后又问： What do you remember about them？Do you like＼dislike himher？ Why？ Dothey help you in English？这些问题的提出， 立刻引起了学生的兴趣， 仿佛使他们又回到了童年。他们兴奋极了， 纷纷畅所欲言， 虽然有的语句错误， 但他们有话可说， 他们愿意表达。他们反过来又问我： Howold are you？ Which one teacher do you still remember？ Why？ 我认真回答学生的问题， 因为这是心与心之间的沟通的桥梁。在课堂上， 同学们一会儿高声议论，一会儿又侧耳聆听， 仿佛进到了真正的语言世界。在这个过程中， 同学们既巩固了旧知识， 又掌握并应用了新的词汇。在教师的鼓励协助下， 学生用英语进行表达， 从而达到掌握和运用语言的目的。
五、游戏是活跃课堂气氛之水
实践证明： 只有让学生真正参与到课堂中来， 他们才会热情高涨， 他们才会思维敏捷， 从而取得良好的教学效果。在英语教学中加入适当的游戏调动学生全感官的参与，让学生在快乐中学到知识， 在体验中记忆知识。我在授课过程中， 为了让呆板的课堂动起来， 经常设计游戏活动。游戏活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
由此可见， 教师只有给学生提供足够的水源， 才能使学生如鱼得水， 自由的在知识的海洋里遨游。相信： 只要我们勇于开拓， 勇于创新， 精心打造、潜心研究， 凭着对事业执著追求的热情、孜孜不倦的探索， 就会找到提高英语课堂有效性的金钥匙。
【参考文献】
［1］ 何伟群. 有效调控高中英语互动课堂的策略［M］.广东教育出版社， 200 ， 9（40） .
［2］ 李小莉. 构建科学、高效的英语课堂； 中国教育技术装备［M］. 2009， 25（45） .
［3］ 朱瑜洁. 基于和谐教学理念下的英语高效课堂构建.当代教育论坛［M］. 2010， 2 （98） .
课堂教学的实效性是通过师生互动、生生互动实现的。这就要求教师不拘泥于课堂， 巧妙地利用课内外资源创设教学情境， 不断优化教学方法， 为学生积极的思维活动搭桥铺路， 否则， 课堂只会是一潭死水， 无法掀起学生内心学习英语的情感波澜。
一、语言艺术是展示教师魅力之水
声情并茂、诙谐幽默的教学语言能唤起学生的参与热情， 增强学生口语表达和交际能力， 能培养学生的语感，循序渐进地提高课堂效率。教师的教学语言不仅指有声语言， 还包括一些得体的肢体语言。这些肢体语言与有声语言密切配合， 能活跃课堂气氛， 能收到事半功倍的效果。
二、恰当的评价是情感沟通之水
俗话说： 亲其师， 信其道。所以， 无论是课堂评价还是作业评价， 只要有真诚， 富有激励性， 就能拉近师生的距离， 和谐师生关系。苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候， 知识才能融入人的精神世界。” 所以有效地评价是对个体学习的最高奖赏， 是激励学生继续学习的绵绵动力。教师不能只用分数的高低定位每个学生学习的好坏。应该淡化考试分数， 允许学生申请多次考核， 直到成绩自己满意为止。
三、搭建参与平台是和谐课堂环境之水
课堂教学以情景交际教学法为主， 尽量给学生以足够的听、说、读的机会， 联系课文实际， 创设情景， 引入讨论主题， 在交际中学英语［1］。教师课堂上设计一些开放性的问题，使每个孩子“跳一跳， 摘果子”。课本剧表演就是我常用的方式。高中英语新教材中许多内容都可以编成课本剧。如The Rescue、Good-Manners-At-A Dinner Table 等。我事先请擅长改写的学生把课文改写成简单易懂的剧本， 然后由学生课后分组排练， 最后在上课时进行表演， 这样， 既训练了学生的语言表达能力， 又满足了学生的表演欲。这些与学生的生活、兴趣相一致的真实的语言场景， 实现师生间， 生生间的语言交流， 不但和谐了课堂环境， 而且也提高了社会交际的能力。使学生不知不觉地陶醉于英语学习之中。
四、创设口语表达情境是激发参与兴趣之水
课堂上要想让学生真的动起来， 就从激发学习兴趣入手［2］。在教学过程中千方百计为学生创设一种开放、和谐、互动的语言环境， 把课堂变成师生心灵对话的舞台。为了让学生有更多的时间来运用英语表达自己的思想， 我采用分组练习的方法。利用小组合作学习［3］， 加强语言交际训练， 从训练中培养说英语的兴趣。学生在小组内交流、合作中努力表现自己， 满足表达的欲望。英语课文的教学，我多利用课件配漫画或图片， 为组织学生分组进行声情并茂的对话练习， 鼓励那些基础较差的学生开口， 而且我还让学生结合生活实际进行拓展练习， 他们可以展开想象，谈天说地， 进行创造性学习的同时， 提高了口语表达水平。如学生刚刚迈入高中的第一课时， 我创设了有效的问题情境， 上课伊始， 我提出第一个问题： Do- you- remember- your-old- teachers？ 然后又问： What do you remember about them？Do you like＼dislike himher？ Why？ Dothey help you in English？这些问题的提出， 立刻引起了学生的兴趣， 仿佛使他们又回到了童年。他们兴奋极了， 纷纷畅所欲言， 虽然有的语句错误， 但他们有话可说， 他们愿意表达。他们反过来又问我： Howold are you？ Which one teacher do you still remember？ Why？ 我认真回答学生的问题， 因为这是心与心之间的沟通的桥梁。在课堂上， 同学们一会儿高声议论，一会儿又侧耳聆听， 仿佛进到了真正的语言世界。在这个过程中， 同学们既巩固了旧知识， 又掌握并应用了新的词汇。在教师的鼓励协助下， 学生用英语进行表达， 从而达到掌握和运用语言的目的。
五、游戏是活跃课堂气氛之水
实践证明： 只有让学生真正参与到课堂中来， 他们才会热情高涨， 他们才会思维敏捷， 从而取得良好的教学效果。在英语教学中加入适当的游戏调动学生全感官的参与，让学生在快乐中学到知识， 在体验中记忆知识。我在授课过程中， 为了让呆板的课堂动起来， 经常设计游戏活动。游戏活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
由此可见， 教师只有给学生提供足够的水源， 才能使学生如鱼得水， 自由的在知识的海洋里遨游。相信： 只要我们勇于开拓， 勇于创新， 精心打造、潜心研究， 凭着对事业执著追求的热情、孜孜不倦的探索， 就会找到提高英语课堂有效性的金钥匙。
【参考文献】
［1］ 何伟群. 有效调控高中英语互动课堂的策略［M］.广东教育出版社， 200 ， 9（40） .
［2］ 李小莉. 构建科学、高效的英语课堂； 中国教育技术装备［M］. 2009， 25（45） .
［3］ 朱瑜洁. 基于和谐教学理念下的英语高效课堂构建.当代教育论坛［M］. 2010， 2 （98） .