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摘 要：时代的不断发展，信息技术、科技水平的提升使各行各业都在不断地进行着改革与创新，在这个时代背景下，高中生物课堂也应着这股发展的洪流出现了转变。在创新模式下，互动型教学作为新的教学模式，已经逐渐被很多高中教师所应用，笔者为了促进高中生物课堂教学的优化，对新形势下的高中生物课堂教学互动模式进行探究。主要通过教学理念、教学机制和管理制度、教学方法三个方面来浅要地分析了高中生物课堂教学模式，以期为相关的教学管理者提供参考。
关键词：互动型教学；高中生物；教学方法；教学优化
新课程改革的出现使教育目标发生了重大的转变，高中生物教学中也出现了的新的教学形式——互动型教学。这种形式的出现打破了传统教学模式的牢笼，不仅能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，也能提高教学的效率。因此，对于互动型教学的研究很有必要，笔者就将结合自身的实际教学经验来浅要地谈一谈互动型教学对高中生物课堂教学的优化，旨在为相关的人员提供经验和参考。
一、 互动型教学模式对高中生物课堂教学的积极作用
1. 转变理念，将“互动”融入课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。传统的高中生物教学多是采用被动式教学模式，教师利用教材对学生进行大量的理论知识灌输，致使课堂氛围较为枯燥，学生逐渐失去学习兴趣。事实上，生物学科充满趣味性，所涉及的生物知识学生在生活中都能够有效地应用，素质教育背景下，教师应当转变教学观念，体现学生在教学过程中的主体地位。开展互动型教学模式能够对传统高中生物课堂教学进行优化，教师根据学生的实际学习情况和个人能力与学生实现实时互动，在教学过程中提出问题，进行互动解答，能够营造轻松和谐的教学氛围，学生思维处于较为活跃的状态下，能够有效地参与到教学活动中，逐渐地发现生物知识蕴含的乐趣，养成自主学习意识。
2. 培养学生的综合素质。当前的社会快速发展，传统的人才需求模式逐渐发生重大转变，不仅要求人才掌握专业的技能，更要具备良好的综合素质以及创新能力，素质教育的目的是为了使学生更好地适应社会发展需求。传统的填鸭式教学模式只能使學生掌握相应的解题技巧，并不能培养学生的综合素质，而互动型教学模式可以有效地增强学生的思维活跃性，在互动过程中能够充分地表达自己的思想，以发散性思维提升创新能力。同时互动型教学法可以使教师对学生学习的情况全面地掌握，有助于学生的发展。
二、 互动型教学模式对高中生物课堂的优化
1. 促进教学理念的改变。高中生物是生物学习的重要阶段，在这个阶段是学生对知识不断积累，因此就要加强对学生的生物教学理念的正确认识。在传统的教学模式中，因为应试教育的影响，学生、教师、家长更多的时候更在意学生的学习成绩，而不是在意学生真正的生物水平。改变传统的教学模式，以实际应用为教学目标开展教学工作。因此在平时的教学中，就要尽可能多地进行互动型教学。互动性教学模式较之传统的教学方法，在其教学理念上有了一定的优化，其充分展现学生在教学过程中的主体地位，使学生在合作过程中加强自主探究，善于发现学习中存在的问题，充分发挥学生的想象力和创造力，有效提升教学效率和质量。
2. 高中生物教师的综合素质得到提升。为了更好地在课堂中实行互动型教学模式，首先就要加强教师自身的综合素质。一个所教学科不是十分出色和正规的老师，即使在课堂中的教学再生动，也很难对学生在实际的知识学习中起到很好的引领和辅助作用。因此学校就应该组织对教师有针对性地进行相关的培训，并且教师自身也应该从实际出发，充分地了解有关于生物的文化知识来不断地丰富自身的知识储备，进而来提升教学能力，以满足学生文化知识需求，从而在实际的课堂教学中可以和学生进行充分的互动。
3. 提高课堂教学效率。在新课程改革形式下，现代教学理念倡导转变传统的教学模式，营造轻松和谐的学习氛围，传统教学模式下，学生对于教师有一定的畏惧心理，不敢和教师进行沟通交流，严重影响了教学质量。新形势下，教师应当和学生建立感情基础，进行平等交流，利用高中生好奇心较强的心理特征，加强对学生生物教学知识的教育引导，防止学生在课堂中出现走神、注意力难以集中等情况，在教学意见产生差异时，教师应当使学生充分表达自己的认知，对于学生的错误观点给予有效的纠正，使学生能够正视自己的错误观点，在互动型教学过程中能够发表正确观点，营造轻松和谐的学习氛围，发挥互动教学模式的积极作用。
三、 提升高中生物课堂互动型教学效果的对策
1. 对现有教学方法进行优化。在高中生物教学过程中采用互动教型学模式，可以对传统的教学方法进行优化，充分展现学生在教学过程中的主体地位，使学生在合作过程中加强自主探究，善于发现学习中存在的问题，充分发挥学生的想象力和创造力，有效提升教学效率和质量。
2. 引导学生对生物的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对生物知识产生兴趣，才能更好地发挥主观能动作用，提升教学效果。传统的教学模式下，教师依据教材内容对学生进行理论知识讲解，对于抽象知识学生难以理解，极大地降低了学习兴趣，在采取互动型教学模式的过程中，教师应当以丰富的教学形式激发学生的学习兴趣。
3. 营造轻松和谐的学习氛围。在互动型教学模式下的高中生物课堂中，教师应当和学生建立感情基础，进行平等交流，利用学生对知识的好奇心这一心理特征，加强对学生生物教学知识的教育引导，教师应当使学生充分表达自己的认知，对于学生的错误观点给予有效的纠正，使学生能够正视自己的错误观点，在课堂学习过程中能够发表正确观点，营造轻松和谐的学习氛围，发挥互动性教学模式的积极作用。
互动型教学模式对于高中生物教学具有积极的促进作用，教师应当积极转变教学观点，在教学过程中以科学的教学方法加强对学生生物知识学习的引导，激发学生学习兴趣，增强教学质量，提升学生整体学习水平，为学生未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马鸣.高中生物实验课堂师生互动教学模式探析[J].新课程学习（上），2013（11）：17.
[2]汪蓓.高中生物互动教学模式的研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[3]吴云丽.高中生物互动探究课堂教学模式典型个案的设计[J].学苑教育，2013（12）：93.
[4]姚炜雯.以互动型教学模式，优化高中生物课堂教学[J].文理导航，2015（14）：65.
[5]侯国锐.互动型教学模式对高中生物课堂教学的优化[J].读写算：教师版，2017（42）：239.
作者简介：顾红华，江苏省苏州市，吴江盛泽中学。
关键词：互动型教学；高中生物；教学方法；教学优化
新课程改革的出现使教育目标发生了重大的转变，高中生物教学中也出现了的新的教学形式——互动型教学。这种形式的出现打破了传统教学模式的牢笼，不仅能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，也能提高教学的效率。因此，对于互动型教学的研究很有必要，笔者就将结合自身的实际教学经验来浅要地谈一谈互动型教学对高中生物课堂教学的优化，旨在为相关的人员提供经验和参考。
一、 互动型教学模式对高中生物课堂教学的积极作用
1. 转变理念，将“互动”融入课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。传统的高中生物教学多是采用被动式教学模式，教师利用教材对学生进行大量的理论知识灌输，致使课堂氛围较为枯燥，学生逐渐失去学习兴趣。事实上，生物学科充满趣味性，所涉及的生物知识学生在生活中都能够有效地应用，素质教育背景下，教师应当转变教学观念，体现学生在教学过程中的主体地位。开展互动型教学模式能够对传统高中生物课堂教学进行优化，教师根据学生的实际学习情况和个人能力与学生实现实时互动，在教学过程中提出问题，进行互动解答，能够营造轻松和谐的教学氛围，学生思维处于较为活跃的状态下，能够有效地参与到教学活动中，逐渐地发现生物知识蕴含的乐趣，养成自主学习意识。
2. 培养学生的综合素质。当前的社会快速发展，传统的人才需求模式逐渐发生重大转变，不仅要求人才掌握专业的技能，更要具备良好的综合素质以及创新能力，素质教育的目的是为了使学生更好地适应社会发展需求。传统的填鸭式教学模式只能使學生掌握相应的解题技巧，并不能培养学生的综合素质，而互动型教学模式可以有效地增强学生的思维活跃性，在互动过程中能够充分地表达自己的思想，以发散性思维提升创新能力。同时互动型教学法可以使教师对学生学习的情况全面地掌握，有助于学生的发展。
二、 互动型教学模式对高中生物课堂的优化
1. 促进教学理念的改变。高中生物是生物学习的重要阶段，在这个阶段是学生对知识不断积累，因此就要加强对学生的生物教学理念的正确认识。在传统的教学模式中，因为应试教育的影响，学生、教师、家长更多的时候更在意学生的学习成绩，而不是在意学生真正的生物水平。改变传统的教学模式，以实际应用为教学目标开展教学工作。因此在平时的教学中，就要尽可能多地进行互动型教学。互动性教学模式较之传统的教学方法，在其教学理念上有了一定的优化，其充分展现学生在教学过程中的主体地位，使学生在合作过程中加强自主探究，善于发现学习中存在的问题，充分发挥学生的想象力和创造力，有效提升教学效率和质量。
2. 高中生物教师的综合素质得到提升。为了更好地在课堂中实行互动型教学模式，首先就要加强教师自身的综合素质。一个所教学科不是十分出色和正规的老师，即使在课堂中的教学再生动，也很难对学生在实际的知识学习中起到很好的引领和辅助作用。因此学校就应该组织对教师有针对性地进行相关的培训，并且教师自身也应该从实际出发，充分地了解有关于生物的文化知识来不断地丰富自身的知识储备，进而来提升教学能力，以满足学生文化知识需求，从而在实际的课堂教学中可以和学生进行充分的互动。
3. 提高课堂教学效率。在新课程改革形式下，现代教学理念倡导转变传统的教学模式，营造轻松和谐的学习氛围，传统教学模式下，学生对于教师有一定的畏惧心理，不敢和教师进行沟通交流，严重影响了教学质量。新形势下，教师应当和学生建立感情基础，进行平等交流，利用高中生好奇心较强的心理特征，加强对学生生物教学知识的教育引导，防止学生在课堂中出现走神、注意力难以集中等情况，在教学意见产生差异时，教师应当使学生充分表达自己的认知，对于学生的错误观点给予有效的纠正，使学生能够正视自己的错误观点，在互动型教学过程中能够发表正确观点，营造轻松和谐的学习氛围，发挥互动教学模式的积极作用。
三、 提升高中生物课堂互动型教学效果的对策
1. 对现有教学方法进行优化。在高中生物教学过程中采用互动教型学模式，可以对传统的教学方法进行优化，充分展现学生在教学过程中的主体地位，使学生在合作过程中加强自主探究，善于发现学习中存在的问题，充分发挥学生的想象力和创造力，有效提升教学效率和质量。
2. 引导学生对生物的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对生物知识产生兴趣，才能更好地发挥主观能动作用，提升教学效果。传统的教学模式下，教师依据教材内容对学生进行理论知识讲解，对于抽象知识学生难以理解，极大地降低了学习兴趣，在采取互动型教学模式的过程中，教师应当以丰富的教学形式激发学生的学习兴趣。
3. 营造轻松和谐的学习氛围。在互动型教学模式下的高中生物课堂中，教师应当和学生建立感情基础，进行平等交流，利用学生对知识的好奇心这一心理特征，加强对学生生物教学知识的教育引导，教师应当使学生充分表达自己的认知，对于学生的错误观点给予有效的纠正，使学生能够正视自己的错误观点，在课堂学习过程中能够发表正确观点，营造轻松和谐的学习氛围，发挥互动性教学模式的积极作用。
互动型教学模式对于高中生物教学具有积极的促进作用，教师应当积极转变教学观点，在教学过程中以科学的教学方法加强对学生生物知识学习的引导，激发学生学习兴趣，增强教学质量，提升学生整体学习水平，为学生未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马鸣.高中生物实验课堂师生互动教学模式探析[J].新课程学习（上），2013（11）：17.
[2]汪蓓.高中生物互动教学模式的研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[3]吴云丽.高中生物互动探究课堂教学模式典型个案的设计[J].学苑教育，2013（12）：93.
[4]姚炜雯.以互动型教学模式，优化高中生物课堂教学[J].文理导航，2015（14）：65.
[5]侯国锐.互动型教学模式对高中生物课堂教学的优化[J].读写算：教师版，2017（42）：239.
作者简介：顾红华，江苏省苏州市，吴江盛泽中学。