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【摘 要】语文教学中，语文作业的设计是关键环节，其作用和功能也是非常显著的。但是在现阶段的小学语文作业设计方面，还有很多需要完善的地方。随着新课程改革的不断深入，为了能更好地培育学生的语文素养和知识水平，就需要教师在语文作业上作出更加科学和完善的设计。
【关键词】小学语文 作业 优化设计
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0137-02
引言
作业是丰富语文教学工作的重要环节，也能为学生提供必要的知识储备，学生也能从作业中提升自身的语文能力和语文素养，并利用语文知识来解决现实当中的问题。但是以现阶段的语文作业的现状来看，传统性仍然非常突出。这不仅使学生的积极性下降，也不利于其综合能力的提升。因而，语文作业的优化改革是势在必行的。
1.现阶段小学语文作业设计的现状
1.1 作业数量过多
为了能提升学生的能力，巩固知识，教师往往会给学生留下大量的作业，目的在于从题目中获取更多的知识点。但是通过对于学生的调查，有很多小学生反映语文作业的数量普遍过多。尤其是高年级的小学生，会因为语文基础差或是写字速度慢的缘故，严重影响了学习的效率和积极性，对于学生的发展也是非常不利的[1]。
1.2 作业质量低
作业质量低体现在几个方面。首先是内容和形式上的单调性。现阶段很多的语文作业仍然停留在书面作业，内容也大多是基础的知识巩固，例如抄写、天空、组词等，这些单调的作业不仅会给学生带来繁重的学习负担，同时也会使得学生的积极性和创新意识下降，实际的效果也并不尽如人意。
1.3 作业模式不合理
教師在布置作业时，往往采用的方式是统一布置，缺乏层次。但是教师在这一过程中却忽视了学生之间的差异性。对于一些能力相对较弱，基础较为薄弱的学生来说，完成一项作业需要花费很长时间，但是能力强的学生只需要少量时间就可以完成了。而这种同样难度、同样内容的作业是无法真正使学生得到锻炼的。因而，如何对作业进行优化设计，成为了现阶段小学语文教师的工作重点[2]。
2.如何在小学语文作业上进行优化设计
2.1 合理设置作业量
小学生本身就天性活泼爱玩，而对于作业，可以说绝大部分的小学生都不希望有很多的作业。传统的作业设计中，数量庞大的作业使得很多学生仅仅是完成任务一般地去应付作业，甚至是抄作业等。而作业的数量多，其效果却不一定等更好。所以，这对于教师布置作业的数量上也有了新的要求。教师要对作业量进行合理控制，并注重学科之间的协调和配合，提升作业的总体有效性。而对于一些能力稍弱或是学习受到阻碍的学生，就更应该适当减少作业量，使他们不会对作业产生过分的恐惧和排斥，提升学习的信心[3]。
2.2 丰富作业的内容
作业过分单调会让学生失去学习的兴趣，所以教师要从这一方面入手，从作业内容上进行优化。首先是作业形式，要具有趣味性。需要教师整合多学科的内容，将作业的设计充分与其它知识相结合。而新课程改革当中也明确提出，语文学习也要拓宽领域，注重跨学科的学习，这不仅符合小学生的性格和心理特点，也可以促进其综合能力提升。一节课的时间只有一个小时不到，所以课后作业也应该引导学生进行生活体验。例如在学习完《荷花》这一篇文章时，可以布置课后作业，让学生去阅读《荷塘月色》这篇文章，并充分比较两篇文章之间的相同点和差异性，并通过文章的不同特点来让学生进行思考，表达自身的观点，培养创新能力。
2.3 设定作业的层次
教育工作讲究“因材施教”，也就是教育要根据学生的能力差异和实际情况来决定。而作业的设计方面也是一样，需要教师将作业分成不同等级，以适应不同的学生。例如，对于能力弱一些的学生，就设计一些相对简单的，基础性较强的作业，主要目的让学生能够巩固知识点；对于一些能力比较强的学生，设计的作业也应该偏向于研究和探索类，让学生发挥其主观能动性，在探究中体现出自身的能力和个性，培养自主学习能力和创新能力[4]。而这些作业的层次设计需要教师亲自参与，而不仅仅是利用标准的习题册等。因为教师对于学生的能力是最了解的，所以教师可以针对性地布置作业，对题目和内容的把握也会更加准确，让学生在作业中掌握解题技巧和学习能力，从而培养语文素养。
3.结语
通過研究，不难看出语文作业的设计对于学生语文能力的形成有着深远的意义。所以作为教师，也要充分认识到语文作业优化设计的重要性，并在日常的教学工作中，以培养学生的主体意识作为目的，贯彻落实好全面推进素质教育的目标，为培养更多优秀的语文人才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]曹越. 浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J]. 教育教学论坛，2012，01： 39-41.
[2]李金跃. 新课改下小学语文作业优化设计的基本原则初探[J]. 读与写（教育教学刊），2012，11（）：163.
[3]可丽. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 科技资讯，2015， 04（07）：181.
[4]朱祯. 探讨小学语文作业的优化设计[J]. 新课程（小学），2013，09（14）：53.
【关键词】小学语文 作业 优化设计
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0137-02
引言
作业是丰富语文教学工作的重要环节，也能为学生提供必要的知识储备，学生也能从作业中提升自身的语文能力和语文素养，并利用语文知识来解决现实当中的问题。但是以现阶段的语文作业的现状来看，传统性仍然非常突出。这不仅使学生的积极性下降，也不利于其综合能力的提升。因而，语文作业的优化改革是势在必行的。
1.现阶段小学语文作业设计的现状
1.1 作业数量过多
为了能提升学生的能力，巩固知识，教师往往会给学生留下大量的作业，目的在于从题目中获取更多的知识点。但是通过对于学生的调查，有很多小学生反映语文作业的数量普遍过多。尤其是高年级的小学生，会因为语文基础差或是写字速度慢的缘故，严重影响了学习的效率和积极性，对于学生的发展也是非常不利的[1]。
1.2 作业质量低
作业质量低体现在几个方面。首先是内容和形式上的单调性。现阶段很多的语文作业仍然停留在书面作业，内容也大多是基础的知识巩固，例如抄写、天空、组词等，这些单调的作业不仅会给学生带来繁重的学习负担，同时也会使得学生的积极性和创新意识下降，实际的效果也并不尽如人意。
1.3 作业模式不合理
教師在布置作业时，往往采用的方式是统一布置，缺乏层次。但是教师在这一过程中却忽视了学生之间的差异性。对于一些能力相对较弱，基础较为薄弱的学生来说，完成一项作业需要花费很长时间，但是能力强的学生只需要少量时间就可以完成了。而这种同样难度、同样内容的作业是无法真正使学生得到锻炼的。因而，如何对作业进行优化设计，成为了现阶段小学语文教师的工作重点[2]。
2.如何在小学语文作业上进行优化设计
2.1 合理设置作业量
小学生本身就天性活泼爱玩，而对于作业，可以说绝大部分的小学生都不希望有很多的作业。传统的作业设计中，数量庞大的作业使得很多学生仅仅是完成任务一般地去应付作业，甚至是抄作业等。而作业的数量多，其效果却不一定等更好。所以，这对于教师布置作业的数量上也有了新的要求。教师要对作业量进行合理控制，并注重学科之间的协调和配合，提升作业的总体有效性。而对于一些能力稍弱或是学习受到阻碍的学生，就更应该适当减少作业量，使他们不会对作业产生过分的恐惧和排斥，提升学习的信心[3]。
2.2 丰富作业的内容
作业过分单调会让学生失去学习的兴趣，所以教师要从这一方面入手，从作业内容上进行优化。首先是作业形式，要具有趣味性。需要教师整合多学科的内容，将作业的设计充分与其它知识相结合。而新课程改革当中也明确提出，语文学习也要拓宽领域，注重跨学科的学习，这不仅符合小学生的性格和心理特点，也可以促进其综合能力提升。一节课的时间只有一个小时不到，所以课后作业也应该引导学生进行生活体验。例如在学习完《荷花》这一篇文章时，可以布置课后作业，让学生去阅读《荷塘月色》这篇文章，并充分比较两篇文章之间的相同点和差异性，并通过文章的不同特点来让学生进行思考，表达自身的观点，培养创新能力。
2.3 设定作业的层次
教育工作讲究“因材施教”，也就是教育要根据学生的能力差异和实际情况来决定。而作业的设计方面也是一样，需要教师将作业分成不同等级，以适应不同的学生。例如，对于能力弱一些的学生，就设计一些相对简单的，基础性较强的作业，主要目的让学生能够巩固知识点；对于一些能力比较强的学生，设计的作业也应该偏向于研究和探索类，让学生发挥其主观能动性，在探究中体现出自身的能力和个性，培养自主学习能力和创新能力[4]。而这些作业的层次设计需要教师亲自参与，而不仅仅是利用标准的习题册等。因为教师对于学生的能力是最了解的，所以教师可以针对性地布置作业，对题目和内容的把握也会更加准确，让学生在作业中掌握解题技巧和学习能力，从而培养语文素养。
3.结语
通過研究，不难看出语文作业的设计对于学生语文能力的形成有着深远的意义。所以作为教师，也要充分认识到语文作业优化设计的重要性，并在日常的教学工作中，以培养学生的主体意识作为目的，贯彻落实好全面推进素质教育的目标，为培养更多优秀的语文人才打好坚实的基础。
参考文献：
[1]曹越. 浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J]. 教育教学论坛，2012，01： 39-41.
[2]李金跃. 新课改下小学语文作业优化设计的基本原则初探[J]. 读与写（教育教学刊），2012，11（）：163.
[3]可丽. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J]. 科技资讯，2015， 04（07）：181.
[4]朱祯. 探讨小学语文作业的优化设计[J]. 新课程（小学），2013，09（14）：53.