个体化持续改进对胸痛中心救治急性心肌梗死的效果研究

来源 :中国实用医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nosmallstar2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 研究个体化持续改进在胸痛中心救治急性心肌梗死患者中的应用效果.方法 50例急性心肌梗死患者,随机分为正常组和改进组,每组25例.改进组患者采用个体化持续性改进后进行救治,正常组患者在未改进前进行救治.观察比较两组患者进门-溶栓时间、肌钙蛋白获取时间、首次医疗接触-完成首份心电图时间、住院时间、不良反应发生情况及溶栓成功情况.结果 改进组患者进门-溶栓时间(70.09±16.58)min、肌钙蛋白获取时间(17.45±8.71)min、首次医疗接触-完成首份心电图时间(89.62±38.23)min、住院时间(8.29±3.17)d均短于正常组的(89.75±17.86)min、(25.37±9.13)min、(113.52±39.17)min、(10.68±3.65)d,差异有统计学意义(P<0.05).改进组溶栓成功比例为80.00%(20/25),高于正常组的48.00%(12/25),差异有统计学意义(P<0.05).改进组患者不良反应发生率为40.00%,低于正常组患者的72.00%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对胸痛中心救治急性心肌梗死患者采取个体化持续改进,能够为抢救患者赢得更多时间,减少不良情况的发生,对挽救患者生命极为有利.
其他文献
地下车站是城市轨道交通系统的重要组成部分,主要有明挖顺作和盖挖逆作等施工方法。盖挖逆作对交通影响最小,已被广泛应用。盖挖逆作的核心就是结构钢管柱的施工,本文以广深港客
宝安实验学校建校三年来,做了积极的探索,学校在学习中反思,在实践中探索,希望通过“建立需求、反思和参与者需求驱使”的校本培训机制,建立主体化的教师专业发展之路。我们认为:教师主动参与是教师专业发展的必要条件;教师的自我专业发展需求和意识是教师专业发展的内在动力。学校也逐渐形成了学习、反思、研究、创新的校本培训模式。    一、学习:扩大视野,更新观念    教师专业化发展要求教师的学科专业水平与教
在我国企业发展的过程中,绩效考核被越来越多的应用到管理实践中去,但由于受诸多因素影响,绩效考核并未达到企业预期的管理效果。CJ集团公司作为大型国有企业集团,在企业规模不断
几年来,惠州市惠阳区实验小学以素质教育为核心,从细微处着手,以领导班子建设、教师队伍建设、学生队伍建设、管理制度建设、校园文化建设为抓手,建设优良校风,取得了较好的成绩。    一、加强领导班子建设,提高领导能力    领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者和推动者。领导班子的办学治校能力,影响着学校发展的方向、速度和未来。建设一支作风过硬的领导班子是校风建设中的首要工作。  加强学习,提
目的 分析在精神专科医院运用品管圈(QCC)活动对提升药房药学服务质量的效果.方法 200例在精神专科医院接受治疗的患者,按照选取时间顺序分为对照组(1~6月)和研究组(7~12月),每
随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善,国内的各个行业都在或快或慢的趋近平均利润水平。同时,随着我国加入WTO后外国企业进入中国市场,我国企业面临的竞争越来越激烈。以往
一、基本资料    张某,男,16岁,我校高一年级学生。在家排行最小,身体健康,发育正常。从小学习成绩就不好,得不到老师与家长的认可,入学成绩处于中下层。上学后行为习惯比较差,经常迟到、早退、旷课、睡觉、顶撞老师,性格孤僻,不喜欢和人交往,经常一个人独来独往。父母亲都是工人,有一个姐姐。父母对他寄予厚望,但他的成绩一般,父母常因为成绩的事情责怪他,管教方式比较专制。姐弟俩感情一般,能和平相处,但是
“学习困难学生”是指在校学生中学习成绩不佳、学习习惯不好、品行不规范的学生。在全面实施素质教育的今天,如何关注“学困生”的学习,关心“学困生”的成长,是摆在每一个教育工作者面前的重要问题。    一、造成学生学习困难的原因    学生自身原因。现代学生生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对落后于生理的发展,较大的不平衡性,造成部分学生无法适应现在高强度、高密度的学习;非智力因素是造成学困生的重要