【摘要】中等职业学校的学生除了掌握一定的专业技能,还要具备一定的综合素质。教育者在提高学生智商的同时,更要加强情商的培养,重点是抓住五个范畴的能力:自我认识、自我控制、自我激励、移情能力和社交能力。情商培养需要教育者们不断地研究与探索,寻求更有效的方法,并反复归纳、总结,为培养合格的中职生而尽最大的努力!
　　【关键词】职业教育情商学生
　　
　　中等职业学校的学生(以下简称中职生)关系到未来社会的发展进步,他们也应该是富有活力、充满朝气的青少年!社会实践证明,中职生除了掌握一定的专业技能,还要具备一定的综合素质,教育者在提高学生智商的同时,更要加强情商的培养。也就是说,情商培养在职业教育中应该占举足轻重的地位,应该有独立的、完整的教育體系。
　　那么什么是情商?情商又具有什么样的教育意义呢?
　　情商(EQ),是相对智商(IQ)而言的心理学概念,是指人们的自我管理和调节人际关系的能力。它共包括五个范畴的能力:即(1)自我认识——某种情感产生时,自己能感悟并给予确认;(2)自我控制——把不良的情绪控制在适度的范围内,找到控制诸如恐惧、焦虑的方法;(3)自我激励——有目的培养和保持乐观向上的情绪;(4)移情能力——对他人的感情和关心极具敏感,能接受他人的意见和观点,又能欣赏别人对事物的不同看法;(5)社交能力——控制他人的情绪,与人交往的能力和技巧。
　　现代教育心理学家认为:事业成功=20%智商 80%情商。情商在一个人是否事业成功的过程中起着着至关重要的作用。情商是学生适应社会生存、竞争、发展的不可缺少的心理素质,是学生获得成功人生的重要因素。
　　那么,如何开展中等职业教育中的情商培养呢?我就从情商的五种能力来阐述。
　　
　　一、提高学习兴趣,设置师生榜样,培养中职生的认知能力
　　
　　中等职业学校的教育是中职生学习与发展的黄金时期,作为教育者帮助他们掌握知识的同时,更要从根本上提高认知方面的能力。
　　首先,学习知识方面要激发学生学习的兴趣。
　　兴趣是最好的教师,是创造的动力、成功的先导。培养兴趣,可以激发学生学习的动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”只有当学生具备了强烈的学习兴趣时,他们才愿意学、才想学。所以学习应从培养兴趣开始。
　　其次,设置师生榜样,形成中职生良好的竞争氛围。
　　我们教师除了“传道授业解惑”外,应该是学生的榜样。教师“其身正,不令而行;其身不正,令而不行”,教师要抓住自己的指导作用,自觉地时时审慎自己的言行,从而激发他们出自内心的对真、善、美的追求。另外,优秀学生对其他学生也有着巨大影响力。其他学生在他们的带领下,也会将自己的行为和他们进行比较,有了差距,就会促使他们朝着榜样的方向发展。这样就形成一个良好的竞争氛围,从而加快了综合素质的提高。
　　因而,提高学习兴趣,设置师生榜样,对培养中职生的认知能力起了举足轻重的作用。
　　
　　二、分析学生心理,给予爱的力量,培养中职生的自控能力
　　
　　了解了中职生的心理,教师就要用爱来栽培学生的情商。著名歌手韦唯曾唱过一首歌曲《爱的奉献》,“只要人人都献出一点爱,这世界将变成美好的人间!”社会如此,更何况我们这样一个温馨的小集体呢?列