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摘 要： 初中政治“主题探究课”是对传统课堂教学的改革创新，实质上它是将每一课都视作一个主题，以师生共同探究主题的形式组织教学，通过活动、体验、探究和践行提高学生的学习效率。本文重点围绕初中政治“主题探究课”的组织与开展进行了探索。
关键词： 初中政治 课堂教学 主题探究 活动体验
初中政治（思想品德）新课标在每个单元都设置了“主题探究”活动，但深究能够发现，这种主题探究不同于新课教学，也不同于复习课，事实上是以对整个单元的认识为学习目标，带有一定的任务性、探究性和预习性特点，是对整单元学习总纲和要点的一种概括性认识。这种课程设置方式虽然科学而客观，但在教学实践中，其“探究”性远远不能满足学生探究、实践和发展的需求，因此，初中政治教师必须在课堂上对单元主题探究课进行必要的拓展和补充。笔者以课题为载体，重点探讨了课堂主题探究教学的组织与开展，旨在为培养学生的探究精神，打造初中政治有效课堂献计献策。
1.初中政治主题探究课的组织特点
课堂教学不存在套路和模式，而是应当根据学生学习的实际需求及学生在课堂上的动态表现合理组织并不断调整，以期让教学活动满足目标设立的要求。主题探究课仅是课堂教学的组织模式之一，从整体看，它具有四个基本特点。
第一，活动性特点。主题探究课虽然以探究为核心，但实际上它的目标实现媒介有赖于课堂活动，在活动中探究，为课堂活动赋予探究性目标，是初中政治主题探究课的重要特点之一。
第二，体验性特点。体验是学习的重要手段，认知心理学认为，学习的本质是体验和认识的过程，由此可见体验对学生学习的重要意义。主题探究课的体验特点主要表现在体验活动、体验主题、体验方法和体验过程四个方面。
第三，探究性特点。本着一个主题，探究解析主题的多种途径，是探究主题课的重要組织形式。因此，“探究”是主题探究课的突出特点，也是提高学生学习效率的主要途径。
第四，实践性特点。主题探究课的重点是弥补传统课堂上学生实践的不足，以活动创造实践机会，以探究为实践铺路，将课题知识的理论与实践相结合，创造一个有利于学生学习和成长的实践环境，提高学生学习效率。
2.初中政治主题探究课的有效开展
以“抵制不良诱惑”一课为例。该课的教学目标为让学生认识什么是不良诱惑，认识不良诱惑的后果，培养学生辨别是非的能力，提高学生对不良诱惑的抵抗力。根据学生的实际情况，在这一课中笔者将课堂教学划分为四个阶段，将实践贯穿其中，致力于对学生认识与知识的双重启发，以更好地实现教学目标。
第一阶段，提出探究主题。以“抵制不良诱惑”为探究活动的主题，作为课堂活动、讨论和探索的主要内容。
师：爱吃糖的你，当你牙疼的时候，面对一颗甜甜的糖果的诱惑，是否能够克制住自己而不去碰它呢？事实上，对你来说，糖果即是一种不良诱惑，因为它会加剧你的牙痛。那么，在生活中，我们还有哪些不良嗜好呢？这些嗜好对你的生活造成了哪些影响？不良嗜好的成因又是什么？——引入课题：抵制不良诱惑。
第二阶段，组织课堂活动。
师：要更系统和客观地认识自己的不了嗜好，我们必须对它的外在表现有理性认识。说一说，不良嗜好具有哪些特点？
师生讨论，并总结不良嗜好的特点：威胁身体健康，影响学习成绩、思维情绪、心理状态、价值观和人生观。
师：本着对不良嗜好特点的认识，我们现在进行一项调查，看看同学们都有哪些不良嗜好。
引入课堂活动：调查不良嗜好。
首先，让学生将自己的爱好习惯记在纸上，由各学习小组的组长收集并呈交给老师；其次，由教师将学生的爱好和习惯列示出来，并组织学生对这些爱好和习惯进行分类，如喜欢吃冷食和喜欢吃冷饮并入一类，喜欢玩手机和喜欢玩电脑游戏并入一类，等等；再次，采用讨论的方式，将归类总结的不良嗜好与学生的生理健康状况和心理健康状况联系起来，举例说明它们之间存在哪些因果关系；最后，组织学生分别说一说自己对不良嗜好的认识。
第三阶段，引导学生参与体验，理顺不良嗜好与不良诱惑的关系。
师：那么，同学们的不良嗜好是怎样形成的呢？按图索骥，不良嗜好与不良诱惑之间存在哪些联系？
主题讨论：不良嗜好和不良诱惑的联系。
以学生的不良嗜好为“果”，让学生探索不良嗜好的“因”。例如，有些学生在课外喜欢玩电脑游戏，经常占用很多时间坐在电脑前，那么对电脑游戏的喜欢即是不良嗜好的外在表现，而“电脑游戏”本身就是一种不良诱惑。
第四阶段，重点学习：如何拒绝不良诱惑。
首先教师利用多媒体为学生播放黄、赌、毒和“邪教”的动画片，其次提出主题：看似小小的不良嗜好，可能会发展成为违法行为。那么，我们应当怎样拒绝不良诱惑呢？应从小事开始，首先戒除自己当前的不良嗜好。
师生讨论：怎样戒除不良嗜好。
总结方法：①意志力的培养；②采用“迁移法”，将对不良嗜好的依赖转移到其他自己感兴趣的事物上，如喜欢电脑游戏，那么就自己动手制作电脑游戏；③采用逆向思维，想一想不良嗜好对我们的学习和生活造成了哪些影响；④校企合作，定期共同举办有益于身心健康的课外活动，激发学生的参与兴趣。
如此，通过这种“探究式”课堂主题解析法，不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能大幅提高学生的学习效率。因此，创新改革课堂教学，合理组织初中政治主题探究课，是构建有效课堂的重要途径。
关键词： 初中政治 课堂教学 主题探究 活动体验
初中政治（思想品德）新课标在每个单元都设置了“主题探究”活动，但深究能够发现，这种主题探究不同于新课教学，也不同于复习课，事实上是以对整个单元的认识为学习目标，带有一定的任务性、探究性和预习性特点，是对整单元学习总纲和要点的一种概括性认识。这种课程设置方式虽然科学而客观，但在教学实践中，其“探究”性远远不能满足学生探究、实践和发展的需求，因此，初中政治教师必须在课堂上对单元主题探究课进行必要的拓展和补充。笔者以课题为载体，重点探讨了课堂主题探究教学的组织与开展，旨在为培养学生的探究精神，打造初中政治有效课堂献计献策。
1.初中政治主题探究课的组织特点
课堂教学不存在套路和模式，而是应当根据学生学习的实际需求及学生在课堂上的动态表现合理组织并不断调整，以期让教学活动满足目标设立的要求。主题探究课仅是课堂教学的组织模式之一，从整体看，它具有四个基本特点。
第一，活动性特点。主题探究课虽然以探究为核心，但实际上它的目标实现媒介有赖于课堂活动，在活动中探究，为课堂活动赋予探究性目标，是初中政治主题探究课的重要特点之一。
第二，体验性特点。体验是学习的重要手段，认知心理学认为，学习的本质是体验和认识的过程，由此可见体验对学生学习的重要意义。主题探究课的体验特点主要表现在体验活动、体验主题、体验方法和体验过程四个方面。
第三，探究性特点。本着一个主题，探究解析主题的多种途径，是探究主题课的重要組织形式。因此，“探究”是主题探究课的突出特点，也是提高学生学习效率的主要途径。
第四，实践性特点。主题探究课的重点是弥补传统课堂上学生实践的不足，以活动创造实践机会，以探究为实践铺路，将课题知识的理论与实践相结合，创造一个有利于学生学习和成长的实践环境，提高学生学习效率。
2.初中政治主题探究课的有效开展
以“抵制不良诱惑”一课为例。该课的教学目标为让学生认识什么是不良诱惑，认识不良诱惑的后果，培养学生辨别是非的能力，提高学生对不良诱惑的抵抗力。根据学生的实际情况，在这一课中笔者将课堂教学划分为四个阶段，将实践贯穿其中，致力于对学生认识与知识的双重启发，以更好地实现教学目标。
第一阶段，提出探究主题。以“抵制不良诱惑”为探究活动的主题，作为课堂活动、讨论和探索的主要内容。
师：爱吃糖的你，当你牙疼的时候，面对一颗甜甜的糖果的诱惑，是否能够克制住自己而不去碰它呢？事实上，对你来说，糖果即是一种不良诱惑，因为它会加剧你的牙痛。那么，在生活中，我们还有哪些不良嗜好呢？这些嗜好对你的生活造成了哪些影响？不良嗜好的成因又是什么？——引入课题：抵制不良诱惑。
第二阶段，组织课堂活动。
师：要更系统和客观地认识自己的不了嗜好，我们必须对它的外在表现有理性认识。说一说，不良嗜好具有哪些特点？
师生讨论，并总结不良嗜好的特点：威胁身体健康，影响学习成绩、思维情绪、心理状态、价值观和人生观。
师：本着对不良嗜好特点的认识，我们现在进行一项调查，看看同学们都有哪些不良嗜好。
引入课堂活动：调查不良嗜好。
首先，让学生将自己的爱好习惯记在纸上，由各学习小组的组长收集并呈交给老师；其次，由教师将学生的爱好和习惯列示出来，并组织学生对这些爱好和习惯进行分类，如喜欢吃冷食和喜欢吃冷饮并入一类，喜欢玩手机和喜欢玩电脑游戏并入一类，等等；再次，采用讨论的方式，将归类总结的不良嗜好与学生的生理健康状况和心理健康状况联系起来，举例说明它们之间存在哪些因果关系；最后，组织学生分别说一说自己对不良嗜好的认识。
第三阶段，引导学生参与体验，理顺不良嗜好与不良诱惑的关系。
师：那么，同学们的不良嗜好是怎样形成的呢？按图索骥，不良嗜好与不良诱惑之间存在哪些联系？
主题讨论：不良嗜好和不良诱惑的联系。
以学生的不良嗜好为“果”，让学生探索不良嗜好的“因”。例如，有些学生在课外喜欢玩电脑游戏，经常占用很多时间坐在电脑前，那么对电脑游戏的喜欢即是不良嗜好的外在表现，而“电脑游戏”本身就是一种不良诱惑。
第四阶段，重点学习：如何拒绝不良诱惑。
首先教师利用多媒体为学生播放黄、赌、毒和“邪教”的动画片，其次提出主题：看似小小的不良嗜好，可能会发展成为违法行为。那么，我们应当怎样拒绝不良诱惑呢？应从小事开始，首先戒除自己当前的不良嗜好。
师生讨论：怎样戒除不良嗜好。
总结方法：①意志力的培养；②采用“迁移法”，将对不良嗜好的依赖转移到其他自己感兴趣的事物上，如喜欢电脑游戏，那么就自己动手制作电脑游戏；③采用逆向思维，想一想不良嗜好对我们的学习和生活造成了哪些影响；④校企合作，定期共同举办有益于身心健康的课外活动，激发学生的参与兴趣。
如此，通过这种“探究式”课堂主题解析法，不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能大幅提高学生的学习效率。因此，创新改革课堂教学，合理组织初中政治主题探究课，是构建有效课堂的重要途径。