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摘 要：目前培养学生的基本素养就是要培养其核心素养，小学数学教学要在核心素养基础上进行教学改革，改变传统知识灌输的模式，让学生对数学产生兴趣，引导学生主动学习数学知识，为社会提供更多数学人才。目前小学数学教学还存在一些问题，影响了教学质量的提升。对此，就核心素养下小学数学教学改革措施开展探究。
关键词：数学教学;核心素养;教学改革
随着社会的发展核心素养受到了教育界高度关注，学校通过落实核心素养可以有效培养学生的综合能力，实现学生的全面发展。所以在核心素养背景下的小学数学教学需要做出积极改革，创新课堂教学内容和模式，在教学中侧重培养学生的综合能力。
一、精心创设真实有趣的数学情境，提升学生获取数学知识的能力
小学生思维能力还不够活跃，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，而数学知识相对比较的枯燥和抽象，因此学生很难理解和掌握，这容易打击学生学习的积极性，所以教师必须要采取一些创新的教学方法让学生体验到课堂学习的新鲜感，激发学生学习的兴趣，让数学课堂可以变得更加有效。
如在学习人教版小学数学五年级上册“位置”时，本节课要求学生能在具体的情境中探索确定位置的方法;说出某一物体的位置;会在方格纸上用“数对”确定位置。在教学中，教师可以为学生准备一些合作完成的小游戏或者小任务。教师可以设计一个情境：“班上坐了一位新朋友，你能用什么样的方法向这些新朋友介绍你的位置？”然后教师让学生分组讨论：“可以用什么方法表示自己的位置？并把方法写在本子上。”再以小组的形式进行汇报。教师通过一个游戏情境和问题情境的创设，让学生融入游戏活动中，在游戏情境下对数学问题进行思考，使学生全身心地投入学习活动。所以在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容和学生特点，努力创设良好的教学情境，激发和拨动学生的思维之弦，使学生以最佳的状态参与到学习活动中去，让学生轻松愉快地获取数学知识。
二、利用信息技术完成教学，培养学生对知识的理解能力
数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，数学的学习需要学生在具备一定基础知识的同时要进行一定的思考，只有通过思考才能真正掌握数学知识。当前信息技术已经广泛应用到了课堂教学中，教师要充分发挥信息技术的作用，应用信息化教学手段可以将静态的知识动态化、动态的过程静态化、抽象的知识形象化，从而提升教学效果。
比如，在学习人教版小学数学五年级下册“图形的运动（三）”时，这一节课要求学生可以通过对具体图形旋转过程的观察，发展他们的概括能力和空间想象能力。在教学中为了让学生更好地理解知识，教师可以在课前为学生播放生活中有趣的旋转视频，以此激发学生的求知欲，然后在教学中借助多媒体等信息技术手段的优势，对具体事物进行动画旋转，利用多媒体演示钟面上指针的旋转，让学生可以直观地看到时针和分针的旋转变化，使学生轻松理解了图形的旋转中心、旋转方向、旋转角度三个要点。这样借助信息技术教学有效地提升了学生对数学知识的理解能力，增强了学生的空间想象力，培养了学生的数学素养。
三、打造开放性课堂模式，培养学生创新思维能力
创新是一个国家和民族发展的不竭动力，所以当今社会要培养的人才也应该是具备创新力的人才。所以在小学教学中，我们应该注重培养学生的创造力，提升学生创造性思维。所以传统的数学教学模式已经无法满足课堂教学需求，也无法满足学生发展需要。教师应该努力打造一个更加开放的课堂环境，让学生可以在课堂中自己去完成知识的探究，自己提出并且解决问题，给学生足够的空间和时间自主学习，这样不仅仅可以培养学生自主学习的能力，还可以培养学生的创造性思维。
比如，在学习人教版小学数学六年级上册“扇形统计图”时，因为学生之前对统计图有了基本的了解，所以在这次活动中教师可以放手让学生完成一个“用水情况”的项目统计活动，从项目内容设计、计划安排到数据的收集都让学生自己独立完成。再让每个小组自己绘制好了本组的扇形统计图，教师鼓励学生自己根据统计图创编数学题，然后小组互换编题，再解决问题交流汇报达成共识。这样不仅开发了学生的潜能，而且还培养了学生的创新思维能力。
四、打造数学翻转课堂，培养学生自学能力
自主学习能力也是数学素养中的一项内容，同时也是新课标对学生提出的基本要求。教师课前可以为学生准备导学案和学习视频资料，学生自主完成学习任务，掌握基本的数学知识，通过完成预习检测，教师充分地了解了学生自主学习的效果，要留出大量时间让学生完成一些動手操作与实践活动，这样可以提升学生自主学习能力，也可以提高学生解决问题的能力。
因此，广大数学教师要善于从核心素养出发，创设新的数学课堂模式，改进教学方法，全面培养学生的思维能力、创造力及自主学习能力等综合能力，全面提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]孙常华.基于核心素养的深度融合教学策略：以小学数学学科为例[J].中国信息技术教育，2020（11）.
[2]潘晓琴，阮永红.关于核心素养视野下小学数学计算教学的思考[A].2020年中小学素质教育创新研究大会[C]，2020-09-25.
[3]包文德.浅谈数学核心素养下的小学数学教学改革[A].2020年中小学素质教育创新研究大会[C]，2020-09-25.
关键词：数学教学;核心素养;教学改革
随着社会的发展核心素养受到了教育界高度关注，学校通过落实核心素养可以有效培养学生的综合能力，实现学生的全面发展。所以在核心素养背景下的小学数学教学需要做出积极改革，创新课堂教学内容和模式，在教学中侧重培养学生的综合能力。
一、精心创设真实有趣的数学情境，提升学生获取数学知识的能力
小学生思维能力还不够活跃，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，而数学知识相对比较的枯燥和抽象，因此学生很难理解和掌握，这容易打击学生学习的积极性，所以教师必须要采取一些创新的教学方法让学生体验到课堂学习的新鲜感，激发学生学习的兴趣，让数学课堂可以变得更加有效。
如在学习人教版小学数学五年级上册“位置”时，本节课要求学生能在具体的情境中探索确定位置的方法;说出某一物体的位置;会在方格纸上用“数对”确定位置。在教学中，教师可以为学生准备一些合作完成的小游戏或者小任务。教师可以设计一个情境：“班上坐了一位新朋友，你能用什么样的方法向这些新朋友介绍你的位置？”然后教师让学生分组讨论：“可以用什么方法表示自己的位置？并把方法写在本子上。”再以小组的形式进行汇报。教师通过一个游戏情境和问题情境的创设，让学生融入游戏活动中，在游戏情境下对数学问题进行思考，使学生全身心地投入学习活动。所以在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容和学生特点，努力创设良好的教学情境，激发和拨动学生的思维之弦，使学生以最佳的状态参与到学习活动中去，让学生轻松愉快地获取数学知识。
二、利用信息技术完成教学，培养学生对知识的理解能力
数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，数学的学习需要学生在具备一定基础知识的同时要进行一定的思考，只有通过思考才能真正掌握数学知识。当前信息技术已经广泛应用到了课堂教学中，教师要充分发挥信息技术的作用，应用信息化教学手段可以将静态的知识动态化、动态的过程静态化、抽象的知识形象化，从而提升教学效果。
比如，在学习人教版小学数学五年级下册“图形的运动（三）”时，这一节课要求学生可以通过对具体图形旋转过程的观察，发展他们的概括能力和空间想象能力。在教学中为了让学生更好地理解知识，教师可以在课前为学生播放生活中有趣的旋转视频，以此激发学生的求知欲，然后在教学中借助多媒体等信息技术手段的优势，对具体事物进行动画旋转，利用多媒体演示钟面上指针的旋转，让学生可以直观地看到时针和分针的旋转变化，使学生轻松理解了图形的旋转中心、旋转方向、旋转角度三个要点。这样借助信息技术教学有效地提升了学生对数学知识的理解能力，增强了学生的空间想象力，培养了学生的数学素养。
三、打造开放性课堂模式，培养学生创新思维能力
创新是一个国家和民族发展的不竭动力，所以当今社会要培养的人才也应该是具备创新力的人才。所以在小学教学中，我们应该注重培养学生的创造力，提升学生创造性思维。所以传统的数学教学模式已经无法满足课堂教学需求，也无法满足学生发展需要。教师应该努力打造一个更加开放的课堂环境，让学生可以在课堂中自己去完成知识的探究，自己提出并且解决问题，给学生足够的空间和时间自主学习，这样不仅仅可以培养学生自主学习的能力，还可以培养学生的创造性思维。
比如，在学习人教版小学数学六年级上册“扇形统计图”时，因为学生之前对统计图有了基本的了解，所以在这次活动中教师可以放手让学生完成一个“用水情况”的项目统计活动，从项目内容设计、计划安排到数据的收集都让学生自己独立完成。再让每个小组自己绘制好了本组的扇形统计图，教师鼓励学生自己根据统计图创编数学题，然后小组互换编题，再解决问题交流汇报达成共识。这样不仅开发了学生的潜能，而且还培养了学生的创新思维能力。
四、打造数学翻转课堂，培养学生自学能力
自主学习能力也是数学素养中的一项内容，同时也是新课标对学生提出的基本要求。教师课前可以为学生准备导学案和学习视频资料，学生自主完成学习任务，掌握基本的数学知识，通过完成预习检测，教师充分地了解了学生自主学习的效果，要留出大量时间让学生完成一些動手操作与实践活动，这样可以提升学生自主学习能力，也可以提高学生解决问题的能力。
因此，广大数学教师要善于从核心素养出发，创设新的数学课堂模式，改进教学方法，全面培养学生的思维能力、创造力及自主学习能力等综合能力，全面提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]孙常华.基于核心素养的深度融合教学策略：以小学数学学科为例[J].中国信息技术教育，2020（11）.
[2]潘晓琴，阮永红.关于核心素养视野下小学数学计算教学的思考[A].2020年中小学素质教育创新研究大会[C]，2020-09-25.
[3]包文德.浅谈数学核心素养下的小学数学教学改革[A].2020年中小学素质教育创新研究大会[C]，2020-09-25.